七年级上册语文统编版 8 《世说新语》二则 活动型教学设计（表格式）

8 《世说新语》二则 教学设计
教材分析
本课选自《世说新语》，是七年级上册语文教材中的一篇文言文。通过《咏雪》和《陈太丘与友期行》两则故事，展现了古代士人的智慧、风度和道德观念。这两则故事不仅语言简练、意蕴深远，而且富含文化价值和教育意义，对培养学生的文言文阅读能力、文化素养和道德品质具有重要作用。
学情分析
七年级学生初步接触文言文，对古汉语的语言特点和表达习惯尚不熟悉，阅读和理解能力有限。但他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过故事了解历史和文化。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，通过讲解故事背景、人物形象和寓意，帮助学生理解课文内容，同时培养学生的文言文阅读能力和文化素养。
教学目标
知识目标 1. 感受《世说新语》中蕴含的中国传统文化魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。 2. 通过学习古代士人的言行举止，培养学生的道德情操和人文素养。
语言运用 1. 掌握本课中的重点文言词汇和句式，提高文言文阅读和理解能力。 2. 学习并运用文言文中的修辞手法，如比喻、对仗等，提升语言表达能力。
思维能力 1. 通过分析故事中的人物形象和情节发展，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。 2. 引导学生从不同角度思考问题，培养创新思维和解决问题的能力。
审美创造 1. 欣赏《咏雪》中描绘的自然美景和《陈太丘与友期行》中展现的道德风范，培养学生的审美情趣和审美能力。 2. 鼓励学生创作与本课主题相关的文言文小短文或现代文故事，培养文学创作能力。
教学重点、难点
重点 1. 掌握本课中的重点文言词汇和句式，理解课文内容。 2. 分析故事中的人物形象和情节发展，领悟其中的道德寓意。
难点 1. 准确理解并翻译文言文中的复杂句式和修辞手法。 2. 引导学生将古代道德观念与现代生活相结合，形成正确的价值观和道德观。
教学方法
1. 准确理解并翻译文言文中的复杂句式和修辞手法。 2. 引导学生将古代道德观念与现代生活相结合，形成正确的价值观和道德观。
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 1. 通过一段雪景视频或图片，引导学生进入“雪”的情境。 2. 简要介绍《世说新语》及其作者刘义庆，激发学生对古代文学的兴趣。 3. 引出课题《咏雪》，提问：“同学们，你们眼中的雪是什么样的？如果要用一句话来形容，你会怎么说？” 1. 观看视频或图片，感受雪景的美丽。 2. 聆听教师介绍，初步了解《世说新语》。 3. 思考并尝试用一句话描述雪，准备分享。
设计意图 通过直观感受与问题引导，激发学生兴趣，为学习《咏雪》篇奠定情感基础。
初读课文，整体感知 1. 播放课文朗读音频，要求学生注意生僻字的读音和句子的停顿。 2. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 3. 提问：“课文主要讲了什么故事？有哪些人物？” 1. 认真聆听音频，标注生僻字。 2. 自由朗读课文，尝试理解文意。 3. 思考并回答教师问题，概括课文大意。
设计意图 通过朗读，帮助学生熟悉文本，初步理解课文内容，为后续深入分析做准备。
精读课文，深入探究 1.分组讨论：“谢太傅是如何组织家庭聚会的？孩子们是如何咏雪的？你更喜欢哪一个比喻？为什么？” 2. 引导学生分析文中人物性格，如谢道韫的才情、谢朗的机智等。 3. 讲解重点字词和句式，如“未若柳絮因风起”中的“未若”、“因”等。 1. 分组讨论，积极发表自己的看法，分享喜欢的比喻及其原因。 2. 分析人物性格，理解文中人物形象。 3. 认真听讲，记录重点字词和句式。
设计意图 通过小组讨论和教师引导，深入探究课文内容，培养学生分析能力和语言表达能力。
拓展延伸，实践活动 1. 组织学生进行“咏雪”比赛，鼓励学生用现代语言或诗句描绘雪景。 2. 简要介绍《陈太丘与友期行》的故事梗概，引导学生思考诚信与礼仪的重要性。 1. 积极参与“咏雪”比赛，展示个人才华。 2. 聆听教师介绍，思考诚信与礼仪在人际交往中的作用。
设计意图 通过实践活动和跨课文拓展，巩固所学知识，拓宽学生视野。
课堂总结
一、课文回顾 今天的课堂上，我们学习了《世说新语》中的两则经典故事——《咏雪》和《陈太丘与友期行》。这两个故事分别展示了魏晋时期文人的才华与品德。 二、内容概述 《咏雪》：讲述了东晋时期，谢安与子侄们聚集一起，逢大雪纷飞，谢安提问“白雪纷纷何所似？”子侄们各抒己见，其中谢道韫的“未若柳絮因风起”被誉为佳句，展现了其出众的才华。 《陈太丘与友期行》：描述了陈寔（字仲弓，谥号“太丘”）与朋友约定同行的故事。友人未能如期出发，陈太丘独自离去，后友人匆忙赶来，陈太丘以宽容相待，体现了他守信用、讲原则的品格。 三、主题探讨 这两则故事反映了魏晋时期士人的风采，展现了他们的文学才华和为人处世的原则。 《咏雪》中的才华展示和《陈太丘与友期行》中的守信宽厚，都是我们今天应当学习和借鉴的美德。 四、人物分析 谢道韫：聪明才智，文思敏捷。 陈太丘：守信用，宽厚待人。 五、文学手法 语言简练：两则故事均用简洁生动的语言，刻画出鲜明的人物形象。 事件典型：小中见大，通过小事反映出人物的大道理。
作业设计
基础知识巩固： 1. 背诵并默写《咏雪》和《陈太丘与友期行》两篇课文。 2. 解释下列文言词汇在文中的含义：骤、差可拟、因、舍去、乃至、引、顾。 阅读理解： 1. 分析《咏雪》中谢朗和谢道韫的比喻，你认为哪一个更贴切，并说明理由。 2. 概括《陈太丘与友期行》中元方的性格特点，并举例说明。 拓展应用： 1. 搜集并分享一个古代关于诚信或智慧的小故事，在班级中进行交流。 2. 假设你是元方，面对友人的道歉，你会如何回应？写一篇小短文，不少于100字。
板书设计
《世说新语》二则 一、咏雪 选自《世说新语·言语》。 作者：刘义庆（南朝宋）。 内容概述：文中记述了东晋谢安与子侄辈们聚在一齐，忽然大雪纷飞，谢安即兴提问，子侄们分别作答，各抒己见。 人物特点： 谢安：宽厚大度，和蔼可亲； 谢道韫：聪明机智，才华出众。 名句： “未若柳絮因风起。” 二、陈太丘与友期行 选自《世说新语·德行》。 内容概述：文中描述了陈寔（shí）（字仲弓，谥号“太丘”）与朋友约定同行，而朋友未能如期出发，陈太丘独自离去。后因朋友自责并匆忙赶来，陈太丘对其宽容以待的故事。 人物特点： 陈太丘：守信用，讲原则； 友人：不守时但知错能改。 名句： “日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 三、主题思想 两则故事均反映了魏晋时期士人的风貌，展现了他们的品行、才情和为人处世的态度。 四、艺术特色 语言简洁生动，人物形象鲜明； 事件小中见大，寓意深远。
教学反思
成功之处： 1. 通过板书设计，学生清晰地掌握了课文的结构和主要内容，有助于理解和记忆。 2. 引入生活实例和拓展应用，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。 3. 强调文言词汇的解释和积累，为学生今后学习文言文打下了坚实的基础。 不足之处： 1. 部分学生对文言文的理解能力较弱，需要更多的个别指导和练习。 2. 在课堂讨论中，部分学生的发言不够积极，需要进一步激发其思考和表达的能力。 3. 拓展应用部分的时间分配略显紧张，部分学生未能充分展示自己的想法。