课件19张PPT。第一篇 《论语》十二章一、文学常识
1．《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。它以语录体为主，记录了孔子及其弟子言行。
《论语》与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。
2．孔子(前551－前479)，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的创始人。相传他有弟子三千，贤者七十二人。孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”。说 悦 愉快 “有” “又” 放在整数与零数之间 道德上有修养的人 可以、凭借 粗劣 冷水 普通的人，男子汉 多次 按时 每日 吃饭 以……为乐 旧的知识 新的体会 传授的知识 当，做 替 了解 懂得 复习 生气，发怒 每天 自我检查、反省 真诚，诚实 越过，超过 迷惑，意思是感到迷茫而无所适从 疑惑 能忍受 好的方面，优点 河，河流 军队的通称 忠实，坚守 表示顺接关系，可译为“然后” 表示转折关系，可译为“但是”等 表顺接，然后 表并列 表示反问语气，相当于“吗”“呢” 介词，凭、靠 连词，表示承接关系，可译为“就” 代词，代人、事或物， 译为“他（们）的”“它（们） 的”“她（们）的” 代词，这 “……的”“……的人”“……的事” 7．重点句子翻译
(1)学而时习之，不亦说乎？
学习了然后按一定的时间去复习它，不也是很愉快吗？
(2)人不知而不愠，不亦君子乎？
人们不了解我，我却不生气，不也是一个品德高尚的人吗？
(3)吾日三省吾身。
我每天多次反省自己。
(4)温故而知新，可以为师矣。
温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，可以凭(这)做老师了。
(5)学而不思则罔，思而不学则殆。
只读书却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不读书，就会对(自己的学业)有疑惑。(6)知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。
(7)三人行，必有我师焉。
几个人一起走路，其中必定有可以作为我老师的人。
(8)博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
广泛地学习，坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在这里面了。
(9)不义而富且贵，于我如浮云。
用不正当的手段得到的富贵，对于我来说就像是天上的浮云一样。三、文意理解与探究
1．(2015·阜新模拟)从“有朋自远方来，不亦乐乎？”这句话中，可以看出孔子怎样的交友原则和态度？
①原则：选择志同道合的人做朋友。 ②态度：视交友为乐事。
2．(2015·丹东模拟)做到孔子教导的“人不知而不愠”，对我们处理好人际关系有何益处？
在处理人际关系时做到“人不知而不愠”的益处有：①不怨天尤人，能严格要求自己，约束和克制自己的言行，使之合乎道德规范。②宽容对待别人，能让人际关系更和谐融洽。
3．(2015·辽阳模拟)《论语》在论述“学”与“思”的关系时，为何不先说“思而不学则殆”，而是先说“学而不思则罔”？说说你的理解。
“学”是“思”的先决条件，先学后思符合认知规律。4．(2015·锦州模拟)“博学而笃志”一句中“博学”和“笃志”二者有什么关系？
“博学”与“笃志”是一个人走向成功必不可少且非常关键的两大因素，两者是相辅相成、互相促进的。一个人要实现远大的理想就需要有渊博的知识。除了拥有渊博的知识，还需要有坚定的意志。如果将坚定的意志比作一颗好的种子，那么渊博的知识就是肥料，可以培养出花和果来。
5．(2015·丹东模拟)中国古代曾有“半部《论语》治天下”的说法，今天我们阅读《论语》仍然获益匪浅。请结合文中有关学习态度方面的语句，谈谈你获得的启示。
示例：“择其善者而从之，其不善者而改之”，不管人多有才华，都必须要谦虚，每个人都能做自己的老师，从每个人身上我们都应该学习他们的长处，以他们的短处来警醒自己。课件15张PPT。第七篇 三峡一、文学常识
郦道元，字善长。范阳涿县人，南北朝北魏时的地理学家，散文作家。他的著作很多，最有名的是《水经注》四十卷。《水经注》名为注释《水经》，实则以水经为纲，记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等。是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。阙 缺 中断 到了 实在 动词，连接 这里指飞奔的马 急流 清波 结霜 介词，在、从、由 连词，如果 断绝 极高的 消失 遮蔽 日光，这里指太阳 上 顺流而下 逆流而上 相距 驾 快 急流 寂静 回旋 茂盛 延长 结构助词，译作“的” 连词，表示承接关系，可译为“就” 代词，这 表假设，即使 7．重点句子翻译
(1)重岩叠嶂，隐天蔽日。
(两岸)层层的悬崖、排排的峭壁，遮天蔽日。
(2)自非亭午夜分，不见曦月。
假如不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮。
(3)至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
到了夏天水涨、大水溢上山陵的时候，上行和下行的船只都被阻断了。
(4)清荣峻茂，良多趣味。
水清，树荣(茂盛)，山高，草盛，的确有很多趣味。
(5)常有高猿长啸，属引凄异。
常常有高处的猿猴放声长叫，声音持续不断，异常凄凉。
(6)空谷传响，哀转久绝。
空荡的山谷里传来回声，悲哀婉转，很久才消失。三、文意理解与探究
1．(2015·吉林)文章第①段描写群峰占据天地，只有正午、半夜才见日月光辉。作者这样写有什么用意？
作者这样写是为了侧面烘托三峡山高(岭连、山多、狭窄)的特点。
2．(2013·安徽)第①段写了山的什么特点？第②段写了水的什么特点？
山的特点：连绵不断(山多)，遮天蔽日(山高)；水的特点：水势浩大(水大)，水流湍急(水急)。
3．(2015·铁岭模拟)作者在写三峡的水时，为什么没有按照春夏秋冬的顺序来写，而是先写夏季？
作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故将“夏水”为首来写。4．(2015·阜新模拟)第④段写了秋水，从哪个句子可以看出？“凄”“哀”两个字，表现三峡秋景怎样的特点？
林寒涧肃__表现了三峡秋景凄清、萧瑟、悲愁、肃杀的特点。
5．(2013·温州)文章结尾引用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”有什么作用？
渲染秋天萧瑟的氛围，表现三峡的凄婉美。
6．(2015·大连模拟)文末描写“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，突现了三峡的什么特点？
一是突现了三峡山高、峡长、岭连的地形特点；二是突现了三峡秋季凄清肃杀的环境特点。课件15张PPT。第三篇 河中石兽一、文学常识
纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，主持编定《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔记》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。颠 癫 疯狂 一起 经历 代词，这 发语词 只 水边，河岸 指客观事物的道理，规律 划船 离去 距离 被 成为 水边 倒塌 推究 埋没 信服 正确的言论 表原因的发语词，可译为因为，由于 咬，这里是侵蚀、冲刷的意思 于是，就 (既然)这样，那么…… 代词，指代“顺流求石兽”这件事。 代词，它，即石兽。 结构助词，的。 7.重点句子翻译
(1)沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
沧州南面有一座寺庙靠近河边，庙门倒塌到河里，(门旁)两个石兽一起沉到河里了。
(2)阅十余岁，僧募金重修。
经历了十多年，和尚们募集了一笔钱，(决定)重修庙门。
(3)尔辈不能究物理。
你们这些人不能推究事物的道理。
(4)是非木杮，岂能为暴涨携之去？
这不是木片，怎么能被洪水带走呢？(5)凡河中失石，当求之于上流。
凡是河中丢失的石兽，都应当到河的上游去寻找。
(6)求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？
到河的下游寻找石兽，固然荒唐；在石兽掉下去的原地寻找，不是更荒唐吗？
(7)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
既然这样，那么天下的事情，只知其一，不知其二的还多着哩，难道可以根据自己所知道的道理就主观判断吗？三、文意理解与探究
1．用一句话概括课文内容。
说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
2. 故事中主要说出了几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎样的？分析一些他们这样认识的原因。
(1)寺僧以为石兽被水冲到下游去了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。(2)讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。(3)老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能冲走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到石头一半的时候，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。(4)寺僧按照水冲物的常理，认为要到下游找，结果找不到；讲学家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能够根据他几十年的实际经验，到上游找，结果找到了。这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。 3. 为什么老河兵的方法是对的？
第一种：只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。第二种：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。第三种：既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。
4. 这个故事说明了一个什么道理？
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实际情况作出判断。
5.(2016·预测)文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？
讲学家的“笑”，是自以为懂得“物理”，笑别人不具备这方面的知识。老河兵的“笑”，则是因为富于实际经验，笑讲学家主观臆断。课件12张PPT。第九篇 记承天寺夜游一、文学常识
1．作者简介
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。
2．有关背景
本文写于苏轼被贬黄州期间，苏轼罹(lí 遭遇)文字狱，被贬为团练副使，受到监视，近乎流放，心中忧郁。但他仍有进取之心，月夜游承天寺正是这种心情的释放。 单扇的门 考虑，想到 只是清闲的人 散步 寻找 随即，不久 跟，介词 和，连词 高兴 于是 到 睡觉 原来是，大概是 介词，在 ……的样子 ……的人 罢了 6．重点句子翻译
(1)念无与为乐者。
想到没有可以交谈取乐的人。
(2)相与步于中庭。
(我们)一起在庭院中散步。
(3)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
月光照在院中，好像积水一般清明澄澈，水中水藻和荇菜交织在一起，原来是竹子和柏树的影子。三、文意理解与探究
1．(2015·本溪模拟)请分析“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”这一写月色的千古名句的妙处。
示例：作者在描写月色时用了隐喻的手法，以水喻月，隐去了比喻的本体，不着一个月字。先写月色，“积水空明”，一泓积水清澈透明，可以推想月色之清；然后写水中之物，“藻、荇交横”，纵横交错，摇曳生姿，可以推想出月色之明；最后点出“盖竹柏影也”，可以推想月色之浓。夜游因月而起，处处扣月；写月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全出；写月，不明写而从竹柏影入手，作者无疑是咏月的高手。2．(2015·辽阳模拟)“但少闲人如吾两人者耳”是全文的点睛之笔，作者称自己为“闲人”，说说其中包含了作者当时怎样的心境。
“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。
3．(2015·锦州模拟)本文把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨等微妙复杂的思想感情浓缩在文中“________________________”的语句中。但少闲人如吾两人者耳4．(2013·海南)请写出文中描写景物的句子，并作简要分析。
景物描写的句子：①月色入户。“入户”二字把月光拟人化，月光似乎懂得作者寂寞之心，“入户”慰藉作者，写得自然而生动。②庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。运用比喻修辞，把皎洁的月光比作清澈的池水，把竹子和柏树的影子比作水草，以动衬静，正面描写与侧面描写相结合，形象逼真地写出月光的皎洁明亮，营造出一个空明澄澈、清幽宁静的美妙境界。
5．(2015·抚顺模拟)文章篇末的议论表露了作者怎样的人生态度或感情？
表现出作者豪放旷达的人生态度，也隐含着作者被贬后内心的悲凉与自慰。6．(2012·朝阳)文中没有直接写友情，但可从字里行间看出。请你找出相关句子并作简要说明。
“怀民亦未寝，相与步于中庭。”因为作者夜至承天寺寻张怀民，此时张怀民果然也没睡，可见两人心意相通。随后一同在庭院中散步赏月。这些都表明两人友情深厚。
7．(2015·丹东模拟)请谈一谈作者在这篇文章中所表达的思想感情。
赏月的闲适，被贬后的淡淡哀愁，面对挫折的豁达。课件27张PPT。辽宁省语文第二十篇 邹忌讽齐王纳谏 一、文学常识
1．本文选自《战国策》或《战国策·齐策一》，文章题目中“讽”意思是讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。纳，接受。
2．《战国策》是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称《国策》、《国事》，经西汉末年刘向编订成书，全书共33篇，反映了战国时期策士谋臣的言论和谋略，其体例为国别体，全书共12策，《邹忌讽齐王纳谏》是一篇历史散文。二、重点字词句
1．通假字
明日徐公来，孰视之
通 ，意思为：________孰熟仔细讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝 长，指身高 照，看 第二天 偏爱 土地方圆 国君身边的近臣指责 公开指责别人的过错 谏 穿戴 认为……美 当面 使……听到 通“熟”，仔细 谁，哪一个 如 好像 上等 下级向上级传达 下等 下达 早晨 公开场合 朝见 讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委 婉地规劝 接受 光艳美丽 第二天 受蒙蔽，这里的意思是因受蒙蔽而不明 指责 过错 公开指责别人的过错 谏 间或、偶尔 满一年 并列连词，并且 表承接，可不译 助词，的 代词，代徐公 用于主谓之间，取消句子独立性 介词，跟，和介词，向 介词，比 介词，表示 动作发生的 处所、时间，译作“在”“从” 7．重点句子翻译
(1)邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
邹忌身高八尺多，容貌光艳美丽。
(2)谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”
问他的妻子：“我与城北徐公比，谁更美？”
(3)忌不自信，而复问其妾。
邹忌不相信(自己会比徐公美)，就又问他的妾。
(4)窥镜而自视，又弗如远甚。
再照镜子看看自己，更觉得(自己)比徐公差远了。 (5)皆以美于徐公。
都认为(我)比徐公美。
(6)今齐地方千里，百二十城。
如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。
(7)四境之内莫不有求于王。
全国的老百姓没有不有求于您的。
(8)群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。
所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏。
(9)令初下，群臣进谏，门庭若市。
命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样。 (10)期年之后，虽欲言，无可进者。
一年以后，就是想进谏，也没有什么可说的了。
(11)燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
燕、赵、韩、魏听说了这件事，都到齐国来朝见。 三、文意理解与探究
1．(2013·天水)邹忌“孰视之”又“窥镜而自视”，说明他是一个怎样的人？
头脑清醒，有自知之明。
2．(2012·牡丹江)面对妻、妾、客不同程度的赞美，邹忌是如何看待的？从“不自信”到“暮寝而思之”，反映出他怎样的品质？
他认为妻是“私我”、妾是“畏我”、客是“有求于我”，故不可信。邹忌面对赞美，并未得意忘形。不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，能正视自己，可见他有自知之明。3．(2013·安顺)“由此观之，王之蔽甚矣”的原因是什么？请用自己的话简要回答。
宫廷嫔妃和身边的亲信偏爱齐王；朝中的大臣害怕齐王；举国上下的人都有求于齐王。
4．(2015·丹东模拟)邹忌是怎样讽谏齐威王的？
从生活小事推至治国大事。
5．(2015·抚顺模拟)邹忌在与徐公的比美中悟出的治国道理是什么？
要广开言路、虚心纳谏，让人们敢于说真话，才能做到政治清明，在朝廷上战胜别国。6．(2015·阜新模拟)齐国“战胜于朝廷”，达到“大治”的原因是什么？
齐国“战胜于朝廷”，达到“大治”的原因是：①齐国有邹忌这样敢于并善于劝谏君主的忠臣；②齐威王能够接受和采纳群臣的劝说和意见。
7．(2015·本溪模拟)简略说说本文中进谏人越来越少的原因是什么。
由于齐威王敢于纳谏，广开言路，使得齐国大治，民众对齐威王治国的满意度越来越高，意见越来越少。8．(2015·辽阳模拟)邹忌为什么能够做到不盲目听取妻、妾、客的赞美之词？
因为邹忌能清醒地认识到妻爱他，就偏袒他；妾怕他，就敷衍他；客有求于他，就奉承他。他不因妻、妾、客的赞美而自喜，而是从中悟出直言不易的道理。
9．(2014·鄂州)这篇短文在写作上采用了设喻说理的方法，请结合短文内容，做简要分析。
邹忌以自己和徐公比美这件事设喻，来说明君主易于受蒙蔽的道理，由己及君，由家事到国事，具有很强的说服力。10．(2014·苏州)选文最后一段为什么要写“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”？
写燕、赵、韩、魏四国前来朝拜，从侧面衬托出齐王纳谏成果之大，引出“此所谓战胜于朝廷”的结论。
11．(2014·苏州)《邹忌讽齐王纳谏》一文在写法上很有特点，它是由多个“三”组合而成的。请举一例简要分析这种写法的好处。
示例一：面对邹忌“与徐公孰美”的问题，妻、妾、客的“三答”，语意相同，句式、语气各不相同，生动地写出了妻、妾、客“私我”“畏我”“有求于我”的不同心理。示例二：把进谏的进程分为“令初下”“数月之后”“期年之后”三个阶段，写出了齐王纳谏的不同情况及效果，表现了齐王的从谏如流。12．(2015·盘锦模拟)结合课文分析齐王是一个什么样的人。
齐王是一个为了修明政治，善于广开言路，从谏如流，行动果断的君主。
13．(2015·南昌)邹忌是个怎样的人？请结合文章内容分析。
示例：邹忌是一个充满智慧、有责任心、有自知之明的人。
14．(2015·营口模拟)结合实际，谈谈邹忌的劝说方式对我们今天的人际交往有何启示。
①说话要讲究方式、方法；②用语含蓄、委婉；③晓之以理，动之以情。课件11张PPT。第二篇 虽有嘉肴一、文学常识
《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。兑 说 指殷商时期的贤相傅说 即使 甘美 不通，理解不了 勉励 促进，提高 动词，教导 动词，学习 吃 勉励 甘美 即使 美味的菜 不 吃 甘美 最好的道理 所以 反省自己 自我勉励 教和学相互促进，教别人， 也能增长自己的学问代词，它的 副词，表揣测，大概 7.重点句子翻译
(1)(2016·预测)虽有至道，弗学，不知其善也。
即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的美好可贵。
(2)故曰：教学相长也。
所以说：教学与学习互相促进。
(3)《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
《尚书·兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理。三、文意理解与探究
1．说说这篇短文给我们讲了怎样的道理。
教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。
2．开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？
从反面设喻类比，为引出下文观点作铺垫。
3．(2016·预测)从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。
只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。教师和学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。4．“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？
相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。 不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是相辅相成、互相促进、共同提高的，说的直接全面，是作者要表达的主要观点。后者则只从教的角度来说明，将学的部分暗含其中，说得含蓄委婉，是对前者的补充论证。 二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二者并非并列关系，而是主从关系。课件10张PPT。第五篇 陋室铭一、文学常识
刘禹锡(772－842)，唐代诗人，哲学家。字梦得。唐顺宗时，热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官专权和藩镇割据势力。失败后，屡遭贬谪，本文即作于此间。
《陋室铭》选自《全唐文》，是作者在和州刺史任上写的。铭，古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。通常用韵文写成。这里指品德高尚 琴瑟、箫管等乐器。这里指奏乐的声音形体、身体 出名，著名。 显出灵异。 长到，蔓上。 使……混乱、扰乱。 使……劳累。 这 只 旧指读书人 调，调弄，这里指弹(琴)不加修饰的 简陋 连词，就 助词，用于主谓之间，取消 句子独立性，不译 结构助词，宾语前置的标志 5．重点句子翻译
(1)斯是陋室，惟吾德馨。
这是简陋的屋子，只是我(住屋的人)的品德好(就不感到简陋了)。
(2)苔痕上阶绿，草色入帘青。
苔痕碧绿，长到阶上，草色青葱，映入帘里。
(3)孔子云：何陋之有？
孔子说：有什么简陋的呢？三、文意理解与探究
1．(2015·盘锦模拟)写出文中作者认为“陋室不陋”的原因的句子。
_____________________________________
2．(2015·鞍山模拟)“芝兰之室”，后人常用来喻指贤士居所。文段中的“陋室”以及文中提到的“______________________”和“___________________________”都称得上“芝兰之室”。
3．(2015·辽阳模拟)本文在对陋室进行描写时，从___________、__________、_____________三方面极力形容“陋室不陋”，表达了一种____________的节操和____________的情趣。惟吾德馨(斯是陋室，惟吾德馨)。诸葛庐(南阳诸葛庐)子云亭(西蜀子云亭)居室环境交往人物日常生活高洁傲岸安贫乐道4．(2013·淮安)文章从自然环境、交往人物和生活情趣等方面表现了陋室不陋，请选择其中一个方面举例分析。
①“苔痕上阶绿，草色入帘青”以自然环境优美表现“陋室不陋”；②“谈笑有鸿儒，往来无白丁”以往来人物博学表现“陋室不陋”；③“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”以生活情趣的高雅表现“陋室不陋”。(任答其一即可)
5．(2015·丹东模拟)结合全文思考，文章写“诸葛庐、子云亭”有什么作用？
示例：作者采用类比的手法，以历史上两个知名人物的名室和自己的陋室作比，说明陋室不陋的原因是主人品德高尚。课件10张PPT。第八篇 答谢中书书一、文学常识
陶弘景(456～536)，字通明，南朝梁时丹阳秣陵(今江苏南京)人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。季节 消散 坠落 将要 指人间 辉映 四季 坠落 潜游在水中的鱼 竞相跳出水面指人间 结构助词，的 代词，指山川美景 6．重点句子翻译
(1)晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。
(2)夕日欲颓，沉鳞竞跃。
夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼争相跳出水面。
(3)自康乐以来，未复有能与其奇者。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。三、文意理解与探究
1．(2016·预测)找出文中写景的语句，体会作者写景的特点。(提示：从以下几方面赏析：描绘的景物；优美的意境；点睛之词)
作品首先为我们呈现了山水相映之美。“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。其次是缤纷的色彩美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色争辉；又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦缎上缀以碧玉翡翠。第三是晨昏变化之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。三种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画轴。2．(2016·预测)“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？
本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。
3.(2015·朝阳模拟)作者以感慨收束全文，你能说说这句表达了作者怎样的情怀？
“实是欲界之仙都”，言简而意蕴。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，并深感自豪，其与谢公比肩之意溢于言表。课件14张PPT。第六篇 爱莲说一、文学常识
周敦颐(1017－1073)，字茂叔，北宋理学家，文学家。他为人清廉方正，傲岸不阿，时人赞为“胸怀洒落，如光风霁月”。他的诗文多抒怀之作。
说，古代一种文体，可以说明、议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解。本文就是一篇借物咏志讽世的散文。立 应当 生枝蔓 长枝节 远播 显得清幽 清澈 显得清晰 远播，形容词用作动词 距离长，与“近”相对 少 鲜艳 多 沾染(污秽) 洗涤 美丽而不端庄 亲近而不庄重 喜爱 结构助词，的 助词，用于主谓间，取 消句子独立性，无实义 助词，的 连词，却 代词，代指“花” 助词，表判断 助词 6．重点句子翻译
(1)水陆草木之花，可爱者甚蕃。
水中、地上各种草木的花，可爱的很多。
(2)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
我则唯独喜爱莲从淤泥中生长出来，却不受泥的沾染，在清水中洗涤后却不显得妖媚。(3)中通外直，不蔓不枝。
(茎)中间贯通而外形挺直，不生枝蔓，不长枝节。
(4)可远观而不可亵玩焉。
只可以从远处观赏，却不能贴近去玩弄(它)啊。
(5)菊之爱，陶后鲜有闻。
对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。
(6)莲之爱，同予者何人？
对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？
(7)牡丹之爱，宜乎众矣！
对于牡丹的喜爱，人应该是很多了！三、文意理解与探究
1．(2014·安徽)陶渊明“爱菊”和世人“爱牡丹”的原因各是什么？请用文中语句回答。
陶渊明“爱菊”的原因：花之隐逸者也；世人“爱牡丹”的原因：花之富贵者也。
2．(2014·安徽)怎样理解“莲之爱，同予者何人”？
作者感慨世人像“我”一样爱莲的人很少，也慨叹生活中保持高洁品质的人太少，含蓄地表达了自己的人生态度。(意思对即可)3．(2013·湖北荆门)对《爱莲说》内容和写法理解分析不正确的一项是( )
A．选文以爱莲之情表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，同时还表达了对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
B．文章浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节，描写了莲花的超凡脱俗，寄托了作者对理想人格的肯定和追求。
C．文中以“中通外直，不蔓不枝，香远益清”来比喻君子通达事理、行为端正的高尚品质。
D．文章还运用了对比、反衬的手法，将牡丹的富贵和莲花的高洁相对比，表达了作者对雍容华贵的牡丹的赞美之情。D4．(2015·阜新模拟)古人往往借助外物表达自己的理想情怀。刘禹锡在《陋室铭》中借____________________表达__________________；韩愈在《马说》中借____________________表达________________________________________；周敦颐借“莲”表达____________________________________________________________
_______________。
5．(2015·铁岭模拟)文末为什么将前文“菊、牡丹、莲”的写作顺序改为“菊、莲、牡丹”？
为了突出作者对当时追名逐利世风的讽刺与批判，深化文章的主旨。
6．(2015·本溪模拟)文中语句“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”写出了莲花的什么品质？
写出了莲花洁身自好，不同流合污的品质。陋室(或：陋室不陋)作者安贫乐道的情趣千里马的遭遇希望统治者识别人才、重用人才的愿望对君子不同流合污，庄重、质朴、正直品质的赞美和追求(意思相近即可)7．(2015·抚顺模拟)你喜欢什么花？请谈谈你喜欢这种花的原因或它寄托了你怎样的思想感情。(可只谈原因或只谈思想感情)
示例：兰花，兰花无论在哪里都是默默无闻地绽放，默默散发出幽香，具有纯朴高雅、不张扬、不媚俗的品质；梅花，“梅花香自苦寒来”，梅花能凌霜傲雪，展示了逆境中奋进、战胜困难的精神；桂花，桂花不仅香气浓郁，而且可以作为香料，入药、入茶，有很强的实用价值，自然让人联想到无私的奉献精神(由桂冠、月中的桂树想到桂花的高贵亦可)。课件22张PPT。辽宁省语文第十一篇 马说 一、文学常识
韩愈，字退之，唐代河阳人，文学家，他和柳宗元同为古文运动的倡导者，并称“韩柳”，且同列“唐宋八大家”之中。他的著作收在《昌黎先生集》里，本文选自《昌黎先生集》里的《杂说》，是其中的第四篇。
说：跟现在的杂文大体近似，是议论文的一个分支。它可以记事，也可以议论，最终都是为了说明一个道理。其内容大多是一事一议，也就是借一件事或一种现象来表述作者对某些事物或问题的见解，常具有以小见大的特点；形式上则表现为叙议结合，或先叙后议，或先议后叙，或边叙边议，而基本原则是叙为议设，议由叙生，所以核心是议。 二、重点字词句
1．通假字
(1)食马者不知其能千里而食也
___通___，意思为：____
(2)才美不外见
___通____，意思为：__________
(3)食之不能尽其材
____通____，意思为： _______
(4)其真无马邪
____通____，意思为：_______________食饲喂见现表现，显露材才才能邪耶表示疑问，相当于“吗”有时 这样的 怎么 同样 副词，表示一种情况出现以后，又出现另一种情况，着重表示前事是后事的条件 通“饲”，喂养 埋没 吃尽 日行千里 用鞭子打 吃 通“饲”，喂 动词，用鞭子 名词，马鞭子 能力 能够 只是 受屈辱 两马并驾 著称 有时 犹，尚且 相同，一样 正确的方法 竭尽 通晓 拿着 面对 不译，定语后置的标志 助词，的 代词，它，代千里马 不译，补充音节 用 按照 代词，它的 表反问语气，难道 其实 犹，尚且 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。7．重点句子翻译
(1)食马者不知其能千里而食也。
__________________________________________
(2)食不饱，力不足，才美不外见。
_____________________________________
(3)执策而临之，曰：“天下无马！”
______________________________________________
(4)其真无马邪？其真不知马也。
__________________________________________吃不饱，力气不足，才能和优点不能表现在外面。手里拿着鞭子，面对着千里马，却说：“天下没有好马！”难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧！三、文意理解与探究
1．(2015·朝阳模拟)说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
通篇用的是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能，为社会所用。全文表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情，并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉。2．伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么？
千里马喻人才，伯乐喻能发现、赏识并任用人才的人。先有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。要发现人才，爱护人才，否则人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。3．(2015·盘锦模拟)从文中看，千里马遇不到伯乐，他们有着怎样的命运？作者借千里马不遇伯乐反映当时怎样的社会现实？
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。作者借千里马不遇伯乐反映当时不重视人才，不善于发现人才的社会现实。
4．(2015·铁岭模拟)当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。
当今社会需要有真才实学的人才，但是也需要发现人才的伯乐，发现人才，使其能够发挥所长，创造价值。5．(2015·阜新模拟)如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？
示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。__示例二：我要努力完善自己，做得更好。__示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。6．(2014·孝感)有人认为只要是“千里马”，才能就会施展出来；也有人认为，千里马需遇伯乐，才能方有机会施展出来。你的看法呢？说说理由。
示例一：只要是“千里马”，才能就会施展出来。是金子总会发光，只要自身有实力，不论什么条件下都能施展自身的才华。__示例二：千里马需遇伯乐，才能方有机会施展出来。千里马常有而伯乐不常有，自身才能的施展需要一位伯乐来发掘。课件18张PPT。辽宁省语文第十七篇 生于忧患，死于安乐 一、文学常识
孟子(约前372～前289)，是战国时期思想家、教育家。字子舆，邹(今山东邹县)人。受业于孔子之孙子思的门人。是继孔子之后儒家学派的又一最有影响的大师，封建时代被尊为“亚圣”，又与孔子并称“孔孟”。 孟子提倡“仁政”、“王道”，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想。曾以所学游说诸侯，但不为所用。退而与弟子万章、公孙丑等作《孟子》七篇，计261章。
在孟子生活的时代，百家争鸣，“杨朱、墨翟之言盈天下”。孟子站在儒家立场加以激烈抨击。孟子继承和发展了孔子的思想，提出一套完整的思想体系，对后世产生了极大的影响。
《孟子》与《大学》《中庸》《论语》合称四书。二、重点字词句
1．通假字
(1)曾益其所不能
通 ，意思为：________
(2)困于心衡于虑而后作
通 ，意思为：__________
(3)入则无法家拂士
通 ，意思为：________曾增增加。衡横梗塞，不顺。拂弼辅佐。起，指被任用 任用，选拔，这里是被选拔的意思 捣土用的杵 以所，凭此、借此 代词，这，这个 表现 明白，了解 使……劳累 使……饥饿 使……资财缺乏 使……扰乱 使……坚忍 在国内 在国外 犯错误 起，指被任用 发出 违背 通“弼”，辅佐 田间、田地 狱官 责任，使命 扰乱 增加 思虑 奋起，指有所作为 守法度的大臣 贤士 常常，经常 介词，在 介词，表对象，可译 “向”“给”“和”“对” 助词，用在定语和中心语之间，无意义 代词，代人、事或物，译为“他(们) 的”“它(们)的”“她(们)的” 代词，这样 连词，表承接 连词，如果 语气助词，表停顿 生于忧患，死于安乐三、文意理解与探究
1．(2015·安徽)本文的中心论点是： 。
2．(2015·葫芦岛模拟)选文首先采用了 的论证方法，得出艰难困苦的生活能够使人磨砺成才的结论，然后采用对比论证和类比论证的方法，得出__________________________
的论点。
3．(2013·营口)文中孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？请用自己的话概括回答。
在国内有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士；在国外有足以与之匹敌的邻国和来自外国的祸患。举例论证(摆事实) 忧患可以使人谋求生存，而安乐能够导致灭亡(“答生于忧患，死于安乐”亦可)4．(2013·阜新)“天将降大任于是人也”中“是人”指哪一类人？
经受艰苦磨炼之后，能够成就伟大事业的人。
5．(2015·辽阳模拟)短文开头连用六个事例，在内容和表达效果上分别有什么作用？
引出并论证“生于忧患”(困境出人才、人才都是经过磨难和历练而成)的观点；运用排比，同类并举，增强了文章气势，论证更充分。
6．(2015·安徽)孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么？请用自己的话概括。
客观因素：艰苦环境的磨炼。主观因素：思想斗争的折磨。(意思对即可)7．(2015·盘锦模拟)文章开头列举了六位古代圣君贤臣，他们经历艰苦磨难后都成就了不平凡的事业。在历史长河中，这样的事例还有很多，请你用简洁的语言再列举一例。
示例：司马迁在遭受腐刑后，忍辱负重，发愤著书，最后完成了惊世之作《史记》。课件23张PPT。辽宁省语文第十三篇 小石潭记 一、文学常识
柳宗元(773－819)，是我国唐代杰出的文学家和思想家。字子厚，河东人，世称柳河东。唐顺宗永贞元年(805)他参加王叔文革新集团。失败后，他被贬谪永州，后又转柳州，直至死在那里。故又称“柳柳州”。
本文写于作者被贬为永州司马期间。在永州，作者一住就是10年。作者为了排遣郁闷，搜奇觅胜，放情山水，写了许多水游记，把自己的不幸遭遇，心胸气度寄托在里面。即为著名的山水游记《永州八记》，本文是其中的第4篇。其他7篇是：《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》和《小石山城记》。停留 离开 年轻人 向西 在下面 在空中 向下 像北斗星那样 像蛇那样蜿蜒 像狗的牙齿那样 靠近、接近 嬉戏，逗乐 使……凄凉 使……感到寒冷 以……为乐大约 可以，能够 玉质装饰物 围绕 清澈 凄清 游动 游玩 以……为乐 逗乐，嬉戏 好像，仿佛砍伐 格外 凉 弯曲 用在数词后表示约数，相当 于同样用法的“来” 好像 依靠 穿过，透 呆呆 忽然 轻快敏捷的样子 看见 动词，交错 忧伤的样子 附属的人，指随从 跟从，随从(动词) 把……当作 而 介词，因为 连词，表修饰关系 连词，表顺承关系 副词，于是，就 6．重点句子翻译
(1)隔篁竹，闻水声，如鸣珮环。
隔着竹林，听到水流的声音，好像人身上佩戴的玉珮玉环相碰撞发出的声音。
(2)下见小潭，水尤清冽。
在下面看见一个小潭，水特别清凉。
(3)全石以为底，近岸，卷石底以出。
整块石头作为潭底，靠近岸边，石头有些部分从水底翻卷出来。(4)日光下澈，影布石上。
阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上。
(5)以其境过清，不可久居，乃记之而去。
因为这里的环境太凄清，不可以久留，就记下这番景致离开了。三、文意理解与探究
1．(2013·苏州)说说“伐竹取道”对表现人物心理和小石潭特点的作用。
①表明作者被悦耳水声吸引，产生一探究竟的愿望，突出其内心之“乐”；②表明小石潭无路可通、人迹罕至，侧面写出其环境幽僻的特点。
2．(2015·沈阳模拟)第二段写了水的什么特点？用了什么描写方法？
水的特点：清澈透明(水尤清冽)；写法：侧面描写(间接描写)。3．(2015·丹东模拟)文章第二段对游鱼进行了描写，这样写的作用是什么？
表现出潭水的清澈(衬托、侧面描写)，表现出作者愉悦的心情。
4．(2013·苏州)文中哪些地方能让你感受到小石潭“水尤清冽”的特点？请结合有关语句作简要说明。
写小石潭“全石以为底”，说明水清澈见底；写鱼在水中的情景，如“皆若空游无所依”等让人感觉不到水的存在，说明了水的清澈透明。5．(2015·营口模拟)文中第一段交代作者发现小石潭的经过，第二段描写潭中游鱼，第三段探寻水潭源流，第四段突出了潭上气氛，全文抓住了小石潭幽静(清幽、幽邃、幽深、寂静、幽静、凄清、冷清)的特点。
6．说说课文是按照什么顺序来写的，抓住了小石潭的哪些特点？作者对小石潭的整体感受是什么。
顺序：本文是按游览的先后顺序来写景抒情的。__特点：文中突出表现了“小石潭”全石为底、潭水清澈、游鱼活泼、源流曲折、环境凄清的特点。__整体感受：幽深冷寂，孤苦凄凉，悲哀深沉。7．(2015·大连模拟)作者通过写小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，意在表现作者怎样的思想感情？
意在表现作者空有满腔才华却不得志的孤凄悲凉(忧伤悲凉、凄苦孤寂)的思想感情。或：借被遗弃于荒远地带的美好事物，寄寓自己的不幸遭遇，表现怨愤抑郁的心情。8．作者在描绘景物时善于运用多种描写和修辞手法，值得我们借鉴。请从动静结合、正侧面结合、修辞手法等方面，任选其一并结合语句进行赏析。
示例：(1)动静结合：作者写潭中鱼“影布石上”，神态自若地“佁然不动”，这是写静，既烘托出小石潭的幽寂，也勾勒出小石潭水的清澈；“俶尔远逝，往来翕忽”写出鱼的游动之态，这是写动，动静结合衬托出作者“心乐之”的情怀。__(2)正面侧面结合：文中第二段内容，正面描写了潭中鱼的动态与静态，侧面烘托了潭水的清澈。__(3)修辞手法：“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。”作者写潭西南边的小溪，连用了“斗折”“蛇行”“犬牙差互”三个比喻，把溪流的特征形象地再现出来，非常真切，突出了小石潭的神秘莫测，也暗示出作者感觉前途渺茫的心境。(此题选择一个角度回答，符合题意即可)课件24张PPT。辽宁省语文第十九篇 曹刿论战 一、文学常识
1.《左传》
《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。2.长勺之战背景简介
本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。
前此两年，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位，但对鲁国却一直怨恨难平，因此次年春便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。 二、重点字词句
1．通假字
小惠未徧
通 ，意思为：___________徧遍遍及，普遍参与 鄙陋，这里指目光短浅 养 指猪、牛、羊等 虚报 案件 (以)实情判断 尽力做好本分的事 可以凭借，可以用来 第二次 赐福，保佑 击鼓进军 向下 名词，原因，缘故 连词，所以 听从 跟随 实情 信用 军队 讨伐，攻打 有“养”的意思 不 个人专有 回答 丝织品 为人所信服 即使 明察 驱车(追赶) 车轮轧过的痕迹 古代车子前边的横木 已经 攻克 追赶，追击 振作 充满，这里指士气正旺盛 推测，估计 埋伏 倒下于是，就 发语词，议论或说明时，用在句子开头， 没有实际意义 在 凭，靠 把 按照 代词，他的 其中 代词，代指这件事 助词，的 代词，指曹刿 语气助词，无实义 7．重点句子翻译
(1)肉食者鄙，未能远谋。
大官们目光短浅，不能长远谋划(打算)。
(2)对曰：“小惠未徧，民弗从也。”
曹刿(回答说)：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”
(3)忠之属也。可以一战。
这是尽了本职的一类事情。可以凭借这个条件打一仗。
(4)公与之乘，战于长勺。
鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺与齐军交战。 (5)下视其辙，登轼而望之。
他下车察看齐军车轮滚过后地面留下的痕迹，登上车前的横木眺望齐军。
(6)既克，公问其故。
战胜齐军后，鲁庄公询问曹刿(不鼓、下视、登望等)的原因。
(7)(2016·预测)夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
作战要靠勇气。第一次击鼓进军能够振作士气；第二次击鼓士气就开始低落了；第三次击鼓时士气就耗尽了。对方的士气耗尽了，而我方的士气正旺盛，所以能战胜齐军。三、文意理解与探究
1．(2015·鞍山模拟)“十年春，齐师伐我”这句话交代了哪些内容？
战争的时间、交战的双方、战争的性质。
2．(2015·辽阳模拟)文章第二段描写曹刿的言行，目的在于表现他的什么特点？
深谋远虑，胸有成竹，从容不迫，善于把握战机。
3．(2015·乌鲁木齐)用自己的话说说曹刿这个人物有哪些特点。
①有责任心，爱国；②洞察时政，深谋远虑；③善于观察，把握战机；④沉稳冷静，机敏果断。4．(2014·巴中)战前曹刿和鲁庄公三问三答，鲁庄公的哪一个回答得到了曹刿的认可(用原句回答)？在曹刿看来，作战的先决条件是什么？
“小大之狱，虽不能察，必以情”。取信于民。
5．(2016·预测)本文仅用二百余字就写出了长勺之战的全过程，想一想：作者是怎样安排详略的？这样安排有什么好处？
本文以曹刿为中心，详细描述了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排，突出了曹刿的“远谋”。6．(2015·鞍山模拟)鲁国在长勺之战中能以弱胜强的关键因素是什么？请联系社会现实，谈谈你的看法。
政治上取信于民是战争取胜的关键。在现实社会中，政府官员要为官一任，造福一方，才能得到人民群众的拥护，社会才能健康和谐地发展，最后中国梦才会梦想成真。(意近即可)
7．(2015·丹东模拟)请你根据文章内容，用自己的话说说曹刿的“远谋”表现在哪些方面。
①政治公平，取信于民；__②精于谋略，知己知彼；__③善于观察，把握战机；__④洞察时政，进谏献言。(采用其他言之成理的说法作答也可。要结合文章内容作答，不得使用文中原句)8．(2015·阜新模拟)有人说鲁庄公“鄙”，也有人说“不鄙”。你同意哪种说法？请简述理由。
示例一：鲁庄公“不鄙”。尽管鲁庄公缺乏军事才能，但他能够礼贤下士，虚心求教，听取正确的意见，最终取得长勺之战的胜利。因此，鲁庄公“不鄙”。示例二：鲁庄公“鄙”。战前不知道如何准备，临战不会正确指挥，战后不知何以取胜。因此，鲁庄公“鄙”。课件22张PPT。辽宁省语文第十二篇 送东阳马生序(节选) 一、文学常识
1．走近作者
宋濂(1310—1381)，明初文学家。字景濂，号潜溪，浦江(今浙江义乌)人。在我国古代文学史上，宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表，散文或质朴简洁，或雍容典雅，各有特色。朱元璋称他为“开国文臣之首”。著有《宋学士文集》。
2．写作背景
明洪武年间，宋濂官至翰林学士承旨知制诰，洪武十年辞仕。第二年，宋濂至应天朝见朱元璋。其时，在国子监读书的东阳人马君则，以同乡晚辈的身份前来拜访，宋濂就写了这篇文章赠送给他。3．关于“序”
“序”有书序和赠序之分。书序相当于前言、后记，一般是介绍作家的生平，或成书的过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考，或给人以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。内容多是劝勉、誉扬之词。本文就是一篇赠序。二、重点字词句
1．通假字
(1)至舍，四支僵劲不能动
通 ，意思为：_______
(2)同舍生皆被绮绣
通 ，意思为：_______________支肢肢体被披这里是“穿”的意思跑 热水 借 奔 两次 气味，这里指香气 腰佩 穿着破旧的衣服 动手 吃 每天 站着 脸色 表情 好像 如，比得上 周到 到 喜欢，爱好 得到 借 不 懈怠 已经 担心 大 交往 曾经 介词，向 请教 言辞 引、提出 询问 侧着 请教 有时 训斥、呵责 等待 终于 背 学舍，书馆 被子 住 帽带 光彩照人 羡慕 旧絮 破 介词，用 介词，把 连词，表目的，来 表顺承，相当于“而”，可不译 代词，书 助词，的 结构助词，取消句子独立性 7．重点句子翻译
(1)余幼时即嗜学。
我小时候就爱好学习。
(2)或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
有时遇到他斥责，(我的)表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答。
(3)俟其欣悦，则又请焉。
等到他高兴了，就又请教。
(4)故余虽愚，卒获有所闻。
所以我虽很笨，终于获得一些学问。 (5)寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
寄住在旅馆里，主人每天只给我准备两顿饭，没有鲜美的食物可以享用。
(6)余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
而我却穿着破棉袄旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的念头。
(7)盖余之勤且艰若此。
我求学的辛苦与艰难就是这样。三、文意理解与探究
1．(2014·北京)选文记叙了作者年轻时求学的经历，从中我们可以悟出一些关于求学的道理。例如，从“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”一句中可以感悟到：在求学过程中要不辞辛苦，向名师求教。请你从文中另外找一个记述作者求学经历的句子，并说出自己的感悟。
句子：①天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。②或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
感悟：①或感悟：求学的过程中要不辞辛苦，坚持不懈。②感悟：求学的过程中对老师要毕恭毕敬，时刻保持谦虚的态度。2．(2013·广东广州)下列对文章内容的理解，不正确的一项是( )
A．常常手抄借来之书，隆冬时节，十指冻僵仍毫不懈怠，足见“我”求学之“勤”。
B．遇师斥责，表情更恭顺，礼节更周到，没有争辩一句，足见“我”求学之“诚”。
C．寒冬大雪，身背书箱，拖着鞋子，在深山谷中行走，足见“我”求学之“艰”。
D．身处服饰华丽的同学之间，虽然羡慕，却坚守心中之乐，足见“我”求学之“精”。D3．(2015·丹东模拟)作者是如何解决“无书”“无师”这两个困难的？阅读第一段，用原文中的语句回答。
(1)解决“无书”的办法：每假借于藏书之家，手自笔录。
(2)解决“无师”的办法：尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
4．(2015·阜新模拟)作者所说的自己求学的“勤且艰”体现在哪些方面？请用自己的话概括回答。
勤：勤奋抄书读书，勤于求师请教。艰：从师路途艰难，求学生活艰苦。5．(2015·抚顺模拟)你认为作者“故余虽愚，卒获有所闻”的原因是什么？(结合文段回答，至少两点，可用自己的语言概括)
因为“我”好学，以读书为乐；因为“我”勤学好问；因为“我”不畏艰辛。(答对两点即可)
6．(2015·辽阳模拟)文中宋濂的求学经历给了我们哪些启示？
①学习要勤奋刻苦。 ②学习要以读书为乐。课件20张PPT。辽宁省语文第十五篇 醉翁亭记 一、文学常识
1. 关于作者
欧阳修(1007－1072)，北宋文学家、史学家、政治家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，江西永丰人。欧阳修幼年丧父，家境贫寒，其母以荻秆画地教他认读。21岁登进士第，曾任西京(今河南洛阳)留守推客，因几次支持范仲淹等改革派，屡遭贬谪。晚年曾主持进士考试，提拔了苏轼、苏辙、曾巩等人。又任枢密副使、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等职。死后谥“文忠”，世称“欧阳文忠公”。欧阳修是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，他大力提倡古文，批评宋初以来追求靡丽形式的文风，主张文章要“明道”“致用”，著有《欧阳文忠公集》。他的散文大都内容充实，气势旺盛，具有平实自然、流畅婉转的艺术风格。另外他还和宋祁合修《新唐书》，独撰《新五代史》。 2. 写作背景
本文也写于庆历六年，作者因支持范仲淹政治改革，而被贬滁州。他一方面励精图治使“政通人和”，一方面寄情山水，以诗酒自娱，排遣遭贬谪的抑郁。文中主要表现了他随遇而安、与民同乐的旷达情怀。情趣 香花 开放 在山上 在前面 像鸟儿张开翅膀一样 取名，命名 起名号 唱歌 作乐、取乐、享乐 以……为乐 秀丽 茂盛，繁茂 聚拢 回家 命名 为，是 环绕 居高临下，由上看下 领会 寄托 雾气 昏暗 香花 茂盛、繁茂 季节 菜蔬 摆开 尽兴地喝酒 下棋 酒杯 酒筹 错杂 遮盖 跟随 连词，表修饰关系 连词，表并列关系 连词，表顺承关系 连词，表转折关系 表判断 用于句尾，表示肯定语气 介词，用法相当于“在” 用在句末表示疑问或反问，,相当于“吗” 从 在 助词，的 代词，代“山水之乐” 助词，主谓之间，取消,句子独立性 6．重点句子翻译
(1)其西南诸峰，林壑尤美。
它(滁州城)西南方向的各个山峰，树林和山谷尤其优美。
(2)望之蔚然而深秀者，琅琊也。
远远望去，又幽深又秀丽的，是琅琊山。
(3)名之者谁？太守自谓也。
为它取名的人是谁？是太守用自己的别号来命名的。
(4)山水之乐，得之心而寓之酒也。
欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。 (5)若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
就像那(要说那)太阳出来后林间的雾气散了，烟云聚拢后山谷洞穴昏暗了，(这)明暗交替变化的，是山中早晨和晚上(的景象)。
(6)野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
野花开了，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿荫。
(7)朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
早晨到这里游玩，傍晚回去，四季的景色不同，乐趣也是无穷尽的啊。 (8)至于负者歌于途，行者休于树。
至于那些背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息。
(9)伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
老老小小的人们，来来往往，络绎不绝的，是滁州人在出游。
(10)临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌。
到溪边钓鱼，溪水深而鱼儿肥，用泉水酿酒，泉水甜而酒水清。
(11)宴酣之乐，非丝非竹。
宴会喝酒的乐趣，不在于音乐。三、文意理解与探究
1．(2014·福建福州)作者到底都在“乐”些什么呢？请简要回答。
山水之乐；宴酣之乐；乐其乐也(乐人之乐、与民同乐)
2．(2015·锦州模拟)这篇文章中有一句话，常用来比喻“表面上是这样，而实际上是那样”的做法。请你写出这句话。
醉翁之意不在酒；在乎山水之间也。
3．(2015·黔南州)作者按照什么顺序描绘了琅琊山的美丽景色？
围绕“时间顺序”或“早晚、四季的变化”回答即可。 4．(2014·娄底)“醉能同其乐”一句在文中有什么作用？
能体现出欧阳修寄情山水，与民同乐的情怀。
5．(2015·朝阳模拟)作者用富有表现力的语言描绘了“滁人”跟随太守出游的欢乐场景。请分析他们“从太守游而乐”的原因。
滁州百姓爱戴太守，愿意跟随太守出游；太守治政有方，百姓安居乐业。
6．(2015·黔南州)欧阳修虽被贬滁州，却能够与民同乐，这给你怎样的启示？
围绕“面对困难和挫折能够豁达乐观、恬然自适、积极向上、有所作为”回答即可。课件18张PPT。辽宁省语文第十八篇 鱼我所欲也 一、重点字词句
1．通假字
(1)故患有所不辟也
通 ，意思为：______
(2)万钟则不辩礼义而受之
通 ，意思为：______
(3)所识穷乏者得我与
通 ，意思为：______________
通 ，意思为：____________辟避躲避辩辨辨别得德这里是感激的意思与欤语气助词能够用来 代词，这样的 古代一种木制的盛食物的器具 停止，放弃 古代的一种量器 益处 可以获得生存的手段 得到，拥有 取得 获得 这种 这种做法 所以 苟且 祸患，灾难 假如，假使 超过，胜过 丢掉 因轻视而不肯接受 侍奉 天性，天良 承接连词，连接两个动作 转折连词，却 比 对于 “与”通“欤”，语气助词 给 为了 接受 做 连词，表示假设关系，可译为“如果”“那么”7．重点句子翻译
(1)二者不可得兼，舍生而取义者也。
如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取大义了。
(2)为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？
是为了住宅的华丽，大小老婆的侍奉，所认识的贫穷的人感激我吗？
(3)蹴尔而与之，乞人不屑也。
用脚踢着(践踏或踩过的东西)给别人(人家)吃，乞丐也不愿意接受。(4)乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。
从前(有人)为了(道义)(宁愿)死也不愿接受(别人的施舍)，如今(有人)却为了让所认识的穷困贫乏的人感激他们的恩德而接受了它。二、文意理解与探究
1．(2015·云南)本文开头从“鱼”和“熊掌”说起，有什么好处？
作者用“鱼”比喻“生”，用“熊掌”比喻“义”，通过类比，形象生动地引出了本文的中心论点——舍生取义。
2．(2015·辽阳模拟)“非独贤者有是心也”中的“是心”指的是什么？(用原文语句回答)
所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
3．(2015·锦州模拟)“此之谓失其本心”中的“此”指的是什么？(用原文回答)
(乡为身死而不受，)今为宫室之美为之；(乡为身死而不受，)今为妻妾之奉为之；(乡为身死而不受，)今为所识穷乏者得我而为之。4．(2015·鞍山模拟)孟子认为人之“所欲有甚于生……所恶有甚于死”。他通过哪三个取舍论证了“义”和“不义”的存在？
鱼和熊掌的取舍、箪食豆羹的取舍、万钟(丰厚的俸禄)的取舍。
5．(2012·兰州)简要概括文段中阐述的观点。
人不能为了获取高官厚禄而舍弃“礼义”。
6．(2015·营口模拟)文章阐明了“义”的重要性，你认为今天还有坚持“义”的必要吗？为什么？
示例：有必要。孟子的“义”告诉我们，做人要有舍己为人的精神。7．(2015·大连模拟)孟子提出了“鱼和熊掌不可得兼”的问题和应当“舍生取义”的观点。在当今社会，面对人生的各种考验，我们应如何处理好“舍生取义”和“珍爱生命”的关系？请举例说明。
示例：生命诚可贵，正义价更高。在生与死的考验面前，我们应该舍生取义。如刘胡兰，在敌人的铡刀面前，决不吐露党的秘密，用青春传承了舍生取义，用无畏谱写了英雄赞歌。8．(2013·黔西南)古往今来，舍生取义的仁人志士很多，请举出一个人物，并简要概括其事例。
如：①鲁迅先生，用过100多个笔名，与敌人斗智斗勇，既保全了自己，又和敌人进行了坚决的斗争，捍卫了正义和真理。②湖北青年周冲，为了营救被卡悬空的女童，急中生智，巧妙借助防护栏，冒着生命危险，用顽强的毅力托举女童，展示了平民英雄的正义。课件30张PPT。辽宁省语文第十六篇 出师表 一、文学常识
1．作家作品
本文选自《三国志·蜀志·诸葛亮传》，作者诸葛亮(181—234)，字孔明，三国时著名的政治家、军事家。他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。2．关于“表”
表是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴(后主刘禅年号)五年第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇亭(现在湖北宜都)战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏， 写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的“北定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。有二、重点字词句
1．通假字
(1)尔来二十有一年矣
通 ，意思为：_______________
(2)必能裨补阙漏
通 ，意思为：_____________又放在整数与零数之间阙缺缺点、疏漏扩大 痛心遗憾 身份低微，见识短浅 感动，激动 眼泪 善良诚实的人 邪恶的事情 能力强与能力弱的人 奸邪凶顽的人 增添益处 奖善惩恶 发扬扩大 亲近 疏远 发扬光大 长草(暗指荒凉) 托付的事情 向北 给予 指死去的人留下的 完成 任务 品德、品行，名词 做，执行，动词 行列，这里指军队，名词 路途 道理 有本领 能够 好处 兴办，增加 复兴 发扬 兴旺，兴隆 判定，动词 谈论、议论，动词 古时指皇帝死亡 死亡 人力弊困 物资缺乏 这里是“时”的意思 连词，是因为 优待，厚遇 称引 譬喻 适宜、恰当 交给 判定，评定 惩罚 昭示，显示 应当 忠诚 挑选 选拔 副词，都，全 询问 善 平 精通，熟练 谦词，相当于“我” ……的原因 亲自 辱，这里有降低身份的意思 副词，将要 劣马，走不快的马 刀刃不锋利 排除、铲除 除去 兴办、增加 责任 怠慢，疏忽 表明，显扬 询问 采纳 表示引进动作、行为、,时间、处所等，意义相当于“在”, “到”或“在……方面（上、中）” 在 对 给 当“把”“拿”讲 当“依、按、凭”讲，表示 动作行为的凭借或前提 表目的的连词，来 介词，因为 介词，拿 结构助词，的 代词，代指向宠 代词，指代郭攸之、费祎、董允等人 连词，译为“可是” “但是”“然而” 表示顺承关系 语气助词，是因为 代词，……的人 7．重点句子翻译
(1)不宜偏私，使内外异法也。
不应当有偏袒和私心，使宫中和府中有不同的法度。
(2)是以先帝简拔以遗陛下。
因此，先帝把他们选拔出来给陛下(使用)。
(3)悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
全部来询问他们，就一定能使军队上下团结和睦，才能高的和才能差一点的人都能得到妥善安排。
(4)亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。 (5)先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
先帝在世的时候，每次跟我谈论起这些事情，没有一次不对桓、灵二帝的做法哀叹惋惜痛心遗憾的。
(6)此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之。
这些人都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们。
(7)臣本布衣，躬耕于南阳。
我本来是平民百姓，在南阳亲自耕种田地。
(8)苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
在乱世之中苟且保全性命，不希求在诸侯中闻名显达。 (9)庶竭驽钝，攘除奸凶。
我愿意竭尽(自己的)平庸才智，铲除奸臣贼党。
(10)愿陛下托臣以讨贼兴复之效。
希望陛下把讨伐奸贼、兴复汉室的任务交给我。
(11)陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。
陛下也应该多考虑国家大事，去征求询问治国的好办法，审察、采纳正确的意见。三、文意理解与探究
1．(2015·盘锦模拟)“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”一句中的“此”指哪些事？
奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
2．(2015·铁岭模拟)第6、7两段文字回顾了对作者人生有重大影响的哪三件往事？
①三顾茅庐__②临危受命__③临崩受托3．课文中诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出哪几条建议？其中哪一条是主要的？为什么？
变式提问：诸葛亮在《出师表》中向后主刘禅提出的最重要的一条建议是什么？
举荐人才、赏罚分明、亲贤远佞；亲贤远佞；亲佞远贤直接导致后汉灭亡。
4．(2014·云南)先帝为何会对桓、灵之事叹息痛恨？
因为桓、灵二帝亲近小人，疏远贤臣，以致后汉倾颓，所以先帝对他们的事叹息痛恨。(或因为他们亲小人，远贤臣)。 5．(2015·丹东模拟)从选文中看出诸葛亮对后主有两方面的担忧：一是刑赏偏私，使“ ”；二是“ ”。(用原文词句回答)
6．陆游在《感状》中说：“凛然出师表，一字不可删。”足可见此文传唱千古的原因在于作者凛然正气中所蕴含的耿耿忠心。细读此文，指出作者“忠陛下”之“忠”具体表现在哪些方面？
①积极献言，提出三项建议。(或答“提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议”)②积极荐贤，安排内政、军事人才。(或答“推荐人才”)③平定南方，使后方稳定，得以出师北伐。④积极筹备北伐，为“兴复汉室，还于旧都”做准备。内外异法亲小人，远贤臣 7．(2015·沈阳模拟)邹忌进谏齐王，《出师表》中诸葛亮进谏后主刘禅，他们采用的方式有什么不同？这对我们与人交往有何启示？
邹忌采用了以事设喻、委婉规劝的方法，诸葛亮采用了直言劝谏的方法。启示：①说话时要看对象；②要讲究说话的方式。课件27张PPT。辽宁省语文第十四篇 岳阳楼记 一、文学常识
作家简介
范仲淹(989—1052)，字希文，吴县(今江苏苏州)人。北宋著名的政治家、军事家、思想家、文学家。他出身贫苦，幼年丧父，靠母亲与继父抚养成人。少有大志，虽曾吃粥度日，仍苦学不倦，慨然以天下为己任。1015年(26岁)考中进士，居官后遇事敢言。他为政清廉，体恤民情，刚正不阿，主张改革，屡遭奸佞诬谤，数度被贬。1052年病逝于徐州，谥“文正”，封楚国公、魏国公。有《范文正公文集》传世。具二、重点字词句
1．通假字
(1)百废具兴
通 ，意思为：________
(2)属予作文以记之
通 ，意思为：__________俱全，皆属嘱嘱托，嘱咐第二年 规模 动词，写文章 广远 详尽 迫近 日光 国都 没有 荒废了的事业。 贤明之人。 在……之前。 在……之后。说坏话。 向北。 向南。 看 景象 一片 全 或许，也许 有时候 天空 消散 顺利 通向 和乐 和煦 到 兴办 扩大 边际 早晨 日光 昏暗 天气放晴 冲向 隐藏 光辉 隐没 形体 这里有“起”“动”的意思 鸟停息在树上，这里指停歇在水中小洲上 形容草木茂盛 美丽的 荣耀 一起 拿、握、端着 曾经 探求 这，这是 退职，引退 这 归依 助词，的 代词，代这件事 连词，来 介词，因为 那么 副词，表肯定，相当于“乃”，就是 连词，表因果，相当于“就” 连词，那么 副词，于是，就 代词，代指，相当于“那”“那个” 7．重点句子翻译
(1)滕子京谪守巴陵郡。
滕子京降职到岳州做太守。
(2)予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
我看那巴陵的壮观景色，全集中在洞庭湖上。
(3)衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
(它好像)口含着远处的山峦，吞下了长江的水，浩浩汤汤，宽广无边；或早或晚，一天里阴晴变化，景象万千。 (4)此则岳阳楼之大观也。
这就是岳阳楼的宏伟景象。
(5)览物之情，得无异乎？
看了自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧？
(6)阴风怒号，浊浪排空。
阴冷的风怒吼着，浑浊的浪头几乎腾上天空。
(7)去国怀乡，忧谗畏讥。
离开国都，怀念家乡，担心(人家)说坏话，惧怕(人家)批评指责。(8)上下天光，一碧万顷。
天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际。
(9)沙鸥翔集，锦鳞游泳。
沙洲上的白鸥时而展翅高飞，时而落下聚集在一起，美丽的鱼儿游来游去。
(10)浮光跃金，静影沉璧。
湖面上浮动的月光闪耀着金色，静静的月影像沉浸在水底的璧玉。
(11)居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
处在朝廷上做官，就忧虑他的百姓；处在江湖的边远处，就忧虑他的国君。(12)登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘。
登上这座楼，就会心情舒畅、精神愉快，荣辱得失都完全忘掉。
(13)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
在天下人担忧之前担忧，在天下人快乐之后快乐。 三、文意理解与探究
1．(2015·安顺)请你说说“览物之情，得无异乎”中的“异”指什么内容？
是指不同的自然景物引发出的“迁客骚人”不同的感触，即“悲”与“喜”两种不同的心境。
2．(2015·锦州模拟)文章以“情”贯穿全文，既写了迁客骚人的情，又写了古仁人的情。请问：迁客骚人和古仁人的情各是什么？作者写这两种情的目的是什么？
迁客骚人的情：_________________
古仁人的情：______________________________
写这两种情的目的是__________________________________________
____________________________________________________________以物喜，以己悲；不以物喜，不以己悲(或忧国忧民)。 通过这两种情的对比，赞美了古仁人的高尚品德，表现了作者的旷达胸襟和政治抱负，突出文章主旨。3．纵观《岳阳楼记》全文，作者在前面几个段落进行叙述、描写、抒情的基础上，最后一个自然段发表了“不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君……”等议论。请思考回答：(1)结尾段的议论体现了作者怎样的巧妙构思？(2)表现了作者怎样的思想情操？
(1)卒章显志(点明主旨)；(2)忧国忧民、以天下为己任的远大抱负和高尚情操。
4．(2012·玉溪)本文主要是表达作者的旷达情怀和政治抱负，为什么还要用诗一般的语言描绘洞庭湖在不同天气下的景色？
描写洞庭湖的景色，是为了突出迁客骚人在不同景色下的悲喜心情，与下文古仁人“不以物喜，不以己悲”的态度形成鲜明的对比，为表达作者的政治抱负做铺垫。5．(2016·预测)本文标题为《岳阳楼记》，内容上却大量描写洞庭湖的景色，试分析作者的用意。
因为前人对岳阳楼的描绘已经很详尽了，作者另辟蹊径以湖的景色来烘托岳阳楼，用湖的浩浩汤汤、气象万千的景物特点引出后面的登楼之情，为抒发自己的政治抱负做铺垫。6．(2015·辽阳模拟)文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”抒发了作者怎样的情怀？作者这种“先忧后乐”的思想，对我们来说有什么可以学习借鉴的意义？
作者借“古仁人”与迁客骚人比较，表明了对两种悲喜观的不同态度。抒发了自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，引出自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治见解，表明自己不为个人得失而悲喜，以天下为己任的高尚情操。范仲淹的这句话体现了忧君思想，带有时代的局限性，但是他所提倡的吃苦在前、享受在后的精神，在今天仍然有着借鉴和教育意义。7．(2015·铁岭模拟)文中说：“不以物喜，不以己悲”，作为现代人的你能否做到？为什么？请联系自己的实际，谈谈看法。
示例①：能。这说的是一种从容的平常心境。只要发挥心灵力量，砥砺意志，就可以养成平常心境。面对考试的失败，以平常心待之，就可以做到“不以物喜，不以己悲”。②不能。这是一种需要修炼才能达到的境界，作为中学生，心灵尚需砥砺，战胜外在的力量不易。8．(2015·葫芦岛模拟)“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是古往今来无数仁人志士的光辉写照，请写出一个具体事例。
示例：①伟大的现实主义诗人杜甫，位卑未敢忘忧国，写出了许多像《茅屋为秋风所破歌》这样揭示社会现实的诗篇，为人民的疾苦而奔走呼号，这正是他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”精神的具体体现。②抗金名将岳飞，不顾个人得失，一心为国，在别人享乐的时候，他却在为民族的生死存亡战斗，这正是他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”精神的具体体现。课件13张PPT。第十篇 湖心亭看雪一、文学常识
张岱(1597～1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。明末著名文学家。喜游山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很深的修养，明亡后隐居山中著书，有《陶庵梦忆》、《西湖寻梦》等。其小品文多回忆个人经历的生活琐事。同时也是对晚明社会文化风俗的出色评述。其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪。描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意。在晚明小品中独树一炽。 我 酒杯 这，代词 全 数词，一 旧时一夜分为五更，每更约两小时 还 这 表判断 白色 酒杯 下雪 客居 像小草一样微小 消失 初更以后，晚上八点钟左右 用毛皮制成的衣服 白气弥漫的样子 只 勉强，尽力，文中指痛快 等到 表反问，哪里 代词，……的人 6.重点句子翻译
(1)有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
我看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。
(2)余强饮三大白而别。
我痛饮了三大杯，然后(和他们)道别。
(3)莫说相公痴，更有痴似相公者！
不要说相公痴迷，还有比相公更痴迷的人呢。
(4)大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
大雪下了三天，湖中行人、鸟的声音都消失了。
(5)湖中焉得更有此人！
在湖中想不到还会有这样的人。 三、文章理解与探究
1．(2016·预测)试简要分析“独往湖心亭看雪”一句中“独”字的表达效果。
①映衬出环境的幽静、空旷；②展示出作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式；③暗示作者的“痴”(或“不同常人”)，为下文作伏笔。
2．文中具体描写雪景句子是哪些？运用什么描写方式？
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。白描。
3.写景是游记的重点，试用自己的话将湖中雪景描绘出来。
示例：平静的湖面上弥漫着水汽凝成的冰花，站在船头，向远处望去，高处的天与云，远处的山和水，浑然一体，一片白茫茫的景象。如果立在岸上，湖上能看到的比较清晰的影子，只有淡淡的一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，我的一叶小舟及船上的两三个人影罢了。 4.(2016·预测)文中叙写湖心亭奇遇时运用了哪些描写方法？表达了作者什么思想感情？
运用了神态、语言、动作描写，表现了作者喜悦之情，特别是“强饮”表现了作者豪迈的心情。
5.(2016·预测)“余强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中的“强”和“拉”表现了人物的什么心情？
“强”表现作者的喜悦豪爽心情；“拉”表现客人的喜悦心情。
6.(2016·预测)作者引用舟子的话有什么用意？作者为何要以舟子的喃喃之语来收束全文？
用意：作者引用舟子的话包含了对作者痴迷于山水之乐的雅情雅致的称赞，同时这种天涯遇知音的愉悦化解了作者心中的淡淡愁绪。作用：画龙点睛，深化意境。对此迷人雪景，“痴”情人不只“我”一个，这也是一种巧妙的侧面烘托。7．文章说“独往湖心亭”，可后文写到“舟中人两三粒而已”， 况且文章末尾舟子还出现了，是否前后矛盾？
这里并不是作者行文的疏忽，而是有意为之。在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士式的孤高自赏的情感态度。课件21张PPT。第四篇 桃花源记一、文学常识
关于作者：
陶渊明(约365—427)，浔阳柴桑(现在江西九江)人，东晋著名诗人。又名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边有五棵柳树，又自号“五柳先生”。长于诗文辞赋，诗歌多描写自然景色及农村生活，语言质朴而又极为精练，具有独特风格。作品有《归园田居》《桃花源诗》《饮酒》《五柳先生传》等。要 邀 邀请 宽阔明亮交错相通妻子和儿女 与人世隔绝的地方 不要说，(更)不必说不值得动词，舍弃 名词，房屋 动词，寻找 副词，随即，不久 动词，做标记 名词，标记 出去 拿出 以……为异，对……感到诧异。走到……的尽头。 消失。 向前。 沿着 完，没有了 仅 通过 类 整齐的样子 全，都 快乐的 详细 都 又 请，邀请 离开 告诉，后面省略“渔人” 找到 沿、顺着 从前的、旧的 到了，等到 拜见 以前，从前 终于 随即，不久 计划 渡口 动词，作为 介词，对，向 结构助词，的 代词，代指桃花源人所问之事 代词，自己的 助词，用在形容词、副词后，表示状态，可译为“……的样子” 助词，无实际意义，不译 竟 连词，和 7．重点句子翻译
(1)夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
数百步内桃树沿岸生长，中间没有别的树，花草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。
(2)(2015·锦州)林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。
桃林的尽头就是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐约似有光亮。
(3)(2015·青海)初极狭，才通人。
(洞口)开始很狭窄，只能通过一个人。
(4)(2015·济宁)土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
土地平坦宽广，房屋整齐有致，有肥沃的田野、美丽的池塘、桑园、竹林之类。
(5)见渔人，乃大惊，问所从来。
(村里的人)见到渔人，竟大吃一惊，问渔人从哪里来。(6)便要还家，设酒杀鸡作食。
就邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭菜。
(7)村中闻有此人，咸来问讯。
村中的人听说有这样一个人，都来打听消息。
(8)(2015·济宁)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏、晋两朝了。
(9)此人一一为具言所闻，皆叹惋。
这个人(渔人)详细地介绍了自己所听到(知道)的事，听的人都长叹表示惋惜。
(10)此中人语云：“不足为外人道也。”
村中人告诉(他)说：“(这里的情况)不值得对外面的人说。”(11)既出，得其船，便扶向路，处处志之。
(渔人)出来后，找到了他的船，就沿着先前的路回去，(一路上)处处标上记号。
(12)太守即遣人随其往，寻向所志。
太守立即派人随他前往，寻找从前所做的标记。
三、文意理解与探究
1．(2015·辽阳模拟)请用简洁的文字补充下面对“渔人”行踪的概括。
发现桃花源→______________→做客桃花源→离开桃花源→__________________
2．(2015·丹东模拟)渔人“从口入”，看到了桃花源怎样的美景？
既有自然景象，又有生活美景。自然景象：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”生活场景：“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。”进入桃花源复寻(迷失)桃花源3．(2013·梅州)渔人“一一为具言所闻”，桃源人听了之后为什么“皆叹惋”？
为世外的战乱纷争而叹惋，为百姓生活在水深火热之中而叹惋。
4．(2015·辽阳模拟)为什么“此中人语云：‘不足为外人道也。’”？
桃花源中的人不愿意与外界有过多接触，希望可以保持平静的生活；设置悬念，使故事更加离奇。
5．(2015·鞍山模拟)离开桃花源时渔人“处处志之”，再来寻找的人却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？
作者这样写是暗示桃花源在现实生活中并不存在。使故事显得亦真亦幻，给桃花源增添了神秘色彩(或：使文章悬念迭起，引人入胜)。6．(2013·曲靖)“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？
“如此”是代词，指上文所说。渔人见太守的目的是告诉他武陵郡中有此“绝境”，希望他派人去探个究竟，因此他一定会谈到：①发现桃源村的经过；②村中的生活情状；③归途中做标记的事。
7．(2015·大连模拟)作者笔下桃花源人的美好生活表现在哪里？(用自己的话概括)
示例：美丽富足、和平安定、自由快乐、尊老爱幼、民风淳朴、热情好客。
8．(2015·阜新模拟)文中体现“村中人”热情好客的句子是：
(1)便要还家，设酒杀鸡作食。 (2)余人各复延至其家，皆出酒食。
9．(2012·福建三明)作者虚构桃花源，表达了怎样的愿望？
表达了作者向往自由、平等、和谐生活的愿望。10．(2013·北海)《桃花源记》表达了陶渊明对理想社会的追求，其实生活在新时代的我们都有自己向往的“桃花源”，请简要说说你心目中的“桃花源”。
示例一：没有强权争霸，没有战争硝烟，没有核武器威胁，世界和平大同。示例二：森林繁茂草场葱郁，天空澄碧溪水清澈，鸟儿欣舞虫儿欢歌，人与自然和谐共荣。示例三：人人平等，互敬互爱；远离贫穷，衣食无忧；老有所养，孤有所托。
