26《好的故事》教学设计逐字稿

26.好的故事教学设计逐字稿
【教学目标】
1.联系上下文、结合注释等方法，理解难懂的词语。
2.在理解词语的基础上，正确、流利地读通难读的句子。
3.观察易错部件，会写本课难写的“漾、瞬、骤”等生字，会写本课的词语。
4.抓住关键句，理解“好的故事”是梦境，理清课文脉络。
【教学重点】
联系上下文、结合注释等方法，理解难懂的词语。
【教学难点】
联系上下文、结合注释等方法，理解难懂的词语。
【教学过程】
一、聚焦比喻，由文入“梦”
师: 同学们，这节课，我们继续学习鲁迅先生的散文诗——《好的故事》。通过上节课的学习，我们已经知道，这篇课文写的其实是鲁迅先生的一个梦境，而这个梦境是非常美丽、优雅、有趣。好，这节课，我们继续走进梦境。打开课本，上一节课，你们都谈了自己对梦境的感觉，鲁迅先生对梦境又有什么样的感受呢？我们来看看第四自然段，谁能把它读一读。好，请你。
师:读得很好。孩子们，在鲁迅的眼里，这个梦境像什么？请你。
生:像一天云景，而且万颗奔星似的飞动着。
师:他发现了两处精妙的比喻。这节课我们就重点来看这两个比喻。先说说云锦,知道云锦是什么吗？你说。
生:是指天上的云彩。
师:他认为是云彩。你说。
生:我觉得云景是一种布料。
师:到底谁说的对？不了解的地方,我们可以查资料来了解。先看一段视频资料，去南京的云景博物馆看看。
师:云锦怎么样？美在哪？你说。
生:云景是很色彩鲜艳的。
生:他认为美在色彩。
生:我认为云锦有一些是很对称。
师:什么很对称？是指它的？
生:形状很对称。
师:不叫形状，是它的图案。云锦美，美在图案，美在色彩。鲁迅先生说梦境就像云景。我们就先去看看梦境中，有没有像云景一般美丽的图案，也就是那些美的人、美事。请你默读3-9 段，圈一圈。
二、品读词句，想象赏“梦”
师:默读的时候，手里拿着笔，边读边圈，看看你发现了梦境中有哪些美的人，美的事，圈好了就可以举手。同学们，这一圈圈下来，你发现这些美的人、美的事主要集中在哪个自然段？
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的鸟柏新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼一同荡漾。
:第5自然段。
师:我们就重点来看看第 5 自然段，你在这里发现了哪些美的人、美的事？请你说。
生:两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……
师:非常多。同学们，数数有多少种？看谁数得快。
生: 19 个
师:好多，只有这么多吗？你说说看。
生:我觉得不止，因为他后面用了省略号，说明有很多。
师:对，数不过来，只能省略。你想象一下，在这山阴道两旁，还可能会有什么？
生:会有几只牛在那里吃草，还有一个牧童骑在上面，吹着小调。
生:还有打打闹闹的小朋友。
生:会有出来散步的小狗和茂密的野草。
师:说的真好。同学们，这么多的景物出现在你的眼前，给你什么感觉？你说。
生:给我带来眼花缭乱的感觉。
师:是啊，眼花缭乱，应接不暇。现在我们也一起坐上小船，跟随鲁迅先生去山阴道两旁欣赏一下这样的美景，请你听老师读。一边听一边想象。
师:孩子们，你仿佛看到了什么？听到了什么？你说。
生:我仿佛听到那水流动的声音。
生:我仿佛听到晒着衣服飘动的声音。
师:这个声音很细微，都被你听到了。你仿佛看到了什么？
生:我仿佛听到这小鱼在游泳的声音。
师:都很善于听，有没有人看到些什么样的画面？你说。
生:我看到了鸡狗在草坪上面走，丛树和枯树都立在草坪上面，茅屋，塔，伽蓝遍布在地面上。
师:遍布小河的两岸，好丰富的画面。来，请你说。
生:我仿佛看见农夫在田间耕作，村女在晒着衣裳。
师:好一幅生活的图景。你呢？
生:我仿佛看到了和尚在寺庙里面打着木鱼。
生:我仿佛看见了村女他们在聊天的场景。
生:我仿佛看到那个狗在篱笆下追逐着鸡，四处奔跑。
师:说的真好，孩子们。好一幅江南水乡的图景。同学们，鲁迅先生是浙江绍兴人，他的家乡就是典型的江南水乡。你觉得他的梦里为什么会出现水乡的图景？你说。
生:我觉得他十分想念，也十分爱他的家乡，所以他梦里会出现江南水乡。
师:最爱的永远是故乡，最美的也是故乡。我们也一起来美美的读一读这江南水乡的情景。请大家捧起书，我仿佛记得，起。
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌柏，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，装笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各央带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
师:同学们，像这样拥有丰富图案的梦境，是多么的美丽、优雅、有趣。如果你再仔细看，还会看见这梦境的颜色。请你默读第7 自然段，圈出带有颜色的景物。开始。你圈了哪些？
生:我圈的是一丈红，和大红花，斑红花，红锦带，白云。
师:你来补充。
生:还有烟脂水。
师:孩子们，你会发现最多的颜色是红色。我们来看看这些深深浅浅的红，有？
生:一丈红、大红花、斑红花、烟脂水、红锦带、斑红花影。
师:那么多的红，出现在一个画面里边，给你什么感觉？
生:充满了喜庆。
师:对呀，中国人喜欢用红色来表达喜庆，你觉得呢？
生:那幅画面是很鲜艳。
师:色彩很鲜艳。没错，它拥有像云锦一般绚丽的色彩。这样的梦境多么美，美丽、优雅，有趣。鲁迅先生说这个梦境不但像云景，还像万颗奔星似的飞动着。请你去文中找一找哪些语句写出了梦境像奔星一般飞动变化。把它画下来。
师:谁来说说你的发现？请你。
生: 诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融合，却又退缩，复近于原形。
师:我们也来看看这个句子，你会发现它是怎么动的。找到一些关键词，你说。
生:而且摇动，扩大，互相融和；刚一融合，却又退缩，复近于原形。
师:关键词。
生:摇动、扩大、融合。
师:非常好。然后又退缩，退缩之后又复原了。你看看插图，画的就是这样的画面。谁来想象一下，你仿佛看到了怎样的图景。读着这个句子，你说。
生:我仿佛看到了旁边的事物倒影在澄碧的小河中，一会很长，一会很短。
师:他们还。
生:互相的融合。
师:非常好。谁有补充吗？请。
生:我感觉他们一下子要是从旁边突然散开，又一下子融合起来，合成的一种很漂亮的。
师:他真的想象到了。从他用的一下子，我们知道这样的变化很快。对，还有没有写它变换的句子？你说。
生:请大家看到第六段，水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。
师:它是怎么动的，关键词。
生:先在统在上面交错，织成一篇。
师:而且永是生动，仿佛这样的变化永远都不会结束。还有别的句子吗？好，请你。
生:请大家看到第7 段，大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。可以看出它在变化。
生:找得很准。还有吗？你说。
生:请大家看第7 自然段。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。我从“织”这个字看出万颗飞星，变化多端。
师:这个句子里边有几个“织”。三个，景物在不停地交织。白云织入村女中，村女又会继续织入哪里？你说。
生:村女之路丛树。
生:丛树又织入房子中。
师:房子？
生:房子又织入天上。
生:知入天空的倒影中。还有，你说。
生:天空的倒影又织入水中。
生:水织之入塔中。
师:很好。事物就这样不停的在交织。我们一起来读一读，这些有趣的变化吧。女孩子读黑色的字，男生读蓝色的字，红色的我们一起读，好吗？
师:这个像云锦般美丽，像奔星般变幻的梦境，那样美丽，优雅、有趣。同学们，这样的一个梦境，鲁迅是在什么时候做的？你说。
生:是在昏沉的夜。
师:我们来看看当时的情景。谁来把这段话读一读？大家请看第一自然段。
生:灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。
师:读得真好。同学们，老师翻过鲁迅日记，知道写这篇文章的那天晚上，正是大年初五，家家户户都在热热闹闹地放鞭炮，迎财神。鲁迅在干什么？你发现了。
生:鲁迅在抽烟。
师:你怎么看出来？
生:我从烟草的烟雾在身边看出来的。
师:非常好。一个人在这抽烟，这样的鲁迅给你什么感觉？
生:感到很忧愁，很悲伤的感觉。
生:感到很孤独。
师:是啊，在这样的情况下，鲁迅做了这样美好的一个梦，他是怎么看待梦境的？我们来看课文的最后两个自然段，谁来把它读一读？大家可以圈一圈。鲁迅怎么看待这个梦境？
三、借助资料，逐层解“梦”
师:谁来说说看鲁迅怎么看待这个梦境？好，那位女生，你说。
生:鲁迅很爱这一篇好的故事。
师:他发现了一个词真爱。还有吗？
生:我觉得他要像这篇在现实中完成像梦境一样的景物，因为他这里说，我要追回他，完成他，留下它。
师:发现了 3 个关键词。你说。
生:总记得这件事，忘不了，说明他对这个梦境很痴醉。
师:很陶醉在这个梦境里。同学们把这个关键词找得很准。鲁迅在昏沉的夜里做了这样一个美好的梦。你对照一下梦境和开头结尾，脑海中有没有产生些什么疑问？你说。
生:当别人都在外面迎财神的时候，他却在家里让你梦睡觉。
师:你想问什么？
生:为什么他不出去迎财生？
师:他的问题是从第一自然段里来的。你想问什么？
生:我想问，他这里说鞭炮的繁响在四近，说明外面有人放鞭炮很热闹，为什么他这里还说是昏沉的夜呢？
师:对呀，有鞭暴的光亮，为什么还是昏沉的夜呢？你想问什么？
生:为什么他一直要强调在昏沉的夜？
师:你发现他一直在强调，怎么发现的一直在强调？
生:开头有，结尾也有。
师:非常好，为什么重复出现这个词？还有什么疑问？
生:他为什么要追回他，完成他，留下他？
生:他为什么总是在强调昏沉、昏暗之类的词语？
师:孩子们，这么多的问题，其实归结起来，你们的问题大致可以分两类，一类问题是关于这个美丽优雅有趣的梦，另一类是特别关注反复出现的那个词——昏沉的夜。师板书：昏沉的夜
师:老师可以把你们的问题归并一下，其实就是要解决关键问题。昏沉的夜和美丽优雅有趣的梦境之间到底有没有什么特殊的含义？这个问题我们可以怎么来解决？查资料。不用你们查，课本里已经有了，请看到课后的阅读链接。这里有两则其他作家对《野草》这本书的评论，请大家默读这两则资料，先思考一下昏沉的夜到底是什么？开始，看完了就可以举手，没读完的也不着急，慢慢把它读懂。
师:来吧，孩子们，说说看昏沉的夜是什么？你说。
生:代表的是之前黑暗的现实。
师:当时的中国。资料里面就有这样的两个词——现实。同学们，这篇文章写于什么？
生: 1925 年2 月 24 日。
师: 1925 年的中国到底是什么样的？到底有多黑暗？鲁迅的处境又如何？我们通过一段资料来看一看。
师:同学们，身处在这样昏沉的夜，鲁迅会有怎样的感受？如果要请你在第二则资料中，提取一个关键词，来形容当时鲁迅的心境，你会找哪个把它圈起来？
借助资料，理解““昏沉的夜
作者憧憬于“美的人和美的事”，但现实是“昏沉的夜”，没有“美的人和美的事”，所以只能在梦中看见;醒来却“只见昏暗的灯光”，“何尝有一丝碎影”。表现了作者的胀惘和失望，也表现了作者的理想和现实的矛盾。但作者最后还是坚信他看见了一篇好的故事(“我总记得见过这一篇好的故事”)虽然“在昏沉的夜”。在黑暗的现实中，他强烈地追求美好的事物，把美好的事物描绘得非常“美丽，幽雅，有趣”，约丽多姿;表面是在描写风景，春恋故乡的景物，实际是有所象征或寄托……
——选自李何林的《鲁迅《野草》注解》
师:你找到了哪个词，来形容鲁迅当时的心境？请你说。
生:我圈的是失望和怅惘。
师:你觉得他为何会怅惘和失望？
生:鲁迅的失望的畅望体现在当时旧中国是昏沉黑暗的社会，还有民不聊生，军阀混乱的局面，感到非常的失望和怅惘。
师:说得多好啊，每一个爱国的中国人看到当时满目疮痍的中国，都一定会像鲁迅那样感到怅惘和失望。有没有同学找到了别的词？
生:中间有一个矛盾。作者的理想的中国是十分美好的，可现实是十分黑暗的，所以两者之间很矛盾，也表现他的怅惘和失望。
师:说得非常好。你看，梦中是美丽优雅有趣，而现实却是昏沉的夜，多么矛盾呐。同学们，我们说日有所思，夜有所梦。按理说，当时的鲁迅应该做一个怅惘、失望、矛盾的梦，可他的梦为什么却是美丽，优雅、有趣的呢？。
师:不着急，你再读读这两则资料，去寻找答案。
生:作者憧憬与美的人和美的事。他强烈的追求美好的事物，所以才会有美丽、优雅、有趣的故事。
生:这里写了他强烈的追求美好的事物，把美好的事物描绘得非常美丽、优雅、有趣，艳绚多姿。说明了作者向往像梦境一样，像梦境中的美好的生活。
生:在第一则资料中，这里写了一幅美丽的生活图画，绝也绝不是模糊的，而是十分清楚和真实的。下面还有作者希望这样的美丽生活是这篇文章的主要精神表示，体现了作者对这种生活的追求。
师:他找得很准。同学们，请坐。你们都理解了鲁迅的心。这个梦境其实写的是作者的一份希望。正如第二则资料最后所说的那样，实际是有所象征或寄托。
师:你知道鲁迅这个梦里寄托的是什么？
生:我认为他寄托的把那些人民都能过上，人民都可以过上平稳平安的日子。
生:他写的这个梦就是他的向往，他希望他们以后的中国可以像他的梦那样。
生:应该是对美好未来的憧憬。
生:他象征的应该是他对未来中国生活的希望。
师:对，用一个词足以概括，那就是他的希望。原来这个梦境就是鲁迅的希望。师板书：希望
师:老师想，读过这两则资料以后，你对于课文的最后两段一定有了新的理解，你刚才提出的疑问一定也有了新的思考。现在请你再次默读最后两段，把你新的理解，新的思考写在这两段话的旁边。开始。
师:好的，谁来跟大家分享一下你的心的理解。请你。
生:鲁迅先生非常喜欢这个梦境，他很想让这样的梦境变为现实。他希望每个中国人都能过上这样幸福美好的生活，所以他总记得美好的故事。
师:现在读懂了这段话当中的“总记得”。好，请你。
生:我读懂了最后两段。正因为他的梦境是希望，是对美好未来的憧憬，所以总记得这个好的故事，而且要追回他，完成他，留下他。
师:你读懂了“追回、完成和留下。”你说。
生:读完资料，再读这两段话，我终于知道鲁迅为什么真爱这个好的故事了，因为鲁迅先生把他对美好生活的希望寄托在这个美好梦境中，所以他真爱这个好的故事。
生:因为鲁迅先生在梦中梦到了美的人和美的事，可是在现实中却是灰尘的夜，所以他希望在现实中，大家能够上美好生活。生活中越没有什么，他就越希望得到什么。
师:所以才把这份希望放在了这个美丽的梦中。同学们，你们已经完全读懂了鲁迅的心声，捧起书来，我们一起读一读课文的最后两段。
师:同学们读完这个《好的故事》，你又认识了一位怎样的鲁迅呢？你说。
生:我认识了一位为人民着想的的鲁迅。
生:我了解到一位想要振奋中华的鲁迅。
生:我认识到了憧憬美好未来的鲁迅。
师:即使是身处在这样昏沉的夜，也憧憬着美好未来。
生:我觉得鲁迅，他是一个为人民着想，还有为人民服务的一个人。
师:他用他的笔来唤醒人民去战斗。
生:我觉得鲁迅先生是一个想一心打破黑暗社会的人。
师:你还看懂了他要打破这个昏晨的夜，真好。你说。
生:我觉得鲁迅是一个身在泥沼之中却依然仰望星空的人。
师:哇，他说的太好了，听懂了吗？虽然身陷泥沼之中，却依然仰望星空。值得为他鼓一次掌。同学们，这节课我们借助资料读懂了鲁迅先生的一个《好的故事》。我们了解了当时的社会背景，我们读了其他作家对于《野草》这本书的评论。这样的方法能够帮助我们进一步的读懂那些难理解的文章。课后你还可以继续搜集资料，继续了解鲁迅，并且借助搜集的资料和我们前两课用过的资料，帮助你去读懂单元的后两篇课文。《我的伯父鲁迅先生》和《有的人》继续走进鲁迅。好了，同学们，这节课我们就上到这。
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