12荷叶圆圆 说课稿

《荷叶圆圆》说课稿
一、说教材
　 《荷叶圆圆》是小学统编语文教材一年级下册第六单元的课文，是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
二、说教学目标
根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，这节课要达到以下教学目标：
1.认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀”这10个生字。会写“机、亮”2个生字。
2.整体感知课文，重点学习2、3自然段，会用多种识字法识记生字。
3.能正确、流利地朗读课文第2、3自然段，体会小水珠、小蜻蜓在荷叶上嬉戏的快乐心情。
三、说教法学法
由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，辅以“思，议，评，演”等手段，来培养了学生的朗读能力，表演能力、交往能力，也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。
四、说教学过程
兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。学生喜欢欣赏精美图画，所以我就尊重学生的爱好，采用让学生欣赏夏日荷塘风景图，听老师激情导语的方式引入课，学生初步感受到了美，容易产生乐学的情绪。
（一）图片欣赏，导入课文
上课伊始，我先让学生欣赏大屏幕上的荷叶花，说说图上画的什么？（荷叶），让他们仔细观察荷叶是什么颜色的（绿绿的）荷叶是什么形状的？（圆圆的）。（学习课文第1自然段）接着让学生用叠词来形容苹果以及生活中的其他事物，并及时给予鼓励。课一开始就吸引住了孩子们的眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。
（二）初读课文，整体感知
在学生兴趣调动起来以后，我就让学生自主读，领略文章的语言美。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，教师必须让学生整体感知课文内容，所以我先让学生朗读，然后再借助拼音自由读课文自主识字，提出读书要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。在此基础上再将课文自由完整地读一遍，自己品味感悟长句的读法。
在检查初读情况时，采用多种方式鼓励学生朗读，对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励，增强他们阅读的自信心。为了帮助他们对生字词语进一步加深印象，我又设计了识字游戏，学生在交流中记住了这个字，学会了认字方法，并在游戏中理解了词语的意思，还学会了用词语说话，把认字教学落到了实处。
再读课文时，对学生提出了更高的要求，要求学生将课文读正确、读流利，并且思考：这又圆又绿的荷叶还吸引了哪些小伙伴？继而引导学生梳理课文内容，板贴“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”的图片。随机识记“珠”字。
（三）学习课文第2、3自然段
在教学课文这两个自然段时，围绕“小水珠（小蜻蜓）把荷叶当作自己的什么？”的问题展开学习。引导学生质疑，并抓住描写动作的词语，借助课文插图与做动作相结合的方式进行理解。在这个过程中，随文识记“摇、躺、晶”等，指导书写“亮”和“机”。
在指名学生有感情朗读课文时，把学习的主动权还给学生，我真正成为教学的组织者、引导者。如果有些学生还读不到位，请读的好的同学示范读，其他同学用心去听他们是怎样把快乐的心情读出来的。
五、说板书设计
我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，也为背诵有困难的学生理清了思路。　　
12 荷叶圆圆
　 图　　　　　文
小水珠　　　 摇篮
　　 小蜻蜓　　　停机坪
　　 小青蛙　　　　　　　　　　　　
　　 小鱼儿