23.《海底世界》说课稿

部编版三年级下册语文《海底世界》说课稿
各位评委老师大家好，我说课的题目是《海底世界》。我主要从以下几个方面进行说课。
说教材
《海底世界》是统编教材三年级语文下册第七单元第二篇课文。本单元的语文要素是了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，还有一个是初步学习整合信息，介绍一种事务。本文结构清晰，不仅课文整体结构非常清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都明确围绕一个意思来写。作者通过通俗形象的语言，具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜，从海底的宁静、海底的声音、海底动物的活动方法、海底植物以及蕴含的丰富矿产几个方面，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界,激发起学生探索海底的兴趣。
说学情
三年级的学生已初步形成了主动识字的意识和习惯，具备了一定的阅读能力，会找中心句，但是对于处理信息整合信息，以及如何围绕一个意思把话写清楚的能力还不足，这也是我这节课所要训练的重点。另外，三年级学生年龄比较小，见识少，再加上海底世界对于他们来说很陌生，根本没去过，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇异，物产丰富就更不容易了。针对这种情况，我运用多媒体，出示声音，图片，视频为学生展现真实的动态的海底世界，帮助学生理解课文。
说教学目标：
　　基于我对教材的认识和分析，结合课标中对阅读教学的要求，我将本课第一课时的教学目标确定为如下：
1.正确认读“警报、差异、窃窃私语”等字词，会写“宁、官、汪、险”4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意，能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3.读懂第二、三自然段是如何围绕一个意思写清楚的。理解“窃窃私语”的意思，体会表达效果。
4.激发学生探索大自然奥秘的兴趣并能有感情地朗读。
教学重点
1.正确认读本课字词。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意，能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
教学难点
读懂第二、三自然段是如何围绕一个意思写清楚的。激发学生探索大自然奥秘的兴趣并能有感情地朗读。
四、说教法学法
教法
创设情境法：在教学中给学生创设小潜水员漫游海底的情境，通过图片，动画及时展现，再现了课文的情景，变具体为生动，变抽象为具体，让学生仿佛置身于海底世界。
2.朗读品析法：语文课应注重以读为主，让学生在读中理解，读中感悟，从而更好地理解课文内容，感受海底世界景色奇异、物产丰富，感受大自然的神奇。
学法
1.自主学习法:学生通过阅读自主思考，学会初步整合信息。让学生能更好更快地掌握重点与突破难点。
2.朗读感悟理解法：通过多种形式的读，在读中整体感知，培养语感，理解课文内容，感受海底世界的景色奇异，物产丰富.
五、说教学过程
本课我将设计以下教学环节：
（一）图片导入，引发欲望。
同学们咱们来欣赏一组大海的图片，用你积累的词语形容你看到的大海。指名汇报，引入新课板书课题。提醒“底”字的写法。
通过欣赏大海的图片对大海有直观形象的认识，从而激发起学生的学习兴趣。
（二）初读课文，疏通字词
1.同学们你们就是小小潜水员，只要我们把课文读正确读流利就能漫游海底，有信心吗？给学生创设小潜水员漫游海底的情境，适合低段学生，让学生乐于学习。
2.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。想一想：你可知道，大海深处是怎样的吗？
解决词语障碍：警报 差异 打鼾 嗡嗡 啾啾 汪汪 窃窃私语 波涛澎湃 单细胞海藻 （借助拼音读准确）
（1）指名朗读，正音：“警”是后鼻音；“差”是多音字，这里读“chā”。
（2）看图感知“单细胞海藻”。
（3）齐读词语。
（4）解决句子障碍，出示句子检测，注意读好红体字。
三年级生字词教学还是一个重点，因此在教学中，我想让学生借助拼音自读，然后指名读词，再由词到句，有一定的坡度。
（三）回顾方法，感知课文内容
1.了解海底世界的特点：你可知道，大海的深处是怎样的吗？谁能用课文中的词语来说一说？（板书：景色奇异 物产丰富）出示两句话：你发现了什么呢？把这两句话连起来读一读，注意读好问句和感叹的语气。景色奇异，物产丰富，多么美妙的海底世界。齐读最后一个自然段。
2.小潜水员们，课文围绕这句话写了哪几方面的内容呢？袁老师告诉你们一个秘密哦，课文每个自然段都写了一个内容，我们在第四单元交流平台中学习了概括一段话大意的方法。可以直接摘录中心句概括，还可以根据关键词句的提示进行概括。
出示图例，老师就用了第二种方法概括了第六自然段的意思。
请大家再读课文，完成这个图例，并想一想你是用哪一种方法概括的呢？
借助图例梳理全文内容，了解课文大意：小潜水员们看着这张图表，课文就是从这5个方面把海底真是个景色奇异、物产丰富的世界写清楚的。
初步感知课文大意，能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界景色奇异和物产丰富的。 这是本节课的一个重点，也是本单元语文要素中的一个训练重点。因此我采用回顾第四单元学过的概括一段话大意的方法，引导学生回顾旧知，并出示图例给出第六自然段的答案，给学生一个示范，再让学生利用这种方法自主完成图例，以此来突破本节课的重点。
（四）把握段意，初步学习整合信息
通过大家的努力，我们已经潜入宁静海底，这里会是怎样的一番景象呢？指名朗读第二自然段，其他同学一边听一边思考：从哪里可以感受到海底很宁静？ （指导书写“宁、官”）
部编版教材最大的特点就是随文识字，三年级的孩子初步具备了一定的自主识字写字的能力，因此引导学生发现上下结构以及笔画少的字需要注意什么，从而书写“官”带“宁”以一带一。
2.学生交流感受，教师随机指导“深海里有光点”中体现的宁静之感。
3.理解语段顺序：老师发现你们的回答是有层次的，先说了海面，再说了水越深光线越暗，最后是深海。老师根据大家的汇报圈画出了关键词句。谁能按课文介绍的顺序摆一摆词条？
指导个别学生完成板贴，贴到黑板上。
4.欣赏图片，促进理解：我们来看看这样的景象，课件播放从海面“波涛澎湃”到“深海里有光点”的动态变化图。 课文就是从海面到海底的光线变化把海底的宁静写清楚的，你们读懂了，我相信你们一定能读好。
5.合作朗读：第一句话全班一起读，其余句子分小组朗读。
本单元的语文要素之一是初步学习整合信息，介绍一种事务，另外，读懂第二、三自然段是如何围绕一个意思写清楚的是本课的教学难点，因此在理解段意的基础上，我用概括每句话关键词的形式将每句话的意思写在词条上，打乱顺序，让学生整合信息， 根据课文内容贴出正确的顺序。并引导学生，课文是怎样把海底很宁静这个意思写清楚的。从而突破本节课的难点。
（五）迁移学习，体会“窃窃私语”的表达效果
1.提问启思：宁静指很安静，海底真的没有声音吗？赶紧自己读一读。海底有声音吗？板书：海底有声音。你从哪里知道海底是有声音的？
2.根据学生回答出示写动物们窃窃私语的句子。相机指导书写两个左右结构的字（“汪、险”）
3.想象拓展语用训练：海底的声音可真多，有的像蜜蜂一样嗡嗡......海底只有这些声音吗？小潜水员们，你们潜入海底还能听见哪些神奇的声音呢？（学生补充各种声音，练习用有的....有的....说话）
语用训练，发挥想象，用“有的......有的......有的......”排比的修辞手法练习说话，从而感受海底有各种声音。
4.引导学生初步学习整合信息，理解第三自然段是如何把意思写清楚的。是啊，海底真是有各种各样的声音。老师根据你们刚才的回答，概括出了3个词条，你能按课文顺序摆一摆吗？
5.借助板贴，梳理内容，对比发现：引导发现“窃窃私语”“各种声音”写的是同一个意思，可以合并。
“什么时候发出的声音”，请学生说说是从哪些语句中概括出来的。
学习第三自然段，采用学习第二自然段的方法，理解段意并概括每句话关键词的形式将每句话的意思写在词条上，打乱顺序，让学生整合信息，根据课文内容贴出正确的顺序，发现“窃窃私语和各种声音”其实写的是同一个意思，可以合并。知道课文是怎样把海底有声音这个意思写清楚的。落实单元语文素养“初步学习整合信息”并为习作介绍一种事物打下基础。
6.聚焦“窃窃私语”，体会表达效果
（1）理解窃窃私语的意思:海底的小动物们常常在窃窃私语。那像袁老师这样说话是窃窃私语吗？窃窃私语是什么样的呢？
（2）对比语句，体会“窃窃私语”的表达效果：大家都说到窃窃私语发出的是轻轻的声音，那是不是可以把这句话改一改？ 海底的动物常常在窃窃私语。 海底的动物常常发出轻轻的声音。
（3）根据学生的交流，教师引导明确：用“窃窃私语”，把小动物当作人来写，让我们仿佛看到动物们聚在一起说悄悄话的场景，写得生动有趣，读起来就很有情趣。想读吗？一起来和海底的小动物们窃窃私语吧。 引导学生再次朗读句子，用心体会。
7.观看视频，激发兴趣：你们想看看这样的景象，听听这样的声音吗？（播放视频）
8.配乐师生合作读：海底真是一个景色奇异的世界，老师想和大家一起读一读。师生合作，朗读这段话。
新课标指出：小学各个年级阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。因此我在这设计引导学生有感情读以及配乐师生合作读，加深对海底是有各种声音的理解，以及感受海底小动物们的可爱有趣。达到以读促悟的目的。
（六）课堂总结
同学们，海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。海底还有许多奇异的景象和丰富的物产呢，下节课我们继续漫游神奇的海底世界。
（七）布置作业
书写本课生字词；2、熟读课文；3、练习用“有的......有的......有的......还有的”说一句话。
书写4个生字，养成正确书写的习惯，以及巩固本课生字。继续练习用“有的......有的.......有的.......还有的”说话，巩固语用训练。以上就是我在教学时设计的所有环节。
六、说板书设计
23、海底世界
风浪影响不大
海底很宁静｛ 越深光线越暗
景色奇异 深海中有光点
物产丰富 海底有声音｛窃窃私语 （各种声音）
声音从哪里来
初步学习整合信息，介绍一种事物是本单元的语文要素的训练点，因此我采用打乱顺序贴词条的方式，让学生初步学习如何进行信息的整合，也为本单元的习作打下基础。这样设计板书，简洁明了，清晰的体现如何围绕一段话把意思写清楚的。
七、说教学反思
设计本节课时我认真专研教材，努力把握单元的两个语文要素，紧紧围绕课后思考题进行教学。回顾旧知，教给学生学习的方法，并采用图例和贴词条的方法来突破课文的重难点。但在整堂课的教学中，我也发现了不少不足之处，在理清课文脉络，了解课文是从哪几个方面把海底的特点写清楚的，只是一味地想引导学生，却弱化了学生的自主合作的能力；想引导学生通过想象，带着各种体会朗读课文，却由于时间关系给予学生朗读的机会不够多。自己在过渡语和评价语方面还需要继续学习，可以再精炼、准确，有导向型一些。总之，在教学中还有许多不妥之处，还请各位评委老师多提宝贵的意见或建议。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”在语文教学的道路上，我仍需要不断的学习，努力的探索。谢谢！