五年级下语文教学设计-草船借箭-人教新课标

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《草船借箭》教学设计
【学习目标】
1.认识10个生字，会写14个生字，正确读写词语。[来源:21世纪教育网]
2.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
3.紧扣课文语言，感悟周瑜、诸葛亮的特点，特别是通过对“借箭经过”的研究性阅读，领悟诸葛亮的神机妙算。www.21-cn-jy.com
【教学重点】
1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。
2.扣住课文语言，感受人物形象，领悟诸葛亮的神机妙算，体验阅读名著的乐趣。
【课前准备】
学生准备：预习课文，收集关于《三国演义》的有关资料，了解故事的时代背景。
教师准备：制作多媒体课件。
【课时安排】
两课时21世纪教育网
【教学设计】21世纪教育网
第一课时
一、介绍名著，了解大势。
１.教师介绍《三国演义》的故事梗概。
２.师生合作介绍关于《三国演义》的有关资料，了解故事的时代背景。
二、初读课文，理清脉络。
１.自由读文，自学字词，读准生字字音，读通顺课文。
2.交流：谁来简要介绍一下这个故事？
3.默读课文，了解故事的起因、经过、结果。
4.按事情发展的顺序给课文分段。［一（1-2），二（3-5），三（6-9），四（10）］
5.选择自己喜欢的段落朗读。
三、自读2-5自然段，指导感情朗读。
四、读6-9自然段，了解借箭经过。
五、布置作业：1、书写生字。2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、创设意境，感悟精彩。
1.创设情境：课前播放电视剧《三国演义》主题曲。
2.复习巩固：
a认读生字词。b提问：草船借箭的起因、经过、结果是什么？
3.引入新课：起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么使周瑜自叹不如的，你认为课文中的哪个词语最有研究价值？（神机妙算）21cnjy.com
二、精读课文，理解神机妙算。
1.“神机妙算“是什么意思？
2.生默读课文，画出能表现诸葛亮到底神在哪里、妙在何处的语句，做出批注。
3.学生分组交流讨论。
4.全班汇报讨论交流成果，主要从以下几个方面思考：
知天文
（1）“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”
①这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？
②你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。）21世纪教育网版权所有
出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”
③句子对比，组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。
出示：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。
懂地理
（1）划出诸葛亮的借箭的路线，说说理由。
出示：“天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”
出示：“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”
（2）讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？21世纪教育网
读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。
识人心
（1）识曹操
出示：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”21教育网
分析诸葛亮的笑，他在笑谁？这是一种怎样的笑？
（2）识鲁肃21世纪教育网
诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请同学们仔细的讨论一下。21·cn·jy·com
三、进一步体会人物的特征。
1.生默读课文，思考：文中的几个人物各具有怎样的性格特征？画出句子。
2.小组讨论交流。
3.全班交流，概括人物性格特征。
四、总结全文。
1.汇编诗歌，体味经典。
2.总结全文，课外延伸。
五、布置作业。
有感情地朗读课文，尝试复述故事。
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