9《复活》课件(共49张PPT)
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文档简介
(共49张PPT)
复 活
(第一课时)
托
1.了解作者及原著,梳理课文情节，把握聂赫留朵夫和玛丝洛娃的人物形 象。
2.品味语言，鉴赏小说通过语言、神态及细腻的心理描写刻画人物形象的 手法。
3.探究小说题目“复活”的含义，理解作者在作品中寄寓的真挚情感和深 刻思想。
学习目标
· 一年一度的校园话剧节到了，同学们想把《复活》(节选)搬上舞台。 为了保证演出的成功，希望全班同学积极参与，共筹智慧。
· 语文课代表正着手剧组的筹备工作，准备组建编剧、导演、演员(聂 赫留朵夫、玛丝洛娃)、海报设计、沙龙研讨五个小组。
· 请大家认真阅读课文，了解原著内容，上网查找与原著和作者相关的 资料，根据自己的兴趣意愿自由选组。
任务情境
·任务一：搜集作者资料，熟悉小说内容，设计演出海报。(演出前)
· 任务二：把握人物形象，揣摩心理变化，撰写赏析文章。(演出前) · 任务三：举办文学沙龙，研讨小说主题，深刻理解“复活”的含义。
(演出后)
任务说明
1. 复习茨威格的《列夫 ·托尔斯泰》。
2. 上网查找作者的生平及创作情况，了解《复活》整本书的大致内容。 以小组为单位，整理资料，形成PPT课件。
3. 通读课文，记下你的阅读困惑。
课前预习
小组交流汇报预习作业。
请编剧、导演、海报等小组派代表，分别介绍你们所了解到的列夫托 尔斯泰和《复活》的相关内容。
学习活动一
列夫 ·托尔斯泰(1828-1910)是19世纪中期俄国伟大的批判实现实 主义作家。代表作有《战争与和平》《安娜 ·卡列尼娜》《复活》等。 他是世界现实主义文学的高峰之一。
海报组：介绍作者
托尔斯泰贵族出身，世袭伯爵；他受到欧洲启蒙思想的影响，以自己 的方式尝试改革俄国社会，尽可能维护农民利益。托尔斯泰对哲学、宗教、 伦理道德问题进行过深入研究，最终促成了自己世界观的转变，富有平民 思想；他坚持从事体力劳动，力图按照农民方式生活；托尔斯泰晚年时期 放弃所有财产，弃家出走，最终病逝于一个偏僻的火车站。
海报组：介绍作者
· 《复活》写于1889—1899年，是托尔斯泰晚年世界观发生剧变之后创作 的最后一部长篇巨著,是他长期思想、艺术探索的总结。
·托尔斯泰是“俄国革命的镜子”,是具有“最清醒的现实主义”的“天 才艺术家”。(列宁评)
· 不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。(高尔基评)
海报组：介绍作者
· 19世纪70年代末到80年代初，俄国的资本主义迅猛发展，农村遭到巨 大的破坏，广大劳动人民的生活日趋赤贫。连年饥谨给人民带来更为 深重的灾难。托尔斯泰晚年世界观发生了根本转变，艺术批判力量达 到了高峰。
· 关心人民困苦，以广大农民的眼光观察俄国现实生活，代表农民阶级
发表意见。这在长篇小说《复活》中表现得最鲜明、也最为突出。
编剧组：写作背景
《复活》取材于真人真事。主要内容写贵族聂赫留朵夫在出席法庭陪审 时，发现被诬告杀人的玛丝洛娃正是他年轻时引诱、抛弃的姑娘，于是良 心觉醒，开始悔罪。他极力为玛丝洛娃奔走伸冤，并请求同她结婚，上诉 失败后，又陪她流放西伯利亚。聂赫留朵夫的行为感动了玛丝洛娃，使她 重新爱上了他。但为了不损害他的名誉和地位，玛丝洛娃没有和他结婚， 而是接受了革命者西蒙松的求婚。
编剧组：小说主要内容
小说以聂赫留朵夫为玛丝洛娃奔走上诉、陪她去西伯利亚为主线，淋 漓尽致地描绘了人民的苦难，抨击了法庭、监狱、官僚机关的腐败、黑暗， 广泛深入地再现了19世纪俄国社会的生活画面，全面体现了托尔斯泰“最 清醒的现实主义”“撕毁一切假面具”的创作思想。
编剧组：小说主要内容
· 梳理情节，复述故事。记下你的阅读困惑。
· 讨论：聂赫留朵夫和玛丝洛娃两个人监狱会面时，各自经历了怎样的 心理变化 请以表格、表情或曲线的方式画出或标出，可做文字说明。
学习活动二
主要内容 聂赫留朵夫 玛丝洛娃
描写手法
开端
发展
高潮
结局
示例一：情节及人物表现
主要内容 聂赫留朵夫 玛丝洛娃
描写手法
开端 隔栏相见 祈求宽恕 认出身份
发展
高潮
结局
示例一：情节及人物表现
主要内容 聂赫留朵夫 玛丝洛娃
描写手法
开端 隔栏相见 祈求宽恕 认出身份
发展 长凳交谈 探问旧事 回避躲闪
高潮
结局
示例一：情节及人物表现
主要内容 聂赫留朵夫 玛丝洛娃
描写手法
开端 隔栏相见 祈求宽恕 认出身份
发展 长凳交谈 探问旧事 回避躲闪
高潮 卢布插曲 动摇犹豫 讨要卢布
结局
示例一：情节及人物表现
主要内容 聂赫留朵夫 玛丝洛娃
描写手法
开端 隔栏相见 祈求宽恕 认出身份
聂赫留朵夫： 心理描写
语言描写
玛丝洛娃：
神态、语言、动 作描写
发展 长凳交谈 探问旧事 回避躲闪
高潮 卢布插曲 动摇犹豫 讨要卢布
结局 结束会面 决心救赎 拒之千里
示例一：情节及人物表现
敷衍讨好
已得好处
1
约定再见
心存希望
0
坚定决心
唤醒灵魂
-1
探问旧
深感址
-2
不满不屑
拒之千里
痛苦，往事
不堪回首
示例二：玛丝洛娃与聂赫留朵夫的心理变化图
以0作为基准，正数代表正向情绪指数，负数代表负向情绪指数(-4~+2)
玛丝洛娃
聂赫留朵夫
媚笑卖寿
讨好有钱人
决定赎
有所顾
动摇纠结
自 我斗争
讨要卢布 自 甘堕 落
无奈愤怒
躲避回 忆
情绪数动
自我动
2.25
1.125
0
1.125
-2.25
-3.375
-4.5
初见
分类轴
玛丝洛娃聂赫留朵夫心理变化对比图
·玛丝洛娃 ·聂赫留朵夫
示例三
数值轴
主要内容 聂赫留朵夫 玛丝洛娃
描写手法
开端 隔栏相见 忐忑激动 意外震惊
发展
高潮
结局
示例四：情节及人物心理
主要内容 聂赫留朵夫 玛丝洛娃
描写手法
开端 隔栏相见 忐忑激动 意外震惊
发展 长凳问旧 羞愧悔恨 愤怒悲伤
高潮
结局
示例四：情节及人物心理
主要内容 聂赫留朵夫 玛丝洛娃
描写手法
开端 隔栏相见 忐忑激动 意外震惊
发展 长凳问旧 羞愧悔恨 愤怒悲伤
高潮 卢布插曲 意外吃惊 讨好利用
结局 结束会面
示例四：情节及人物心理
主要内容 聂赫留朵夫 玛丝洛娃
描写手法
开端 隔栏相见 忐忑激动 意外震惊
聂赫留朵夫：
心理描写
语言描写
玛丝洛娃：
神态、语言、动作心 理描写
发展 长凳问旧 羞愧悔恨 愤怒悲伤
高潮 卢布插曲 意外吃惊 讨好利用
结局 结束会面 同情自省 心凉意冷
示例四：情节及人物心理
· 1.聂赫留朵夫去请求玛丝洛娃宽恕，为何一想到“我在做我该做的事， 我在认罪”, “眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了”,为何激动
· 2.当聂赫留朵夫问起当年旧事，为何玛丝洛娃说“我什么都不记得， 全都忘了，那事早就完了”
·3.玛丝洛娃讨要十个卢布时，聂赫留朵夫为何感到“窘迫震惊” · 4.在以两个人对话展开的情节中，为何要插入作者的“画外音”
阅读困惑(一)
· 1.为什么聂赫留朵夫开始交谈时在“您”和“你”之间犹豫不决 为 什么一开始选择了“您”后来又变为“你”
· 2.文中多次写到玛丝洛娃的眼睛和“笑”,表现了人物怎样的心理 · 3.在开头部分写玛丝洛娃和聂赫留朵夫的对话时，为何夹杂着“衣衫
褴褛的男人”和“对面有一个人”的对话 这有什么作用
· 4.小说以《复活》为题，是指谁的“复活” 有什么特殊含义
· 5.在当时的社会背景下，贵族享受着优越的待遇，为何聂赫留朵夫愿 意放弃特权去追逐人性
阅读困惑(二)
所关心的是过程本身——那种难以捉摸的内心生活现象，彼此异常迅 速而 又无穷多样地变换着的，托尔斯泰伯爵却能巧妙地描写出来。”
——车尔尼雪夫斯基
“托尔斯泰伯爵才华的特点就是不限于描写心理过程的结果；他
1.请用150字概述课文的主要内容，为即将上演的课本剧做一个海报文
案。
2.写出你的阅读思考或困惑，并从课文中选取两个你认为精彩的文段写 点评。
课后作业
· 任务一：搜集作者资料，熟悉小说内容，设计演出海报。 (演出前) · 任务二：把握人物形象，揣摩心理变化，撰写赏析文章。 (演出前) · 任务三：举办文学沙龙，研讨小说主题，深刻理解“复活”的含义。
(演出后)
任务说明
思考讨论：
聂赫留朵夫是怎样一个形象
“您”和“你”的称谓变化，表现出了聂赫留朵夫怎样的心理
学习活动一
“我想见见……”聂赫留朵夫不知道该用“您”还是“你”,但随即决定用 “您”。他说话的声音并不比平时高。
“我想见见您……我……”
“我来是…… ”
“对，我在做我该做的事，我在认罪。”聂赫留朵夫想。他一想到这里，眼 泪就夺眶而出，喉咙也哽住了。他用手指抓住铁栅栏，说不下去，竭力控制住感 情，免得哭出声来。
场景一：铁栅栏初见
“我来是要请求您饶恕。”聂赫留朵夫大声说，但音调平得像背书一样。
他大声说出这句话，感到害臊，往四下里张望了一下。但他立刻想到，要是他觉 得羞耻，那倒是好事，因为他是可耻的。于是他高声说下去：
“请您饶恕我，我在您面前是有罪的…… ”他又叫道。
她一动不动地站着，斜睨的目光盯住他不放。
他再也说不下去，就离开铁栅栏，竭力忍住翻腾着的泪水，不让自己哭出声来。
场景一：铁栅栏初见
“我知道要您饶恕我很困难。”聂赫留朵夫开口说，但又停住，觉得喉咙哽住了， “过去的事既已无法挽回，那么现在我愿尽最大的努力去做。您说说…… ”
“您是怎么找到我的 ”她不理他的话，径自问。她那双斜睨的眼睛又像在瞧他， 又像不在瞧他。
“前天您受审的时候，我在做陪审员。”他说，“您没有认出我来吧 ”
“没有，没有认出来。我没有工夫认人。当时我根本没有看。”玛丝洛娃说。 “不是有过一个孩子吗 ”聂赫留朵夫问，感到脸红了。
场景二：长凳交谈(1)
“那事早就完了。”她说，“如今我被判决，要去服苦役了。” 她说出这句悲痛的话，嘴唇都哆嗦了。
“我知道，我相信，您 是没有罪的。”聂赫留朵夫说。
场景二：长凳交谈(2)
“我想请求您……给些钱，要是您答应的话。不多……只要十个卢布就行。”她突 然说。
“行，行。”聂赫留朵夫窘态毕露地说，伸手去掏皮夹子。
“卡秋莎! 我来是要请求你的饶恕，可是你没有回答我，你是不是饶恕我，或者， 什么时候能饶恕我。”他说，忽 然对玛丝洛娃改称“你”了。 ……
“卡秋莎，你为什么说这样的话 你要明白，我是了解你的，我记得当时你在巴诺伏 的样子….. ”...
“我记起这些事是为了要改正错误，赎我的罪，卡秋莎。”
场景三：讨取卢布
“再见，我还有许多话要对您说，可是，您看，现在没时间了。”聂赫留 朵夫说着伸出一只手，“我还要来的。”
“话好像都已说了…. ”
她伸出一只手，但是没有同他握。
“不，我要设法找个可以说话的地方再同您见面，我还有些非常重要的话 要对您说 。”聂赫留朵夫说。
“好的，那您就来吧。”她说，做出一种要讨男人喜欢的媚笑。
场景四：告别时分
· “您”和“你”的人称变换，其实反映了聂赫留朵夫内心激烈的矛盾 震荡，表现了他走向“精神复活”时抉择的艰难。
· 在刻画聂赫留朵夫这个形象时，作者将人物放在特定的矛盾处境中， 用内心独白、对话，以及全知视角直接分析等手法细细展现一个内心 矛盾，灵魂痛苦，艰难迈出忏悔第一步的青年贵族形象。
小 结
思考讨论：
玛丝洛娃是怎样一个形象
文中多次描写玛丝洛娃的外貌和神态，尤其关注“笑容”及眼神， 表现出人物怎样的心理
学习活动二
玛丝洛娃转过身，抬起头，挺起胸部，带着聂赫留朵夫所熟悉的温顺 表情，走到铁栅栏跟前，从两个女犯中间挤过来，惊讶地盯着聂赫留朵夫， 却没有认出他来。
不过，她从衣衫上看出他是个有钱人，就嫣然一笑。
“您找我吗 ”她问，把她那张眼睛斜睨的笑盈盈的脸凑近铁栅栏。
文段赏析一
玛丝洛娃听不清聂赫留朵夫在说些什么,但他说话时脸上的那副神情使她突 然想起了他。但她不相信自己的眼睛。不过，她的笑容消失了，眉头痛苦地皱起 来。
“您说什么,我听不见。”她叫起来，眯细眼睛，眉头皱得更紧了。…… 玛丝洛娃看到聂赫留朵夫激动的神气，认出他来了。
“您好像是……但我不敢认。”玛丝洛娃眼睛不看他，叫道。她那涨红的脸突 然变得阴沉了。……
她一动不动地站着，斜 睨的目光盯住他不放。
文段赏析二
过了一分钟，玛丝洛娃从边门走出来。她步履轻盈地走到聂赫留朵夫跟 前站住，皱着眉头看了他一眼。乌黑的鬟发也像前天那样一圈圈飘在额上； 苍白而微肿的脸有点儿病态，但很可爱，而且十分镇定；她那双乌黑发亮的 斜睨眼睛在浮肿的眼皮下显得特别有神。
“您是怎么找到我的 ”她不理他的话，径自问。她那双斜睨的眼睛又 像在瞧他，又像不在瞧他。
文段赏析三
“不是有过一个孩子吗 ”聂赫留朵夫问，感到脸红了。
“谢天谢地，他当时就死了。”她气愤地简单回答，转过眼睛不去看 他 。
“……说这些干什么呀!我什么都不记得，全都忘了。那事早完了。” “不，没有完。我不能丢下不管。哪怕到今天我也要赎我的罪。”
“没有什么罪可赎的。过去的事都过去了，全完了。”玛丝洛娃说。
接着，完全出乎他的意料，她忽然瞟了他一眼，又嫌恶又妖媚又可怜地微 微一笑。
文段赏析四
· 从玛丝洛娃的“笑”和眼神表情中可以看出，遭受了被抛弃、被侮辱、 被损害的经历之后，心灵的痛苦，生活的磨难，已经使她丧失了原本的 善良和天真。玛丝洛娃已沦落为一个地地道道的风尘女子。
· 从精神上来说，原来那个纯洁的卡秋莎已经“死亡”了。这“笑”有 一种自甘堕落的沉沦。
小 结
“这个女人已经丧失生命了。”他心里想，同时望着这张原来亲切可爱、如今饱经风 霜的浮肿的脸，以及那双妖媚的乌黑发亮的斜睨眼睛——这双眼睛紧盯着副典狱长和 聂赫留朵夫那只紧捏着钞票的手。他的内心刹那间发生了动摇。 ……
· “这个女人已经无可救药了。”魔鬼说，“你只会把石头吊在自己脖子上，活活淹 死，……”他心里这样想。
· ……他的心灵里此刻正要完成一种极其重大的变化，他的精神世界这会儿仿佛搁在不 稳定的天平上，只要稍稍加一点力气，就会向这边或者那边倾斜。 ……
全能视角的内心独白
· 通过人物的语言、心理描写、内心独白来刻画聂赫留朵夫矛盾的内 心世界。
· 通过神态、动作、语言等细节来刻画玛丝洛娃的精神状态。
· 全能视角的第三人称心理分析，深刻地剖析两个人的内心世界。
人物心理刻画手法
1.阅读普希金为昔日恋人写的诗《我曾经爱过你》,比较诗人的情感与聂
赫留朵夫对玛丝洛娃的情感有何不同
我曾经爱过你：爱情，也许
在我的心灵里还没有完全消亡，
但愿它不会再打扰你，
我也不想再使你难过悲伤。
我曾经默默无语、毫无指望地爱过你，
我既忍受着羞怯，又忍受着嫉妒的折磨，
我曾经那样真诚、那样温柔地爱过你，
但愿上帝保佑你，
另一个人也会像我爱你一样。
课后作业
为了更准确地把握人物形象，请根据自己的理解和课上的交流意见， 写一篇关于玛丝洛娃或聂赫留朵夫的人物心理赏析。不少于700字。
课后作业
复 活
(第一课时)
托
1.了解作者及原著,梳理课文情节，把握聂赫留朵夫和玛丝洛娃的人物形 象。
2.品味语言，鉴赏小说通过语言、神态及细腻的心理描写刻画人物形象的 手法。
3.探究小说题目“复活”的含义，理解作者在作品中寄寓的真挚情感和深 刻思想。
学习目标
· 一年一度的校园话剧节到了，同学们想把《复活》(节选)搬上舞台。 为了保证演出的成功，希望全班同学积极参与，共筹智慧。
· 语文课代表正着手剧组的筹备工作，准备组建编剧、导演、演员(聂 赫留朵夫、玛丝洛娃)、海报设计、沙龙研讨五个小组。
· 请大家认真阅读课文，了解原著内容，上网查找与原著和作者相关的 资料，根据自己的兴趣意愿自由选组。
任务情境
·任务一：搜集作者资料，熟悉小说内容，设计演出海报。(演出前)
· 任务二：把握人物形象，揣摩心理变化，撰写赏析文章。(演出前) · 任务三：举办文学沙龙，研讨小说主题，深刻理解“复活”的含义。
(演出后)
任务说明
1. 复习茨威格的《列夫 ·托尔斯泰》。
2. 上网查找作者的生平及创作情况，了解《复活》整本书的大致内容。 以小组为单位，整理资料，形成PPT课件。
3. 通读课文，记下你的阅读困惑。
课前预习
小组交流汇报预习作业。
请编剧、导演、海报等小组派代表，分别介绍你们所了解到的列夫托 尔斯泰和《复活》的相关内容。
学习活动一
列夫 ·托尔斯泰(1828-1910)是19世纪中期俄国伟大的批判实现实 主义作家。代表作有《战争与和平》《安娜 ·卡列尼娜》《复活》等。 他是世界现实主义文学的高峰之一。
海报组：介绍作者
托尔斯泰贵族出身，世袭伯爵；他受到欧洲启蒙思想的影响，以自己 的方式尝试改革俄国社会，尽可能维护农民利益。托尔斯泰对哲学、宗教、 伦理道德问题进行过深入研究，最终促成了自己世界观的转变，富有平民 思想；他坚持从事体力劳动，力图按照农民方式生活；托尔斯泰晚年时期 放弃所有财产，弃家出走，最终病逝于一个偏僻的火车站。
海报组：介绍作者
· 《复活》写于1889—1899年，是托尔斯泰晚年世界观发生剧变之后创作 的最后一部长篇巨著,是他长期思想、艺术探索的总结。
·托尔斯泰是“俄国革命的镜子”,是具有“最清醒的现实主义”的“天 才艺术家”。(列宁评)
· 不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。(高尔基评)
海报组：介绍作者
· 19世纪70年代末到80年代初，俄国的资本主义迅猛发展，农村遭到巨 大的破坏，广大劳动人民的生活日趋赤贫。连年饥谨给人民带来更为 深重的灾难。托尔斯泰晚年世界观发生了根本转变，艺术批判力量达 到了高峰。
· 关心人民困苦，以广大农民的眼光观察俄国现实生活，代表农民阶级
发表意见。这在长篇小说《复活》中表现得最鲜明、也最为突出。
编剧组：写作背景
《复活》取材于真人真事。主要内容写贵族聂赫留朵夫在出席法庭陪审 时，发现被诬告杀人的玛丝洛娃正是他年轻时引诱、抛弃的姑娘，于是良 心觉醒，开始悔罪。他极力为玛丝洛娃奔走伸冤，并请求同她结婚，上诉 失败后，又陪她流放西伯利亚。聂赫留朵夫的行为感动了玛丝洛娃，使她 重新爱上了他。但为了不损害他的名誉和地位，玛丝洛娃没有和他结婚， 而是接受了革命者西蒙松的求婚。
编剧组：小说主要内容
小说以聂赫留朵夫为玛丝洛娃奔走上诉、陪她去西伯利亚为主线，淋 漓尽致地描绘了人民的苦难，抨击了法庭、监狱、官僚机关的腐败、黑暗， 广泛深入地再现了19世纪俄国社会的生活画面，全面体现了托尔斯泰“最 清醒的现实主义”“撕毁一切假面具”的创作思想。
编剧组：小说主要内容
· 梳理情节，复述故事。记下你的阅读困惑。
· 讨论：聂赫留朵夫和玛丝洛娃两个人监狱会面时，各自经历了怎样的 心理变化 请以表格、表情或曲线的方式画出或标出，可做文字说明。
学习活动二
主要内容 聂赫留朵夫 玛丝洛娃
描写手法
开端
发展
高潮
结局
示例一：情节及人物表现
主要内容 聂赫留朵夫 玛丝洛娃
描写手法
开端 隔栏相见 祈求宽恕 认出身份
发展
高潮
结局
示例一：情节及人物表现
主要内容 聂赫留朵夫 玛丝洛娃
描写手法
开端 隔栏相见 祈求宽恕 认出身份
发展 长凳交谈 探问旧事 回避躲闪
高潮
结局
示例一：情节及人物表现
主要内容 聂赫留朵夫 玛丝洛娃
描写手法
开端 隔栏相见 祈求宽恕 认出身份
发展 长凳交谈 探问旧事 回避躲闪
高潮 卢布插曲 动摇犹豫 讨要卢布
结局
示例一：情节及人物表现
主要内容 聂赫留朵夫 玛丝洛娃
描写手法
开端 隔栏相见 祈求宽恕 认出身份
聂赫留朵夫： 心理描写
语言描写
玛丝洛娃：
神态、语言、动 作描写
发展 长凳交谈 探问旧事 回避躲闪
高潮 卢布插曲 动摇犹豫 讨要卢布
结局 结束会面 决心救赎 拒之千里
示例一：情节及人物表现
敷衍讨好
已得好处
1
约定再见
心存希望
0
坚定决心
唤醒灵魂
-1
探问旧
深感址
-2
不满不屑
拒之千里
痛苦，往事
不堪回首
示例二：玛丝洛娃与聂赫留朵夫的心理变化图
以0作为基准，正数代表正向情绪指数，负数代表负向情绪指数(-4~+2)
玛丝洛娃
聂赫留朵夫
媚笑卖寿
讨好有钱人
决定赎
有所顾
动摇纠结
自 我斗争
讨要卢布 自 甘堕 落
无奈愤怒
躲避回 忆
情绪数动
自我动
2.25
1.125
0
1.125
-2.25
-3.375
-4.5
初见
分类轴
玛丝洛娃聂赫留朵夫心理变化对比图
·玛丝洛娃 ·聂赫留朵夫
示例三
数值轴
主要内容 聂赫留朵夫 玛丝洛娃
描写手法
开端 隔栏相见 忐忑激动 意外震惊
发展
高潮
结局
示例四：情节及人物心理
主要内容 聂赫留朵夫 玛丝洛娃
描写手法
开端 隔栏相见 忐忑激动 意外震惊
发展 长凳问旧 羞愧悔恨 愤怒悲伤
高潮
结局
示例四：情节及人物心理
主要内容 聂赫留朵夫 玛丝洛娃
描写手法
开端 隔栏相见 忐忑激动 意外震惊
发展 长凳问旧 羞愧悔恨 愤怒悲伤
高潮 卢布插曲 意外吃惊 讨好利用
结局 结束会面
示例四：情节及人物心理
主要内容 聂赫留朵夫 玛丝洛娃
描写手法
开端 隔栏相见 忐忑激动 意外震惊
聂赫留朵夫：
心理描写
语言描写
玛丝洛娃：
神态、语言、动作心 理描写
发展 长凳问旧 羞愧悔恨 愤怒悲伤
高潮 卢布插曲 意外吃惊 讨好利用
结局 结束会面 同情自省 心凉意冷
示例四：情节及人物心理
· 1.聂赫留朵夫去请求玛丝洛娃宽恕，为何一想到“我在做我该做的事， 我在认罪”, “眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了”,为何激动
· 2.当聂赫留朵夫问起当年旧事，为何玛丝洛娃说“我什么都不记得， 全都忘了，那事早就完了”
·3.玛丝洛娃讨要十个卢布时，聂赫留朵夫为何感到“窘迫震惊” · 4.在以两个人对话展开的情节中，为何要插入作者的“画外音”
阅读困惑(一)
· 1.为什么聂赫留朵夫开始交谈时在“您”和“你”之间犹豫不决 为 什么一开始选择了“您”后来又变为“你”
· 2.文中多次写到玛丝洛娃的眼睛和“笑”,表现了人物怎样的心理 · 3.在开头部分写玛丝洛娃和聂赫留朵夫的对话时，为何夹杂着“衣衫
褴褛的男人”和“对面有一个人”的对话 这有什么作用
· 4.小说以《复活》为题，是指谁的“复活” 有什么特殊含义
· 5.在当时的社会背景下，贵族享受着优越的待遇，为何聂赫留朵夫愿 意放弃特权去追逐人性
阅读困惑(二)
所关心的是过程本身——那种难以捉摸的内心生活现象，彼此异常迅 速而 又无穷多样地变换着的，托尔斯泰伯爵却能巧妙地描写出来。”
——车尔尼雪夫斯基
“托尔斯泰伯爵才华的特点就是不限于描写心理过程的结果；他
1.请用150字概述课文的主要内容，为即将上演的课本剧做一个海报文
案。
2.写出你的阅读思考或困惑，并从课文中选取两个你认为精彩的文段写 点评。
课后作业
· 任务一：搜集作者资料，熟悉小说内容，设计演出海报。 (演出前) · 任务二：把握人物形象，揣摩心理变化，撰写赏析文章。 (演出前) · 任务三：举办文学沙龙，研讨小说主题，深刻理解“复活”的含义。
(演出后)
任务说明
思考讨论：
聂赫留朵夫是怎样一个形象
“您”和“你”的称谓变化，表现出了聂赫留朵夫怎样的心理
学习活动一
“我想见见……”聂赫留朵夫不知道该用“您”还是“你”,但随即决定用 “您”。他说话的声音并不比平时高。
“我想见见您……我……”
“我来是…… ”
“对，我在做我该做的事，我在认罪。”聂赫留朵夫想。他一想到这里，眼 泪就夺眶而出，喉咙也哽住了。他用手指抓住铁栅栏，说不下去，竭力控制住感 情，免得哭出声来。
场景一：铁栅栏初见
“我来是要请求您饶恕。”聂赫留朵夫大声说，但音调平得像背书一样。
他大声说出这句话，感到害臊，往四下里张望了一下。但他立刻想到，要是他觉 得羞耻，那倒是好事，因为他是可耻的。于是他高声说下去：
“请您饶恕我，我在您面前是有罪的…… ”他又叫道。
她一动不动地站着，斜睨的目光盯住他不放。
他再也说不下去，就离开铁栅栏，竭力忍住翻腾着的泪水，不让自己哭出声来。
场景一：铁栅栏初见
“我知道要您饶恕我很困难。”聂赫留朵夫开口说，但又停住，觉得喉咙哽住了， “过去的事既已无法挽回，那么现在我愿尽最大的努力去做。您说说…… ”
“您是怎么找到我的 ”她不理他的话，径自问。她那双斜睨的眼睛又像在瞧他， 又像不在瞧他。
“前天您受审的时候，我在做陪审员。”他说，“您没有认出我来吧 ”
“没有，没有认出来。我没有工夫认人。当时我根本没有看。”玛丝洛娃说。 “不是有过一个孩子吗 ”聂赫留朵夫问，感到脸红了。
场景二：长凳交谈(1)
“那事早就完了。”她说，“如今我被判决，要去服苦役了。” 她说出这句悲痛的话，嘴唇都哆嗦了。
“我知道，我相信，您 是没有罪的。”聂赫留朵夫说。
场景二：长凳交谈(2)
“我想请求您……给些钱，要是您答应的话。不多……只要十个卢布就行。”她突 然说。
“行，行。”聂赫留朵夫窘态毕露地说，伸手去掏皮夹子。
“卡秋莎! 我来是要请求你的饶恕，可是你没有回答我，你是不是饶恕我，或者， 什么时候能饶恕我。”他说，忽 然对玛丝洛娃改称“你”了。 ……
“卡秋莎，你为什么说这样的话 你要明白，我是了解你的，我记得当时你在巴诺伏 的样子….. ”...
“我记起这些事是为了要改正错误，赎我的罪，卡秋莎。”
场景三：讨取卢布
“再见，我还有许多话要对您说，可是，您看，现在没时间了。”聂赫留 朵夫说着伸出一只手，“我还要来的。”
“话好像都已说了…. ”
她伸出一只手，但是没有同他握。
“不，我要设法找个可以说话的地方再同您见面，我还有些非常重要的话 要对您说 。”聂赫留朵夫说。
“好的，那您就来吧。”她说，做出一种要讨男人喜欢的媚笑。
场景四：告别时分
· “您”和“你”的人称变换，其实反映了聂赫留朵夫内心激烈的矛盾 震荡，表现了他走向“精神复活”时抉择的艰难。
· 在刻画聂赫留朵夫这个形象时，作者将人物放在特定的矛盾处境中， 用内心独白、对话，以及全知视角直接分析等手法细细展现一个内心 矛盾，灵魂痛苦，艰难迈出忏悔第一步的青年贵族形象。
小 结
思考讨论：
玛丝洛娃是怎样一个形象
文中多次描写玛丝洛娃的外貌和神态，尤其关注“笑容”及眼神， 表现出人物怎样的心理
学习活动二
玛丝洛娃转过身，抬起头，挺起胸部，带着聂赫留朵夫所熟悉的温顺 表情，走到铁栅栏跟前，从两个女犯中间挤过来，惊讶地盯着聂赫留朵夫， 却没有认出他来。
不过，她从衣衫上看出他是个有钱人，就嫣然一笑。
“您找我吗 ”她问，把她那张眼睛斜睨的笑盈盈的脸凑近铁栅栏。
文段赏析一
玛丝洛娃听不清聂赫留朵夫在说些什么,但他说话时脸上的那副神情使她突 然想起了他。但她不相信自己的眼睛。不过，她的笑容消失了，眉头痛苦地皱起 来。
“您说什么,我听不见。”她叫起来，眯细眼睛，眉头皱得更紧了。…… 玛丝洛娃看到聂赫留朵夫激动的神气，认出他来了。
“您好像是……但我不敢认。”玛丝洛娃眼睛不看他，叫道。她那涨红的脸突 然变得阴沉了。……
她一动不动地站着，斜 睨的目光盯住他不放。
文段赏析二
过了一分钟，玛丝洛娃从边门走出来。她步履轻盈地走到聂赫留朵夫跟 前站住，皱着眉头看了他一眼。乌黑的鬟发也像前天那样一圈圈飘在额上； 苍白而微肿的脸有点儿病态，但很可爱，而且十分镇定；她那双乌黑发亮的 斜睨眼睛在浮肿的眼皮下显得特别有神。
“您是怎么找到我的 ”她不理他的话，径自问。她那双斜睨的眼睛又 像在瞧他，又像不在瞧他。
文段赏析三
“不是有过一个孩子吗 ”聂赫留朵夫问，感到脸红了。
“谢天谢地，他当时就死了。”她气愤地简单回答，转过眼睛不去看 他 。
“……说这些干什么呀!我什么都不记得，全都忘了。那事早完了。” “不，没有完。我不能丢下不管。哪怕到今天我也要赎我的罪。”
“没有什么罪可赎的。过去的事都过去了，全完了。”玛丝洛娃说。
接着，完全出乎他的意料，她忽然瞟了他一眼，又嫌恶又妖媚又可怜地微 微一笑。
文段赏析四
· 从玛丝洛娃的“笑”和眼神表情中可以看出，遭受了被抛弃、被侮辱、 被损害的经历之后，心灵的痛苦，生活的磨难，已经使她丧失了原本的 善良和天真。玛丝洛娃已沦落为一个地地道道的风尘女子。
· 从精神上来说，原来那个纯洁的卡秋莎已经“死亡”了。这“笑”有 一种自甘堕落的沉沦。
小 结
“这个女人已经丧失生命了。”他心里想，同时望着这张原来亲切可爱、如今饱经风 霜的浮肿的脸，以及那双妖媚的乌黑发亮的斜睨眼睛——这双眼睛紧盯着副典狱长和 聂赫留朵夫那只紧捏着钞票的手。他的内心刹那间发生了动摇。 ……
· “这个女人已经无可救药了。”魔鬼说，“你只会把石头吊在自己脖子上，活活淹 死，……”他心里这样想。
· ……他的心灵里此刻正要完成一种极其重大的变化，他的精神世界这会儿仿佛搁在不 稳定的天平上，只要稍稍加一点力气，就会向这边或者那边倾斜。 ……
全能视角的内心独白
· 通过人物的语言、心理描写、内心独白来刻画聂赫留朵夫矛盾的内 心世界。
· 通过神态、动作、语言等细节来刻画玛丝洛娃的精神状态。
· 全能视角的第三人称心理分析，深刻地剖析两个人的内心世界。
人物心理刻画手法
1.阅读普希金为昔日恋人写的诗《我曾经爱过你》,比较诗人的情感与聂
赫留朵夫对玛丝洛娃的情感有何不同
我曾经爱过你：爱情，也许
在我的心灵里还没有完全消亡，
但愿它不会再打扰你，
我也不想再使你难过悲伤。
我曾经默默无语、毫无指望地爱过你，
我既忍受着羞怯，又忍受着嫉妒的折磨，
我曾经那样真诚、那样温柔地爱过你，
但愿上帝保佑你，
另一个人也会像我爱你一样。
课后作业
为了更准确地把握人物形象，请根据自己的理解和课上的交流意见， 写一篇关于玛丝洛娃或聂赫留朵夫的人物心理赏析。不少于700字。
课后作业