23.《海底世界》教案

《海底世界》教学设计
教学目标
1.正确认读“窃窃私语、警报、差异”等字词，会写生字“宁、官、汪、险”。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意，能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3.读懂第二、三自然段是如何围绕一个意思写清楚的。理解“窃窃私语”的意思，体会表达效果。
4.激发学生探索大自然奥秘的兴趣并能有感情地朗读。
教学重点
正确认读本课字词。
正确、流利地朗读课文，整体感知课文，理清脉络。
教学难点
读懂第二、三自然段是如何围绕一个意思写清楚的。激发学生探索大自然奥秘的兴趣并能有感情地朗读。
四、教学方法
创设情境法 朗读品析法
五、教具
多媒体课件
六、教学过程
（一）图片导入，引发欲望
1.同学们，你们见过大海吗？谁能向大家介绍一下你所看到的大海？
（学生联系生活实际漫谈）
你们看，（播放）这就是大海！那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深处又是怎样的呢？
今天我们开启趣游“海底世界”，之旅开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧！
语音：小朋友们大家好，海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。近期我们要开一个有关“海底世界”的新闻发布会！在开新闻发布会之前，我们要先一起收集有关海底世界的资料。期待发布会顺利召开。
2.在开新闻发布会之前，作为小记者的我们要做哪些准备工作呢？
预设：收集有关海底世界的资料。
大家有信心完成他的任务吗 带着这份信心开启今天的课堂，一起走进海底世界。（板书：海底世界）大家注意“底”字下面有个点。好，请大家齐读课题。
任务一：消除障碍 潜入海底
过渡：小记者们想要更好的开好新闻发布会，我们就要潜入海底去收集一手资料。请同学们翻开课本，自由地朗读课文，注意读准生字的字音，把课文读通顺，自己觉得特别美的句子多读几遍。想想你可知道，大海的深处是怎样的？
1.检查生字词情况
读完坐端正，给你们点赞
出示生字词，带拼音自由读 小老师领读
（2）全掉拼音 小老师领读
（3）多音字：差
句子检测，单细胞海藻是怎样的？这些词语也都藏在文中的语句中，你来找一找，把他读好。指名读。恭喜各位小记者收集到了字词的资料。
回顾方法，感知课文内容
还记得老师的刚才提出的问题，你可知道，大海的深处是怎样的吗？指导读好问句谁能用课文中的词语来说一说？（板书：景色奇异 物产丰富）出示两句话：把这两句话连起来读一读，你发现了什么呢？小结：课文开头问，结尾答，有问有答，这样的表达才完整呢。这就是首尾呼应。
景色奇异，物产丰富，多么美妙的海底世界。齐读最后一个自然段。
2.小记者们，课文围绕这句话写了哪几方面的内容呢？ 袁老师告诉你们一个秘密哦，课文每个自然段都写了一个内容，我们可以借助第三单元围绕一个意思把内容发写清楚的方法，直接摘录中心句概括或者找关键词进行概括。
小结：那我们本次新闻发布会将从这个几个方面展开。
（二）把握段意，初步学习整合信息
1.通过大家的努力，我们已经潜入到宁静海底，来收集本部分新闻发布会的内容。这里是怎样的一番景象呢？指名朗读第二自然段，其他同学一边听一边思考：从哪里可以感受到海底的景象很奇异？
出示海面上波涛澎湃的时候。。。。。。
瞧，海面上波涛澎湃的时候，海底却依然很宁静。这景色的确够奇异的！来，我们一起来读读这句话，感受一下这奇异的景色。（齐读句子）
2.在这一自然段中，你还从哪些句子也感受到了海底景色奇异
预设：阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。
是呀，根据资料显示:世界上海平面到海底的平均深度大约为3500米，最深的海沟深达一万一千米。当然再大的风浪也影响不了海底，甚至再强的光线也到不了底， 所以深的海底真的是一片黑暗。
3.在这一片黑暗的深海里，你还看到了什么奇异的景色吗
预设：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
大海太深了，最强的太阳光都不能照下来，可是这里却竟然有许多光点.前面说500米以下就全黑了，而这一句却说有许多光点像闪烁的星星，这很奇异。
追问：这些光点是什么
深水鱼自身就有发光器官，多奇异呀，能把你的感受读出来吗 (生读)
读得真不错，都让我感受到了海底的宁静和那奇异的景色！
课文就是从海面到海底的光线变化从侧面把海底的宁静写清（指导书写“宁、官”）
（三）学习第三自然段
过渡：刚才我们眼前出现了一幕幕深海特有的奇异景象，那在这片宁静的深海里有声音吗 你从哪里发现的
海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
1.海底都有哪些声音呢？
2.出示语句。
想象拓展语用训练：海底的声音可真多，有的像蜜蜂一样嗡嗡......海底只有这些声音吗？小潜水员们，你你可知道，海底的声音有多奇妙吗？
小结：海底动物的声音真奇妙，不同的动物发出的声音不同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。
师引读：它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。（出示）
3.其实，这些声音在一般情况下我们是听不到的，需要用上——水中听音器。而且这些声音听起来低低的、轻轻的，动物们就像是在——窃窃私语
A什么是“窃窃私语”？你会和同桌“窃窃私语”吗？
B我俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是我并没有听清，你们刚才的样子就是——窃窃私语！
窃窃私语发出的是轻轻的声音，那是不是可以把这句话改一改？ 海底的动物常常在窃窃私语。 海底的动物常常发出轻轻的声音。
4.根据学生的交流，教师引导明确：用“窃窃私语”，把小动物当作人来写，让我们仿佛看到动物们聚在一起说悄悄话的场景，写得生动有趣，读起来就很有情趣。想读吗？一起来和海底的小动物们窃窃私语吧。
5.观看视频，激发兴趣：你们想看看这样的景象，听听这样的声音吗？（播放视频）
6.配乐师生合作读：海底真是一个景色奇异的世界，老师想和大家一起读一读。师生合作，朗读这段话。
（四）课堂总结
祝贺各位小记者为“海底世界”的新闻发布会收集了两个重要内容，海底还有许多奇异的景象和丰富的物产呢，下节课我们继续漫游神奇的海底世界。
（五）作业超市
读课文中描写动物植物矿产等部分内容，选择自己喜欢的句子摘抄。2、推荐纪录片和阅读书目。
七、板书
23、海底世界