七年级上册语文统编版第一单元第2课《济南的冬天》 教学设计（表格式）

《济南的冬天》教学设计
教材分析
教材分析 《济南的冬天》是现代著名作家老舍的一篇写景抒情散文。本文通过对济南冬天“温晴”特点的描绘，展现了济南冬天的独特美景，表达了作者对济南的热爱和赞美之情。文章语言优美，情感真挚，是学习写景抒情散文的典范。
学情分析 七年级学生已经具备了一定的阅读能力和审美能力，但对散文的深层理解和鉴赏能力尚需培养。他们对写景抒情散文有一定的兴趣，但往往停留在表面感受上，缺乏深入分析和理解的能力。因此，教学中需要引导学生通过朗读、品味语言、分析手法等方式，深入理解文章的情感和意境。
教学目标
知识目标 1. 体会作者对济南冬天的热爱之情，感受济南冬天的独特魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
2. 通过对济南冬天美景的描绘，引导学生关注自然、热爱自然，培养热爱家乡、热爱祖国的情感。
语言运用 1. 流利、有感情地朗读课文，把握作者的情感基调。
2. 学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的技巧，提高语言表达能力。
思维能力 1. 培养学生通过对比、分析等方法理解文章内容和情感的能力。
2. 引导学生学会从多个角度观察景物，培养细致入微的观察力和丰富的想象力。
审美创造 1. 感受文章中的自然美和人文美，培养学生的审美情趣和审美能力。
2. 鼓励学生尝试运用所学技巧进行景物描写，培养创造美的能力。
教学重点、难点
重点 1. 理解并体会济南冬天“温晴”的特点。
2. 学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的技巧。
难点 1. 深入理解作者在景物描写中所蕴含的情感。
2. 引导学生学会从多个角度观察景物，培养细致入微的观察力和丰富的想象力。
教学方法与准备
教学方法 朗读教学法、问题式教学法、合作探究法、比较阅读法
教具准备 多媒体课件、课文朗读录音、相关图片资料、学生预习材料
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 1. 引导学生回忆自己经历过的冬天的印象，分享感受。 2. 引出老舍先生笔下的《济南的冬天》，介绍老舍及其作品背景。 1. 学生积极回忆并分享自己对冬天的印象和感受。 2. 认真聆听老师介绍老舍及其作品背景，对课文产生初步兴趣。
设计意图 通过学生分享和个人经历，拉近学生与课文的距离，激发学生对课文的兴趣，为深入理解课文做铺垫。
初读课文，整体感知 1. 播放课文朗读录音，要求学生认真聆听，感受文章的语言美。 2. 引导学生自主阅读课文，标注生字词，初步了解文章内容。 1. 认真聆听课文朗读，感受文章的语言魅力和情感表达。 2. 自主阅读课文，标注生字词，初步了解文章内容，思考文章所描绘的济南冬天的特点。
设计意图 通过初读课文，帮助学生整体感知文章内容，初步了解济南冬天的特点，同时培养学生的阅读能力和自主学习能力。
精读课文，深入探究 1. 分段落精读，引导学生分析文章中的景物描写，体会作者的情感表达。 2. 讲解文中使用的比喻、拟人等修辞手法，引导学生理解其表达效果。 3. 组织学生小组讨论，探讨济南冬天的特点及其成因。 1. 分段落精读，仔细品味文章中的景物描写，体会作者的情感表达。 2. 认真听老师讲解修辞手法，理解其表达效果，并尝试在自己的写作中运用。 3. 积极参与小组讨论，分享自己的观点，共同探讨济南冬天的特点及其成因。
设计意图 通过精读课文和深入探究，帮助学生深入理解文章内容，体会作者的情感表达，同时培养学生的分析能力和合作探究能力。
拓展延伸 1. 引导学生思考自己家乡的冬天特点，尝试用所学的修辞手法进行描述。 2. 组织学生分享自己的作品，并进行互评。 1. 认真思考自己家乡的冬天特点，尝试用所学的修辞手法进行描述。 2. 积极参与分享，展示自己的作品，并认真听取他人的评价和建议。
设计意图 通过引导学生回忆并描述自己家乡的冬天，激发学生对自然美的感知和表达能力。同时，通过运用所学的修辞手法，帮助学生巩固语言技能，提升写作水平。此外，通过分享和互评环节，还能增进学生之间的交流与理解，培养学生的批判性思维和审美能力。
作业设计
阅读理解： 1. 请用自己的话概括《济南的冬天》一文中济南冬天的特点，并找出文中至少三个具体例子加以说明。 2. 文中提到“济南的冬天是响晴的”，请结合你的生活经历或想象，描述一个你认为“响晴”的冬日场景。 写作练习： 1. 模仿老舍先生的笔触，写一篇短文描述你家乡某个季节的特色，注意运用比喻、拟人等修辞手法。 2. 假设你是济南的一位导游，请为游客设计一段介绍济南冬天的导游词，要求包含文中提到的至少两个景点或特色元素。
板书设计
一、文章概述 - 作者：老舍 - 济南冬天特点：温晴 二、主要内容 - 济南的山： - 阳光朗照下的山 - 薄雪覆盖下的山 - 城外的远山 - 济南的水： - 暖、绿、清亮 三、修辞手法 - 比喻： 示例：“济南的冬天是响晴的，自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。” - 拟人： 示例：“济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！” 四、情感表达 - 对济南冬天的喜爱与赞美 五、总结 - 济南的冬天独特而迷人，老舍先生的文字让我们感受到了那份温情与美好。
教学反思
成功之处： 1. 通过引导学生细读文本，成功让学生理解了济南冬天的独特之处，并学会了如何运用修辞手法来描绘景物。 2. 板书设计清晰明了，有助于学生把握文章结构和重点内容。 3. 作业设计既考察了学生对课文的理解，又激发了学生的写作兴趣和创造力。 不足之处： 1. 在课堂讨论环节，部分学生的参与度不高，需要进一步设计更具吸引力的活动来调动他们的积极性。 2. 对于一些基础较弱的学生，在理解修辞手法和进行写作练习时存在一定的困难，需要给予更多的个别指导和帮助。