统编版2024-2025学年语文三年级上册第一单元 《习作：猜猜他是谁》教学设计

第一单元《习作：猜猜他是谁》教案教案
一、教学目标
1. 引导学生观察人物特点，培养学生的观察力和分析能力。
2. 让学生学会抓住人物的外貌、性格、爱好等方面的特点进行描述，提高学生的写作能力。
3. 通过游戏和写作活动，激发学生的写作兴趣，增强学生的自信心。
二、教学重难点
1. 教学重点
- 指导学生抓住人物的显著特点进行描写。
- 培养学生有条理地表达和写作的能力。
2. 教学难点
- 如何让学生写出人物的独特之处，避免千篇一律。
- 引导学生使用生动、准确的语言进行描述。
三、教学方法
游戏导入法、讨论法、示例分析法、实践写作法
四、教学过程
（一）游戏导入，激发兴趣
1. 教师神秘地说：“同学们，今天我们来玩一个有趣的游戏——猜猜他是谁。我会描述一位同学的特点，你们来猜猜我说的是谁。”
2. 教师开始描述，例如：“他是一个男生，个子高高的，头发短短的，眼睛大大的，笑起来有两个小酒窝。他特别喜欢踢足球，每次体育课都能看到他在球场上奔跑的身影。”
3. 学生纷纷猜测，猜对后请被猜中的同学站起来，大家给予掌声鼓励。
4. 引导学生思考并讨论：为什么大家能根据这些描述猜出这个人？从而引出本节课的主题——抓住人物特点进行描写。
（二）明确要求，指导方法
1. 教师出示习作要求，让学生自主阅读，明确本次习作的任务是选择一个同学，用几句话或一段话写一写他，不能在文中出现他的名字，但要让别人读了你写的内容，能猜出你写的是谁。
2. 教师引导：“同学们，现在请你们闭上眼睛，在脑海中想一想，哪个同学给你留下了深刻的印象？”
3. 学生睁开眼睛后，教师继续引导：“好，那我们一起来分析一下这个同学有哪些突出的特点。首先是外貌，我们可以从头发、眼睛、脸型、身材、穿着等方面来观察。比如，有的同学头发卷卷的，像个洋娃娃；有的同学眼睛小小的，但是笑起来眯成一条缝，特别可爱。”
4. 教师请几位同学站起来描述一下自己想到的同学的外貌，其他同学认真倾听并给予补充或建议。
5. 教师接着说：“除了外貌，性格也是一个很重要的方面。有的同学活泼开朗，整天像只快乐的小鸟；有的同学文静内向，总是安安静静地坐在那里；还有的同学勇敢坚强，遇到困难从不退缩。你们能说一说自己想到的同学是什么性格吗？”
6. 学生发言后，教师再引导：“那爱好呢？每个人都有自己喜欢做的事情，比如有的同学喜欢画画，一有空就拿出画笔涂涂画画；有的同学喜欢读书，经常沉浸在书的世界里。想想你们要写的同学有什么爱好？”
7. 教师总结：“在描述的时候，要注意抓住最突出、最与众不同的特点，这样别人才能更容易猜出来。”
（三）范文赏析，学习技巧
1. 教师展示一篇优秀的范文，例如：“他是一个小男生，个子在我们班算是中等。他的头发又黑又硬，一根根竖着，就像刺猬身上的刺。他的眼睛不大，但特别有神，像两颗黑宝石。他总是笑嘻嘻的，露出一排洁白整齐的牙齿。他的性格特别开朗，无论走到哪里，都能听到他爽朗的笑声。他还是我们班的运动健将，特别喜欢跑步。每次学校举办运动会，他总是第一个报名参加，在赛场上像一阵风一样，为我们班赢得了不少荣誉。他还喜欢帮助同学，谁有困难，他都会伸出援手。同学们，你们能猜出他是谁吗？”
2. 教师让学生朗读范文，然后提问：“这篇范文写得好不好？好在哪里？”
3. 引导学生分析范文的优点，如：
- 描写顺序清晰，先写了外貌，包括头发、眼睛和笑容，然后写了性格开朗，接着写了爱好跑步和乐于助人。
- 运用了生动的词语和形象的比喻，如“头发又黑又硬，一根根竖着，就像刺猬身上的刺”“眼睛不大，但特别有神，像两颗黑宝石”，使人物形象更鲜明。
- 选取的事例具有代表性，通过运动会上跑步和帮助同学的事例，突出了人物的特点。
4. 教师总结：“我们在写作的时候，也可以像这篇范文一样，按照一定的顺序，运用生动的语言和具体的事例来描写人物。”
（四）小组交流，构思写作
1. 学生分成小组，互相交流自己要写的人物及特点。
2. 每个小组的成员依次发言，说一说自己准备从哪些方面描写这个同学，其他成员认真倾听并提出建议。
3. 教师在各小组间巡视，参与讨论，及时给予指导和启发。
4. 每个小组推选一名代表，向全班介绍自己小组讨论的情况，包括要写的同学是谁，准备突出他的哪些特点，以及打算怎么写。
5. 教师根据学生的交流情况，进行针对性的指导和建议，比如提醒学生注意语言表达的准确性、事例的合理性等。
（五）学生写作，教师巡视
1. 学生开始动笔写作，教师巡视，及时发现学生在写作过程中出现的问题，如错别字、语病、表述不清等。
2. 对于遇到困难的学生，教师给予个别指导，帮助他们理清思路，比如可以提示学生回忆一些具体的场景来突出人物特点。
3. 鼓励学生大胆表达，发挥想象力，写出人物的独特之处，并且注意书写工整。
（六）作品展示，评价修改
1. 选择部分学生的作品通过投影仪进行展示，教师朗读作品，其他同学认真倾听并猜猜写的是谁。
2. 猜对的同学说说自己是根据哪些描述猜出来的，猜错的同学则提出疑问或建议。
3. 引导学生从以下几个方面进行评价：
- 是否抓住了人物的特点，特点是否鲜明突出。
- 描述是否生动、具体，有没有运用恰当的形容词、比喻句等。
- 语言是否通顺、有条理，段落结构是否合理。
- 有没有错别字和标点符号使用不当的地方。
4. 根据同学的评价，作者先说一说自己的想法，然后进行修改完善。
5. 教师对学生的修改进行肯定和鼓励，再次强调写作要点。
（七）课堂总结，布置作业
1. 教师总结本次习作的重点，即抓住人物的外貌、性格、爱好等特点进行生动、具体的描写，同时回顾学生在课堂上的表现，对积极参与、表现出色的学生进行表扬。
2. 布置作业：回家继续修改自己的作文，读给家人听，听取他们的意见，然后把修改后的作文工整地抄写到作文本上。
五、教学反思
在本次习作教学中，通过多样化的教学方法和丰富的教学活动，激发了学生的写作兴趣，大部分学生能够初步掌握抓住人物特点进行描写的方法。但在教学过程中，仍发现部分学生在观察的细致程度、语言的丰富性和写作的逻辑性方面存在不足。在今后的教学中，应进一步加强对学生观察能力的培养，提供更多的语言素材和写作范例，同时注重写作思路的指导，以提高学生的写作水平。