七年级上册语文部编版 第3课《雨的四季》活动式教学设计（表格式）

3* 《雨的四季》教学设计
教材分析
教材分析 《雨的四季》是部编版七年级上册的一篇散文，作者刘湛秋以细腻的笔触描绘了四季雨的不同特点，展现了雨的美丽与生机，表达了作者对雨的喜爱和对大自然的热爱。本文语言优美，情感丰富，是学生学习语言、培养审美创造能力的良好素材。
学情分析 七年级学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对散文的鉴赏能力尚待提高。他们可能对雨有一定的生活体验，但缺乏从文学角度深入理解和欣赏雨的美。因此，在教学中需引导学生通过朗读、品味语言、分析景物特征等方法，感受文章的画面美和语言美，提高鉴赏能力。
教学目标
知识目标 1. 通过学习本文，感受中国文学中对自然美的独特表达，增强对中华文化的认同感和自豪感。
语言运用 2. 学习作者抓住景物特征进行描写的方法，能够运用所学方法描绘自己熟悉的景物。
思维能力 3. 通过分析四季雨的不同特点，培养学生的观察力和分析能力，学会从多个角度理解问题。
审美创造 4. 感受文章的语言美、画面美，培养学生的审美情趣和创造美的能力。
教学重点、难点
重点 1. 分析四季雨的不同特点，体会作者对雨的喜爱之情。
难点 1. 欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
教学方法与准备
教学方法 1. 自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。
2. 诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。
3. 探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。
教具准备 1. 多媒体课件：包括雨景图片、配乐朗诵音频等。
2. 教学课件：包含教学目标、教学重难点、教学过程等内容的PPT。
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 1. 播放不同季节雨声的音频，引导学生进入雨的世界。 2. 提问：“同学们，你们喜欢雨吗？为什么？”激发学生兴趣。 3. 引出课题：“今天，我们将一起走进当代诗人刘湛秋笔下的《雨的四季》，看看他是如何描绘四季之雨的。” 1. 聆听雨声，感受雨的不同氛围。 2. 分享自己对雨的喜爱及原因。 3. 集中注意力，准备进入新课学习。
设计意图 通过音频导入，创设情境，激发学生的兴趣，为新课学习做好情感铺垫。
作者简介与背景介绍 1. 介绍作者刘湛秋的生平及文学成就。 2. 简要说明《雨的四季》的创作背景及文章在文学上的地位。 1. 认真听讲，了解作者及文章背景。 2. 初步感知文章的重要性。
设计意图 帮助学生了解作者及创作背景，为深入理解文章内容打下基础。
精读课文，分析四季雨的特点 1. 分组讨论，每组负责一个季节的雨，分析特点并找出关键词。 2. 教师巡回指导，引导学生从语言、修辞、情感等方面进行分析。 3. 各组派代表分享成果，全班共同讨论。 1. 分组讨论，认真阅读相关段落，分析四季雨的特点。 2. 积极参与讨论，提出自己的见解。 3. 认真聆听其他同学和老师的点评，
设计意图 本环节的设计旨在通过精读课文，引导学生深入理解并分析四季雨的特点。通过教师的引导和学生的积极参与，不仅能够加深学生对课文内容的理解，还能够培养学生的阅读分析能力、归纳总结能力和语言表达能力。同时，通过讨论四季雨与季节特征的契合度以及作者的表达手法，能够帮助学生更好地把握文章的主旨和作者的写作意图，提升学生的文学鉴赏能力。
作业设计
1. 背诵并默写课文中的精彩段落，如描写春雨或夏雨的句子。 2. 发挥想象，写一篇短文，描绘你心中某个季节的雨景，要求运用至少两种修辞手法。 3. 对比阅读《雨的四季》与另一篇描写雨的散文（如《春夜喜雨》），分析两篇文章在情感表达、语言风格等方面的异同。
板书设计
雨的四季 刘湛秋 结构： 喜雨（第1段） 绘雨 春雨：娇媚（第2段） 夏雨：热烈粗犷（第3段） 秋雨：端庄沉静（第4段） 冬雨：自然平静（第5段） 赞雨（第6-7段） 修辞手法：拟人、比喻、排比 情感：对雨的喜爱，对自然的热爱，对生命的赞美 关键词：娇媚、热烈粗犷、端庄沉静、自然平静
教学反思
成功之处： 1. 通过引导学生分析四季雨的不同特点，成功激发了学生对自然和生命的热爱之情。 2. 板书设计清晰明了，有助于学生把握文章结构和重点。 3. 课堂上采用小组讨论和仿写练习，提高了学生的参与度和语言表达能力。 不足之处： 1. 朗读时间相对较短，未能充分让学生感受文章的语言美和情感深度。 2. 部分学生对修辞手法的理解还不够深入，需要进一步加强训练。 3. 课后作业中，对比阅读部分难度较高，部分学生完成质量不高，需要调整作业难度和指导方式。