六年级上语文教学设计-老人与海鸥-人教新课标

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《老人与海鸥》教学设计
【设计理念】《老人与海鸥》这篇课文展现给我们的不仅仅是一个人与动物之间的感人故事，一幅人与自然和谐共存的动人画面，更是一段真挚的情感，读者收获的是真情背后的感动。21教育网
为此，本课教学我将以读为本，引导学生自读悟情，激情美读，以“情”为线索，以“读”为抓手，使学生在自主探究与对话升华中,抓重点文句，品重点文段，充分感受老人与海鸥之间的亲情，感悟和谐之美。21cnjy.com
【教学目标】
１.自学认识课文的８个生字，能正确读写生词。
２.抓住描写老人神态，动作和语言以及描写海鸥动作的重点文段，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
３.通过感情朗读表现老人与海鸥之间的真情。
【教学重难点】
教学重点是练习以较快的速度阅读课文，直接抓住描写老人神态，动作和语言以及描写海鸥动作的重点文段进行理解感悟，体会蕴含其中的深厚感情。
【教学准备】
1.搜集整理有关海鸥老人的图片、文字资料。
2.制作幻灯片。
【课时安排】２课时。
【教学过程与设计意图】
第一课时
一、学习七单元导读，明确学习要求。[来源:21世纪教育网]
二、导入新课。
三、初读课文，整体感知课文内容
1．学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方让你特别感动？或者哪些地方你有疑问，在文中标注出来。www.21-cn-jy.com
2．小组交流。
3．集体交流学生的疑问。
4．思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：
第一段：（1-13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。2·1·c·n·j·y
第二段：（14-19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
四、作业：1.书写生字词语。
2.有感情的朗读课文。
第二课时
一、复习而导入，温故而知新21世纪教育网[来源:21世纪教育网]
1.和我们人类一样动物也有自己的情怀，自己的智慧。今天，我们就走进这样的人与动物的世界。
2.齐读课题。
3.学生自由读课文，要求：遇到生字词多读几遍，想一想文章写了老人与海鸥的哪些事。
4.教师巡视指导，点拨。
5.师出示词语。(课件展示)
⑴指名分别读这两组词。
⑵读着这两组词语，你眼前分别出现了哪两幅画面？
二、研读送别段，感悟海鸥情
1.在这两幅画面，让你们意想不到的画面是哪个？
2.课文是怎样描写这个场景的呢。请同学们快速默读课文，用横线划出：海鸥的哪些举动让你意想不到。并做出简单的批注。21·cn·jy·com
3.反馈交流找到的句子。（课件展示）
4.从字里行间，你感受到了一种什么情感？能用一个词来形容海鸥的心情吗？
三、品读谈鸟段，感悟人鸟情
1.这群海鸥为什么会这样做？这位老人究竟为海鸥做过些什么？请同学们再默读课文，用波浪线划下来。并做出简单的批注。21世纪教育网版权所有
2.交流：（课件展示）
（1）课件展示课文第三自然段。齐读。[来源:21世纪教育网]
（2）把海鸥依他的节奏起起落落这句话想像成一幅活的画面，你仿佛看到了什么？
（3）指名朗读句子，并谈出自己的体会。
（4）分角色朗读：请女同学来读第一句，男同学紧跟着读第二句。
（5）师生合作读，师读老人的话，生读海鸥的话。
（6）老人的呼唤是一呼百应，联系上下文，老人的呼唤和一般人还有什么不同？（课件展示相应的句子）
（7）在老人的心中，海鸥就像他自己的──？在海鸥心中，老人就像它们的——？
3.在这有声有色的乐谱中，你听到了什么？假如你就是老人，你会说什么？假如你是其中的一只小海鸥，你又会说什么？请选择其中一个角色写几句话。
⑴生自主写话。
⑵交流：（指名写老人的和写海鸥的学生进行交流。）
4.老人与海鸥怎么能这么亲密无间这么其乐融融呢？你能从文中找出句子来吗？
生找，师反馈。（课件展示）
四、拓展延伸练，体验升华情
1.师介绍相关资料。
2.一群海鸥突然飞来（配乐齐读）——
3.如果你就是“白色旋涡”中的一只小海鸥，你会鸣叫什么？21世纪教育网
4.交流。
五、总结话和谐，激发和谐情
1.课件展示海鸥老人塑像。
2.配乐诗朗诵：献给海鸥老人的诗。（课件展示）
3.作业：写你与小动物之间最能体现真情的一个片段。
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