七年级上册语文统编版 9 《从百草园到三味书屋》活动型教学设计（表格式）

9 《从百草园到三味书屋》教学设计
教材分析
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的经典散文，通过对比百草园的丰富有趣与三味书屋的严肃枯燥，展现了作者童年生活的两个不同侧面。本文在教材中占据重要地位，不仅有助于学生理解鲁迅先生的文学风格，还能引导学生思考童年、教育与成长的关系。
学情分析
七年级学生已具备一定的阅读能力和理解能力，但对于鲁迅先生的作品可能还较为陌生。他们对童年生活有丰富的体验和感受，但可能缺乏将个人经历与文学作品相联系的能力。因此，在教学中应注重引导学生通过文本阅读，感受作者的情感，理解作品的主题，并激发学生的想象力和创造力。
教学目标
知识目标 1. 了解鲁迅先生的生平及文学成就，增强对中国现代文学的认识和尊重。 2. 通过分析文本中的传统文化元素，如私塾教育、民间故事等，培养学生的文化认同感。
语言运用 1. 掌握文中重点词语和句子的含义，提高语言理解和运用能力。 2. 学习鲁迅先生生动形象的描写手法，尝试在自己的写作中运用。
思维能力 1. 通过对比百草园和三味书屋的不同，培养学生的对比分析能力。 2. 引导学生思考童年、教育与成长的关系，培养学生的批判性思维能力。
审美创造 1. 感受鲁迅先生对童年生活的深情回忆，培养学生的审美情趣。 2. 鼓励学生发挥想象力，创作关于自己童年生活的短文或诗歌。
教学重点、难点
重点 1. 理解文中对百草园和三味书屋的描写，体会作者的情感。 2. 掌握文中重点词语和句子的含义。
难点 1. 分析文本中传统文化元素与现代思想的碰撞，理解作品的主题。 2. 引导学生将个人经历与文学作品相联系，培养学生的想象力和创造力。
教学方法
朗读法、讨论法、合作探究法、情境教学法
教具准备
讲授法、讨论法、情境教学法。通过教师讲授引导学生理解文本内容，通过小组讨论激发学生的思维碰撞，通过情境再现让学生身临其境地感受作者的情感。
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 1. 通过古诗词“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”等诗句引入，引导学生回忆自己的童年趣事。 2. 介绍鲁迅及其作品《朝花夕拾》，简述文章背景。 1. 思考并分享自己的童年趣事。 2. 聆听教师介绍，了解鲁迅及其作品。
设计意图 通过古诗词导入，激发学生兴趣，拉近与鲁迅作品的距离，为学习课文做铺垫。
整体感知 1. 要求学生默读课文，注意生僻字词的读音和含义。 2. 引导学生划分文章结构，概括各部分大意。 1. 默读课文，标注不认识的字词。 2. 尝试划分文章结构，概括各部分内容。
设计意图 通过默读和划分结构，帮助学生整体把握文章内容，理清文章脉络。
细节研读 1. 精读第1-8段，分析百草园是“我的乐园”的原因。 2. 引导学生品味第2段中描写景物的语言，学习多种修辞手法的运用。 3. 讨论插叙美女蛇故事的作用。 1. 思考并回答百草园为何是“我的乐园”。 2. 找出第2段中的修辞手法，并尝试分析其效果。 3. 小组讨论插叙美女蛇故事的作用。
设计意图 通过精读和品味语言，学习鲁迅生动形象的描写方法，理解插叙手法在文章中的作用。
拓展延伸，实践活动 1. 引导学生思考并讨论：鲁迅对三味书屋的生活持什么态度？ 2. 对比分析百草园和三味书屋生活的不同，理解鲁迅对封建教育的批判。 3. 鼓励学生结合自己的生活体验，分享对童年生活的感受。 1. 思考并回答鲁迅对三味书屋生活的态度。 2. 对比分析两种生活的不同，理解鲁迅的批判精神。 3. 分享自己的童年生活体验。
设计意图 通过拓展延伸，引导学生深入理解文章主题，体会鲁迅的情感态度，同时培养学生的批判性思维和表达能力。
课堂总结
一、课文回顾 今天的课堂上，我们学习了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。这篇文章通过作者的回忆，展现了他从自由玩耍的百草园时光，到进入严肃学习的三味书屋的转变。 二、内容概括 文章分为两部分，第一部分描述了鲁迅童年在百草园的快乐生活，第二部分则讲述了他在三味书屋的学习经历。通过这两部分的对比，鲁迅表达了对童年自由的怀念，以及对成长过程中遇到的束缚的反思。 三、主题探讨 文章主要探讨了童年与成长、自由与束缚的主题。鲁迅先生通过对百草园的美好回忆，表达了对童年无限的留恋；而对三味书屋的描写，则反映了成长过程中不可避免的责任和束缚。 四、文学手法 鲁迅先生运用了生动的描写和对比的手法，使得文章情感丰富，观点明确。百草园的生机勃勃与三味书屋的沉闷氛围形成鲜明对比，加深了读者对文章主题的理解。
作业设计
阅读理解： 1. 仔细阅读课文《从百草园到三味书屋》，总结并比较百草园和三味书屋在鲁迅心中的不同印象和感受。 2. 分析课文中的几个重要场景（如雪地捕鸟、美女蛇的故事等），谈谈这些场景对表现鲁迅童年生活的作用。 写作练习： 1. 以“我心中的乐园”为题，写一篇短文，描述一个你童年时最喜欢的地方，并分享在那里发生的趣事或感受。 2. 假设你是鲁迅的同学，写一篇日记，记录你跟随鲁迅在百草园中的一天，注意描绘环境、人物活动及你的心情变化。
板书设计
《从百草园到三味书屋》鲁迅 一、作者简介 鲁迅：中国现代文学的奠基人，原名周树人，浙江绍兴人。 二、课文概述 内容：作者回忆童年在百草园的自由玩耍，以及在三味书屋的学习经历。 情感：对童年的怀念，对比自由与束缚的感悟。 三、主题思想 童年与成长：通过回忆童年的趣事，反映了成长过程中的快乐与烦恼。 自由与束缚：对比百草园的自由与三味书屋的束缚，表达了对自由渴望和对束缚的反思。 四、文学手法 生动的描写：细致描绘了百草园的自然风光和三味书屋的学习氛围。 对比的运用：通过对比百草园与三味书屋，展现了两种截然不同的生活状态。
教学反思
成功之处： 1. 通过板书设计，清晰呈现了课文的结构和主要内容，帮助学生更好地理解和记忆。 2. 引导学生对比百草园和三味书屋的不同，激发了他们对鲁迅童年生活的兴趣，促进了深入思考。 3. 写作练习的设计让学生有机会将课堂所学应用到实际写作中，提高了他们的写作能力和表达能力。 不足之处： 1. 在讲解课文时，部分学生对鲁迅时代的背景知识了解不足，影响了对课文深层次含义的理解。未来应加强相关背景知识的介绍。 2. 课堂互动环节略显不足，未能充分调动所有学生的积极性。应设计更多互动环节，让每个学生都能参与到课堂讨论中来。 3. 作业设计中，部分学生对于写作练习感到有难度，需要提供更多的写作指导和范例。