4.6.3 神经调节的基本方式-教学设计（表格式）人教版 七年级下册
文档属性
| 名称 | 4.6.3 神经调节的基本方式-教学设计（表格式）人教版 七年级下册 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 36.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-07-28 11:08:20 | ||
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文档简介
神经调节的基本方式 教学设计
【教材分析】
本节课是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章的第三节，是本章的重要部分。新课程着重于让学生做主体，自主完成探究和知识构建。因此，第一节从人体对外界的感知入手，而人体对外界的感知及各种生命活动都离不开神经系统的调节，于是继而介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式。最后一节提出，人体的生命活动并不仅仅是靠神经调节，从而引出激素调节。这样学生能从整体上认识到，人体是通过神经调节和激素调节来适应环境的变化的，从而构建完整的知识体系。
【教学目标】
1、知道反射是人体神经调节的基本方式，明白反射的概念;描述反射弧的结构，并举例简单的反射和复杂的反射。
2、通过实践，学生会做膝跳反射实验，并掌握要领;在分析反射弧结构过程中学会分析资料，逐步提升学生归纳总结能力;
3、在膝跳反射实验中，学生通过动手实践的过程中形成了实事求是的科学态度;
【教学重点】
1、概述人体神经调节的基本方式；2、反射弧的概念及组成；3、简单反射和复杂反射。
【教学难点】
通过小组合作完成探究活动。
膝跳反射、“吃梅止渴”和“望梅止渴”“谈梅止渴”等反射的具体分析；
【教学方法】讲述法、实验法、讨论法
【课时安排】一课时
【教学设计】
学习内容 学生活动 教师活动 预期效果
导入新课 参与游戏活动：《一反常态》小游戏，老师说口令，学生做出与口令相反的动作。 示范活动讲述游戏规则。组织学生活动。提问：①这个游戏是在人体什么系统的调节下完成的呢？②该系统是通过什么方式来调节的呢？ 创设情境，激发学习兴趣，让学生参与到教学活动中，亲身经历，亲身感受，以小游戏活动进入新课。
一、反射的概念人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。 阅读、分析、讨论亲身感受经验和事例。 引发学生思考：神经系统调节生命活动的基本方式是什么？ 精讲：基本方式是反射。强调刚才我们做的游戏都是反射。 通过解决生活中的问题，来掌握反射的概念。
膝跳反射理解反射的概念 实验：膝跳反射小组讨论：反射的概念。进行交流并完课件展示的讨论题 学生通过对生物的特征之一分析，判断出所有的反应不能统称为反射。 播放视频指导学生做膝跳反射。目的要求：1．通过做膝跳反射实验，知道什么是反射。2．学习做膝跳反射实验的方法方法步骤：每两位同学一组，两人轮换进行实验。1．一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。2．另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。引导学生通过这个活动概括出反射的概念。小结反射的概念。针对性分析，并展示训练。 改变学生的学习方式的理念，让学生能够通过自学或合作学习总结归纳出相应的知识点，从而突破重难点。使得学生对所获得的知识印象深刻。同时也逐步培养学生团结协作、整理归纳的能力。对概念的辨析提升学生的分析能力及表达能力。
二、反射弧的结构 学生通过视频动画播放，分析膝跳反射的反射弧（感受器是韧带，传入神经，神经中枢位于脊髓，传出神经，效应器是神经末梢以及大腿的肌肉）学生小组讨论交流说出反射的完成必须结构完好，反射的意义是减少或避免对身体的危害。说出邱少云同志的强大精神意念，高级中枢控制低级中枢。 反射为什么能够发生呢？反射的结构基础是什么呢？教师展示膝跳反射、眨眼反射、排尿反射等指导学生找共同点。播放视频动画引导学生来分析一下膝跳反射的反射弧。哪位同学可以说出这个反射的反射弧的五个部分具体是哪些结构？进一步引导思考：1、如果某个结构受损反射还可以完成吗？2、当遇到烫物体时是先缩手还是先感觉到烫？反射的意义？3、邱少云同志为什么没有机体反射活动？ 提高学生自主学习能力、观察、分析和探究问题的能力。培养学生的感恩之心，对英雄的崇敬之情。
三、简单的反射和复杂的反射 自主阅读课本，思考、讨论并回答，交流展示。 教师课件展示学生自主学下内容：①内容：P93页第3段至最后②形式：默看，画出简单反射和复杂反射的概念 ③用红笔圈出简单反射的例子，其它颜色笔圈出复杂反射的例子④尝试回答：同是“缩手”，“被烫缩手”与“该缩手时就缩手”反射类型相同吗？还有哪些例子呢？请举出实例。教师进一步归纳小结：我们把这些反射可以分为两大类，一类叫简单的反射，另一类叫复杂的反射。 师生共同分析吃梅止渴、望梅止渴、谈梅止渴的反射弧，并总结简单的反射复杂的反射的区别。强调语言中枢是人类特有的中枢。 学生学以致用，而且还逐步培养了学生自主学习和的分析问题的能力。
小结 回顾知识，以贴图的形式完善板书 引导学生回顾所学知识并完善板书 总结、反馈所学知识
课堂练习 完成练习 展示练习包含：我会填、我会辨、我会看。 能力提升
【板书设计】
第三节 神经调节的基本方式
一、反射
人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。
二、反射的结构基础---反射弧
反射弧的组成： 感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
三、区别简单的反射和复杂的反射
【教材分析】
本节课是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章的第三节，是本章的重要部分。新课程着重于让学生做主体，自主完成探究和知识构建。因此，第一节从人体对外界的感知入手，而人体对外界的感知及各种生命活动都离不开神经系统的调节，于是继而介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式。最后一节提出，人体的生命活动并不仅仅是靠神经调节，从而引出激素调节。这样学生能从整体上认识到，人体是通过神经调节和激素调节来适应环境的变化的，从而构建完整的知识体系。
【教学目标】
1、知道反射是人体神经调节的基本方式，明白反射的概念;描述反射弧的结构，并举例简单的反射和复杂的反射。
2、通过实践，学生会做膝跳反射实验，并掌握要领;在分析反射弧结构过程中学会分析资料，逐步提升学生归纳总结能力;
3、在膝跳反射实验中，学生通过动手实践的过程中形成了实事求是的科学态度;
【教学重点】
1、概述人体神经调节的基本方式；2、反射弧的概念及组成；3、简单反射和复杂反射。
【教学难点】
通过小组合作完成探究活动。
膝跳反射、“吃梅止渴”和“望梅止渴”“谈梅止渴”等反射的具体分析；
【教学方法】讲述法、实验法、讨论法
【课时安排】一课时
【教学设计】
学习内容 学生活动 教师活动 预期效果
导入新课 参与游戏活动：《一反常态》小游戏，老师说口令，学生做出与口令相反的动作。 示范活动讲述游戏规则。组织学生活动。提问：①这个游戏是在人体什么系统的调节下完成的呢？②该系统是通过什么方式来调节的呢？ 创设情境，激发学习兴趣，让学生参与到教学活动中，亲身经历，亲身感受，以小游戏活动进入新课。
一、反射的概念人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。 阅读、分析、讨论亲身感受经验和事例。 引发学生思考：神经系统调节生命活动的基本方式是什么？ 精讲：基本方式是反射。强调刚才我们做的游戏都是反射。 通过解决生活中的问题，来掌握反射的概念。
膝跳反射理解反射的概念 实验：膝跳反射小组讨论：反射的概念。进行交流并完课件展示的讨论题 学生通过对生物的特征之一分析，判断出所有的反应不能统称为反射。 播放视频指导学生做膝跳反射。目的要求：1．通过做膝跳反射实验，知道什么是反射。2．学习做膝跳反射实验的方法方法步骤：每两位同学一组，两人轮换进行实验。1．一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。2．另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。引导学生通过这个活动概括出反射的概念。小结反射的概念。针对性分析，并展示训练。 改变学生的学习方式的理念，让学生能够通过自学或合作学习总结归纳出相应的知识点，从而突破重难点。使得学生对所获得的知识印象深刻。同时也逐步培养学生团结协作、整理归纳的能力。对概念的辨析提升学生的分析能力及表达能力。
二、反射弧的结构 学生通过视频动画播放，分析膝跳反射的反射弧（感受器是韧带，传入神经，神经中枢位于脊髓，传出神经，效应器是神经末梢以及大腿的肌肉）学生小组讨论交流说出反射的完成必须结构完好，反射的意义是减少或避免对身体的危害。说出邱少云同志的强大精神意念，高级中枢控制低级中枢。 反射为什么能够发生呢？反射的结构基础是什么呢？教师展示膝跳反射、眨眼反射、排尿反射等指导学生找共同点。播放视频动画引导学生来分析一下膝跳反射的反射弧。哪位同学可以说出这个反射的反射弧的五个部分具体是哪些结构？进一步引导思考：1、如果某个结构受损反射还可以完成吗？2、当遇到烫物体时是先缩手还是先感觉到烫？反射的意义？3、邱少云同志为什么没有机体反射活动？ 提高学生自主学习能力、观察、分析和探究问题的能力。培养学生的感恩之心，对英雄的崇敬之情。
三、简单的反射和复杂的反射 自主阅读课本，思考、讨论并回答，交流展示。 教师课件展示学生自主学下内容：①内容：P93页第3段至最后②形式：默看，画出简单反射和复杂反射的概念 ③用红笔圈出简单反射的例子，其它颜色笔圈出复杂反射的例子④尝试回答：同是“缩手”，“被烫缩手”与“该缩手时就缩手”反射类型相同吗？还有哪些例子呢？请举出实例。教师进一步归纳小结：我们把这些反射可以分为两大类，一类叫简单的反射，另一类叫复杂的反射。 师生共同分析吃梅止渴、望梅止渴、谈梅止渴的反射弧，并总结简单的反射复杂的反射的区别。强调语言中枢是人类特有的中枢。 学生学以致用，而且还逐步培养了学生自主学习和的分析问题的能力。
小结 回顾知识，以贴图的形式完善板书 引导学生回顾所学知识并完善板书 总结、反馈所学知识
课堂练习 完成练习 展示练习包含：我会填、我会辨、我会看。 能力提升
【板书设计】
第三节 神经调节的基本方式
一、反射
人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。
二、反射的结构基础---反射弧
反射弧的组成： 感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
三、区别简单的反射和复杂的反射