2.《丁香结》教学设计逐字稿

《丁香结》教学设计逐字稿
【教学目标】
1.掌握“缀、窥、笨拙、断断续续”等字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容，感悟中心。
3.品读优美句子，学习借景抒情的写法。
4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
5.学习本文多角度描写景物的方法，仿写作文。
6.学习作者豁达的胸怀，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
教学重难点
【教学重点】
1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。
2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
【教学难点】
理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
【课前准备】
多媒体课件。
教学过程
丁香——心结
师：上课，这是什么？课件出示：百合、玫瑰、玉兰、水仙、茉莉、月季、牡丹、海棠
生：花名。
师：花名，也就是花的名字，谁来读一读？
生：百合、水仙、牡丹、玫瑰、茉莉、海棠、玉兰、月季。
师：读得真好听。同学们，咱们中国人给花取名字是很讲究的，两个字组合起来，不光声音要好听，意思要好懂，而且还能给人一种美感。我们一起来读一读这些花名，读出这些花名的美感来。
生：百合、水仙、牡丹、玫瑰、茉莉、海棠、玉兰、月季。
师：听起来就非常的美。有一种花，它单个的形状像一个小小的丁字，许多这样的小花聚集在一起，散发出淡淡的香气。所以人们给这种花也取了一个好听的名字，叫丁香。
师板书：丁香。咱们拿起课文纸，今天我们就要来感受一下作家宗谱写的丁香，同学们已经读过了，于老师还想给大家 2 分钟的时间，再把课文默读一下，从文字当中去感受一下丁香。
师：好，我知道咱们很多同学已经默读好了，课题叫丁香结，里面有一个结字，丁香结又是什么呢？课文当中哪一个自然段给我们解释了什么叫丁香结？
生：在第四和第五自然段。
师：只有一个自然段，哪一个自然段解释了什么叫丁香结？
生：第五自然段解释了什么叫丁相结。
师：非常好，我们来看第五自然段当中有这么一段话，谁来读一读？课件出示：小小的花芭圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。
生读。
师：我们来看丁香结，其实就是丁香的花苞，或者叫花蕾。我们看丁香的花苞，小小的，圆圆的，鼓鼓的，好像我们中国的旗袍，唐装上的盘花扣，你看，而这个盘花扣其实就是绳结诶，用绳打出来的一个结。所以咱们中国人给它取了一个名字，叫丁香结。好，我们一起来读一读上面这段话，知道丁香结原来就是丁香的花苞。
生齐读
师：读得真美。咱们再看看最后一个自然段，作者从丁香结想到了我们人的什么结？谁能说出来？
生：想到了人的心结。
城里街旁赏花
师：真好，心结，我把它写在黑板上，每个人都有心结。也就是说课文的前面 4 个自然段写的都是丁香花，老师这里刚好有一朵花，同学们，咱们如果要写一朵花，我们一般是从哪几个方面来写这一朵花？
生：从里面的那个花蕾。
师：有花蕾，有花蕊，那也就是它的里面的样子，那既然有里面，那还有外面，外面长着什么样？给它叫个名字，外形或者叫样子，或者叫形，我就写一个字，还可以从哪一个方面来描述它？
生：还可以从这朵花的香味来描述它。
师：我闻一闻，还有味道，也许是很淡的，也许是很浓的，可以写一写它的味道，它有什么气味。还可以写一写他的什么？
生：还可以写一写它的颜色。
师：对了，你看这朵花有点粉红的样子，可以写一写它的颜色。
师：好，同学们，我们手上拿到的这篇课文，作家宗谱写的丁香花，同样他也写到了花的形状，花的颜色，花的气味。所不同的是，作家宗蒲，他写了城里城外四个不同地方的丁香花，而且每一次，每一个地方他所观察到的丁香花，他的感受都不一样。我们来看，先请同学们看一看第一自然段，这一个自然段，作家宗蒲是在哪里赏花？
生：作家宗蒲是在城里街旁赏花。
师：找到了街旁。还有一个地方，你说。
生：还有是宅院里。
师：把这两个地点用笔圈一下，同学们再找一找，也可以把它圈起来。这一段花当中哪一个词能够概括街旁宅院的丁香花？
生：我认为是星星般的小花。
师：概括性还不够强，它能够概括街旁的，同样也能够概括宅院里的，有一个词。
生：我认为这个词是雪白。
师：不是，你只是找了一个颜色。
生：我觉得是坠满街头。
师：还没找到，再找一找，尤其是开头，哪一个词最有概括能力？
生：我觉得是开头的格外茂盛。
师：两个字。
生：茂盛
师：咱们把这个词圈起来。茂盛这个词在这一段话当中有两个意思。第一个意思一定表示街旁宅院里的花开的多，开的范围很广。还有一个意思，谁感受到了？
生：作者对丁香花的喜爱。
师：嗯，不是没有那么快，就说茂盛这个词，它除了表示多，表示开花的范围很广以外，还有一个意思在里面。你看看宅院里的丁香花，感受到了吗？
生：丁香很美。
师：茂盛的近义词是旺盛。我们一般是说什么旺盛？花开的旺盛，还有什么旺盛？这里的丁香花不光是开的多，开的范围很广，而且还有？
生：颜色茂盛。
师：颜色不能说茂盛。
生：生机。
师：你说对了，生机这个词，生机勃勃，生机盎然，给人一种很强烈的生命力。所以我们在读这一段话的时候，不光要读出丁香花的多，而且要把生命力，丁香花的旺盛的生命力给读出来。你看看，这段话当中有两个字特别能够让我们感受到丁香花是有生命力的，你看到了吗？哪两个字？
生：探出。
师：好一个探出。还有一个，你说。
生：缀满。
师：再换一个动词，你说。
生：窥着。
师：对了，从这两个动词里面我们发现丁香花不光是有旺盛的生命力，而且你还觉得它怎么样？
生：仿佛跟人一样。
师：跟小孩子一样可爱，还有一点调皮，还有一点害羞。走过的人还要回头望，说明它还长得美丽，长得漂亮。所以我们在读这一段话的时候，把它的生命力给读出来，我们来试一下。课件出示：
今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，名忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
生齐读。
校园里赏花
师：同学们再看一看第二自然段，作家宗璞在哪里赏花？圈起来。
生：作者宗璞在城外校园里赏花。
生：图书馆北面的丁香三角地。
师：图书馆三角地，总而言之是在校园里。在校园里赏花这一段话当中，哪一个词又能够帮助我们概括校园里的丁香花？哪个词，你可以把它圈起来？
生：我觉得这个字是多。
师：校园里的丁香花用哪个词来概括最恰当？
生：我觉得是淡淡的，优雅的甜香。
师：字太多了，两个字。
生：应该是甜香。
师：坐下，甜香只是它的味道。哪个字哪个词有一种感受在里面，那一定是这个词，对吧？你再说。
生：那就是幽雅。
师：好，于老师把它写在黑板上。这个幽是幽静的幽，不是优美的优。雅，是高雅的意思，是文雅的意思。所以读这一段话，咱们要读出幽静的、高雅的味道来。谁来读一读，读出丁香的幽静和高雅。
生：城外校园里丁香更多，最好的是图书馆北面的丁香三角地，那有十多颗白丁香和紫丁香，月光下白的潇洒，紫的朦胧，还有淡淡的优雅的甜香，非贵非蓝，在夜色中也能让人分辨出这是丁香。
师：真好，咱们来读一读画红线的句子——
生：月光下来得潇洒。
师：真好，我已经感觉到了校园的优雅。同学们，我们看一看，在这一段话当中，除了优雅的甜香以外，你还能找出另外的优雅吗？
生：我觉得还有优雅的白丁香，优雅的紫丁香，还有优雅的丁香三角地。
师：一口气说出了三个，还有漏下的，还可以继续往下说。
生：我觉得夜色也是优雅的。
师：没错，优雅的夜色。
生：优雅的校园，优雅的月光。
师：咱们的月光同样也是优雅的，让人觉得幽静，让人觉得高雅。同学们，在这样的校园里读书，人也会变得优雅起来。我们来读一读下面的短语，优雅的甜香，预备起。
短语：幽雅的(校园)幽雅的(甜香)幽雅的(月夜)幽雅的(丁香)
生读短语。
师：我们只是读了其中的 4 个而已，带着这样的优雅，咱们再来读一读画红线的句子，感觉就不一样了，仿佛你就在这样的校园里，优雅地看书，优雅地学习，优雅地散步，优雅地赏花。月光下白的潇洒。预备读——月光下白的潇洒，紫的朦胧还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
生读。
四、花墙边赏花
师：很好，咱们先跳过第3自然段，看一看第四自然段。第四自然段里面作家宗璞又是在哪里赏花？你可以圈一下，有人发现了，你说。
生：作家宗仆是在花墙边赏花。
师：除了花墙，还有一个词。
生：这个词语是细雨迷蒙。
师：哈哈，是在细雨中。细雨中的哪个地方？除了花墙以外——
生：窗前。
师：窗前。我们可以猜想，这一个地方一定是一个古色五香的很有中国风味的建筑，古色古香的亭庭院，是一个中国特有的园林，庭院，在这样的建筑里面，而且还陪伴着下雨，是雨中庭院中的丁香花。也请你圈出一个词来，哪一个词可以概括作者在雨中庭院赏花的那种感受？
生：妩媚。
师：一口气就答对了，我把它写在黑板上，你们把它圈起来，这个词很多同学一定都找到了，想一想什么叫妩媚？你有没有观察这两个字都是什么部首？女字旁。那一定跟女子有关，那它原本的意思是形容女子什么？
生：就比较柔弱。
师：柔弱不好。嗯，柔弱那不叫妩媚，你说。
生：漂亮。
师：漂亮可以用妩媚来说。还有吗？
生：带一点点妖娆的感觉。
师：带一点点妖娆，太多了不行，一点点还是可以接受的。
生：妖娆中还带着一点优雅。
师：对了，马上把刚才那个优雅说进去了，妩媚这个词，它其实是形容女子的姿态美丽动人，能够打动人心，而且这个女子是小姑娘吗？是成年的女子。你看作者在雨中庭院里赏花，看到丁香花，就仿佛看到了一个特别漂亮的女子，她的姿态优美，身段优美，很想看清楚她，可是看清楚了吗？哪里说没有看清楚？
生：线条模糊了。
师：对呀，它像欧洲人画的油画一样，它的线条没有那么细腻，有点模糊，但是我们却很想看清楚这个女子到底如何的美丽动人，可是却是那样的模糊。其实模糊也是一种美，不是说看不清楚就不美了，它反而更能够引起咱们的注意，我们更想看清楚它到底长得怎么样，我们再来看这段话，来，谁来读一读，把雨中庭院中的丁香花读出女子一般的妩媚来。课件出示：在细雨迷蒙中，着了水滴A花墙边两株的丁香格外妩媚。紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
生读。
师：我们就像他那样来读一读画红线的句子，花墙边两株紫色的，预备齐——
生读。
师：其实我倒觉得它更像咱们中国的水墨画，就是中国画，你看紫色和白色在水的作用下融合到了一起，那种感觉也是妩媚的，也是很美好的。最后我们再来看看第三自然段，这一个自然段文字最多最长，请你看一看，这一段话是写哪里的丁香花，圈起来，你可以圈起来。
生：是写斗士外的丁香花。
师：那于老师要问了，什么叫斗室？
生：经常居住的地方。
师：那叫斗室，自己住的地方其实也就是家，我们把什么样的房子称为陡室？
生：住了很久的
生：古老的。
师：也不一定。你看前面那个斗字，北斗星的斗，它原来是呈粮食的，装粮食的很小，那斗室呢。
生：我觉得倒是应该是很小的房子的意思。
师：指的是极小的房子，那才叫做斗室。但是你想想，作家宗璞住的房子是不是真的很小？不是，他其实这个词它有一种对谦虚的说法，明明自己家很大，但是写的时候，说的时候却把它说得小一点，谦虚一点，说成是斗室，这个词语好好的记在心里，搞清楚他的意思。宗璞家外的丁香，哪一句话概括了整个第三自然段的意思？
生：许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
师：再找一找，还不够准确，到底是哪句话概括了整段话的意思？
生：每到春来，伏案时，抬头便看见眼前积雪。
师：是这一句吗？不是，看来有点难，要第三个人才能说出来。
生：我觉得是，我经历过的春光几乎都是和这几束丁香联系在一起的。
师：真好，来，我们看，一起读一读划线的部分。
在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
生读：我经历过的春光，几乎……
师：什么叫春光？
生：是指春天的时光。
师：仅仅是指春天的时光吗？联系上下文，如果只是春天的时光，那这时光似乎太短了，这里的春光还有什么意思？
生：春天的光彩。
师：你还是停留在春天。
生：你美好的时光。
师：对，这个春光它不一定是指春天，它是指美好的时光，也包括了春天以外的时光。这个时光是人生中最美好的时光，我们也可以叫它春光。仔细看，这样的美好时光有多少年？30 年或者近 30 年，很可能作家宗璞从一出生一直到 30 岁而立之年，近 30 年的时光都住在这个斗室里，都住在自己的家里。这是人生当中最美好的 30 年。最美好的时光，就像是人生的春天一样，我们再看这 30 年当中，几乎都是和这几束丁香联系在一起的。几乎两个字可以去掉吗？为什么不能去掉？
生：因为几乎这个词体现出了那个作者描写时的用词准确，但并不是每一次都是和丁香联系在一起的。
师：用词准确我没意见，几乎和上面哪个词其实是照应的？断断续续也不，也就是说他并不是每一天都住在家里，有一段时间他可能到外地念书去了，没有住在家里是断断续续的将近 30 年，所以他这里用了一个几乎说明作者用词是很准确的。这将近 30 年的时光里面，作者几乎都是和这几束丁香联系在一起的。我要说联系了，你能把联系这个词换成一个更暖心的词语吗？
生：都是和丁香结合在一起。
师：有更好的吗？结合可以，但不是最好的。
生：几乎都是和这几束丁香陪伴在一起的。
师：和我想的一样，咱们在家的下面写上陪伴两个词，这个陪伴是相互之间的，我陪伴着三株白丁香，三株白丁香也陪伴了将近 30 年，真可以说是相看两不厌，只有只有白丁香，他们谁也看不厌，他们一起陪伴了将近 30 年的时光。那么作者其实他已经把白丁香当作了自己的伙伴，家人、亲人还有朋友，已经属于这个斗室了，是一家人了。我们来看看，是如何陪伴的。这一段话谁来读一读？课件出示：每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多不那么浑浊笨拙了
生读。
师：自己读一遍，自由地读。
师：伏案是什么意思？什么叫伏案？
生：趴在桌子上写字或者干什么。
师：或者读书，那你判断一下，趴在桌子上或者在书桌前，到底是读书还是写作？哪里可以判断？
生：我觉得是在写作。
师：哪里看出来的？（案）案是个书桌，书桌上也可以读书的。哪里看出来？
生：浑浊笨拙。
师：就是说变得清醒了，变得灵敏了，还不是很明显。
生：我觉得应该是写作，因为他说伏案，看书是不可能会趴在桌子上。
师：那倒不一定。我们来看这个词“豪端”，有没有注意到这个豪是什么意思？豪就是写字的毛笔，豪就是毛的意思。豪端就是笔端，笔尖，从毫端可以判断作者是在斗室里写作。再看这个积雪是冬天下的雪吗？
生：是白丁香。
师：你怎么判断的？
生：春天的时候不可能有雪。
师：你是这样判断的。后面哪个词可以看出来？
生：那个雪色的话，那个丁香也是白色的。
师：那都是白的。那还是看不出来。
生：我觉得是香气直透毫端中的香气。
师：雪有香气吗？没有没有。所以这里的积雪指的就是白丁香。我们来看，作家在斗室里写作劳累了，白丁香的雪色与香气让我，谁接着说？
写作劳累了，白丁香的雪色与香气让我( )
生：让我突发灵感。
师：嗯，有了写作的灵感。你说。
生：写作劳累了，白丁香的血色与香气让我清廉的多，不那么浑浊笨拙了。真好。
师：还可以怎么说？用自己的话来说浑浊和笨拙。你换成自己的话怎么说？
生：写作劳累了，白丁香的雪色与香气让我非常放松。
师：放松的不一定是身体。
生：写作劳累了，白丁香的雪色与香气让我清醒。
师：脑子更清醒了。
生：写作劳累了，白丁香的雪色与香气让我神清气爽。
师：这个词我喜欢，神清气爽。
生：写作劳累了，百丁香的雪色与香气让我精神抖擞。
师：嗯，特别需要白丁香的陪伴。再看，谁来读一读。课件出示：从外面回来时，最先映入莹白，白眼帘的，也是那一片。下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。
生读。
师：再请一个女生。
生：从外面回来，那些映入眼帘的也是那一片银白，下面透出层次的绿，然后才见那两扇红窗。
师：这位女生的声音好听，就像白丁香一样美。莹白是什么？只是颜色吗？
生：我觉得这里的莹白指的是白丁香。
师：没错。那后面还有一个绿。这个绿指是指绿色吗？是指什么？
生：是指丁香的叶子。
师：对了，是指丁香的叶子。你看这里有莹白，有绿，有红窗三种颜色。真美，古色古香的美。怎么样的绿叶叫参差的绿，这两个字都是多音字。
生：就是有点绿得发黑的。
师：绿的都黑了，还叫参差啊？
生：有个成语叫参差不齐。嗯，所以这一片绿肯定是不是很整齐的。
师：有淡淡的绿……
生：也有深色的绿。
师：还有……
生：还有嫩绿。
师：浅绿，反正是各种不同层次的绿呈现在眼前，这叫参差的绿。有各种不同层次的绿色，浅绿、绿、深绿，这样的绿组合在一起叫做参差的绿。我们再看，作家从外面回来，白丁香仿佛在……
生：外面回来时，白丁香仿佛在迎风飘舞。
师：好像跟我没关系，要跟我有点关系。我从外面回来时，白丁香仿佛在……
生：从外面回来，白丁香仿佛在向我招手。
生：从外面回来，白丁香仿佛在展现自我。
生：从外面回来，百丁香仿佛在欢迎我回家。
师：因为他们是一家人了，打个招呼欢迎我回家，这是白丁香对我的陪伴。再看一句，谁来读一读？你来读。课件出示：那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
生：那十字小白花，那样小，却不显得单薄，许多小花形成一簇，许多树，花开满一树，遮掩着我的窗，照样着我的文思和梦想。
师：满树的白丁香，让我的文思，让我的梦想。角落上有一点点提示，有 4 个成语看见没有？文思如泉，文思如潮，文思泉涌，文思敏捷，文思就是写文章的思路，那谁来说满树的白丁香，让我的文思，让我写文章的思路怎么了？
文思如泉文思如潮文思泉涌文思敏捷满树的白丁香，让我的文思( )，让我的梦想( )。
生：文思泉涌。
师：连起来说。
生：满树的白丁香，让我的文思泉涌。
师：用自己的话怎么说，让我的文思……
生：像泉水一样涌了出来。
师：这样就好多了，谁再来说？
生：满树的白丁香，让我的文思像潮水一样涌了进来。
师：嗯，他写文章一定很快乐。后面一句让我的梦想文思
生：满树的白金香，让我的文思如潮水一般波涛汹涌，让我的梦想飞向远方。
师：好一个飞向远方。后面那句话还可以怎么说？让我的梦想，他是在写文章，他的梦想到哪去？
生：满树的白丁香，让我的文思像潮水一样涌进来，让我的梦想自由飞翔。
师：让我的梦想流淌在文字中，他把自己的梦想写进了自己的文章，这就是陪伴，可以说 3 棵白丁香是有情有义的白丁香，作者和白丁香相互的陪伴，相依相伴。好同学们，我们看黑板，今天我们读了丁香结，我们发现作者写丁香，写了丁香的形状，还写了丁香的颜色，写了丁香的气味，还写了对丁香的感受。作者对丁香有将近 30 年的感情，这样茂盛的丁香，这样优雅的丁香，这样相依相伴的丁香，这样妩媚的丁香，怎么会让人有一种心结？带着这个问题，我们下一节课再来读这篇课文好吗？好，下课，谢谢同学们。
六、板书设计
2.丁香结
形状 颜色 气味（视觉 嗅觉）
丁香结 人生才充满乐趣