4曹冲称象 教学设计(2课时)

4.曹冲称象
教学 标：
1.认识本课14个 字和由这些 字组成的词语，会写“称、柱、底”等10个 字。
2.正确流利地朗读课 。重点学习第四自然段，借助课后排序题，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“到底、才”等词语表达的意思。
3.理解课 内容， 讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。
教学重点：
能说出曹冲称象的过程，知道曹冲的办法好在哪里。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，你们知道怎么称东西吗 板书“称”， 学 齐读“称”。
2.你们见过 象有多 这么重的 象古时候怎么称呢 板书“象”，今天我们就学习 个 古时候称象的故事。学 齐读课题。
3.“称象”就是称 象的重量，看了这个题 你们想知道什么呢
(谁称象？为什么要称象？怎么称的称出来了吗？)
二、初读课 ，识记生字
1.学 借助拼 由轻声读课 ，出示活动一的要求。
活动一： 1.读一读，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.想一想，课文讲了一件什么事？
全班交流。
三、细读课文，了解原因
1.认识曹操，学习课 第 段。
理解“官员” 词。
指导朗读。
2.学习第二段，出示活动二的要求。
活动二： 读读第2自然段，用“~~~”画出描写大象的句子。
交流：
图 结合具体认识象 ，练说。
再读描写 象的句 ，读出象 重的感觉来。
看到这么 头 象， 家 会想什么 这员们表现怎样
语句训练， “ 边 … … 边”说句话。
3.学习第三自然段，出示活动三的要求。
活动三： 默读课文第三自然段，用“ ”划出官员们的称象办法。
交流：
官员们想出了 种办法称象呢 这些 法 吗 (讨论)
曹操听了官员们的议论态度怎么样 理解“直摇头”。
指导朗读第2、3段， 引导读出疑问、反问的语 。
识记生字，写字指导
学习“称、柱、底、杆、秤”；
生写字。
第二课时
一、复习导入，激发兴趣
1.出示词语，指名认读。
2.通过上一课的学习，你知道了什么？
3.出示：文中提到了两种称象的方法，官员们的办法是——，那曹冲想出的是什么办法呢？今天我们一起来学习。
二、细读课文，感受聪明
1.出示活动一的要求。
活动一： 1.读课文第四自然段，划出曹冲称象的办法，圈出动词。 2.想一想：曹冲称象分几步完成？ 3.小组内交流。
2.交流：
读一读曹冲的称象方法，你找出了哪些动词。
简单概括步骤。
用“先……然后……再……”说一说曹冲称象的方法。
3.看视频或实验演示，加深理解，感受方法的巧妙。
4.学习第五自然段，
为什么曹操听了点头微笑
从哪个词看出曹冲办法称出了 象重量
理解“果然”。
三、启发讨论，拓展思维
1.比一比官员和曹冲的方法。
活动二： 1.读一读：官员和曹冲的称象办法。 2.想一想：谁的办法更好？为什么？ 3.小组内交流。
2.交流：
曹操：直摇头 微笑点头
官员们：砍树造 称宰象称
曹冲：赶象上船 画线下船 称 头
其实曹冲这种 法和官员们的 法是有联系 ，他是从官员的议论中得到启发。
听到用大秤称大象的方法时，曹冲想——船；
听到要宰大象的方法时，曹冲想——使整体变化为 部分 部分， 头；从“提不起”中想到—— 水来托起 象。
3.一头大象，官员们想不出好办法称出它的重量，才七岁的曹冲是怎么想出来的呢？
4.你从曹冲身上学到了什么？
5.你还有其他方法吗？
四、识记生字，写字指导
1.学习“做、站、船、然”；
2.生写字。