课件22张PPT。■探究历史■ 思考现实【学习目标】
1、结合一组同学搜集的史料及教材，列举日军侵华的罪行；能说出第一手史料包含哪些类型
2、结合二组同学制作的“我的抗战”PPT及教材，记忆中国军民在三个战场抗战史实，理解全民族抗战是抗战胜利的根本原因
3、依据材料结合教材学会运用多元史观对抗日战争的地位进行全面立体的评价。
4、通过合作探究“是否应该抵制日货”思考怎样爱国，并从现实中展望未来的中日关系第16课 抗日战争第16课 抗日战争抗日战争之
现场篇中日关系之
现实篇第16课 抗日战争—— 一寸山河一寸血 —— 一衣带水恩怨多? 同舟渡?一、野蛮的侵略——人证物证铁证如山2、日军侵华“案底”二、“我的抗战”——亿万人民亿万兵抗日战争之
现场篇—— 一寸山河一寸血1、日军的滔天罪证1、正面战场2、敌后战场3、国外战场1组同学展示2组同学展示 三、多元史观谈胜利抗日战争之
现场篇—— 一寸山河一寸血1组展示日军的滔天罪行 抗日战争之
现场篇—— 一寸山河一寸血问题：一组同学从网上搜集了哪些类型的史料？照片、日军口述史料、幸存者口述史料
抗日战争之
现场篇—— 一寸山河一寸血问题：作为直接证据的史料应具备什么特点？ 优先选择第一手史料。指接近或直接在历史发生当时所产生，可较直接作为历史根据的史料，如原始文件,档案.信函.日记.回忆录.照片.文物古迹和其它实物等.1894年，日军挑起（ ），迫使中国签订《 》。
1900年，参与（ ）联军侵华战争。
1915年，强迫袁世凯签订“二十一条”，企图（ ）中国。
1931年，制造（ ）事变，侵占中国（ ）
1932年，制造（ ）事变，袭击上海。
1932年，在东北建立（ ）
1935年，制造（ ）事变，威逼平津 。
1937年，7月7日，制造（ ）事变，全面侵华。抗日战争之
现场篇—— 一寸山河一寸血自主学习2、日军侵华“案底”国共两党黄帝陵前合影和祭文国民党中央党部祭文： 追怀先民功烈，以焕发我民族之精神，代表致祭于我开国始祖轩辕黄帝之陵前曰：……
中国共产党、苏维埃政府祭文： 以鲜花时果之仪致祭于我中华民族始祖轩辕黄帝之陵。而致词曰：……
抗日战争之
现场篇—— 亿万人民亿万兵问题：请同学们揣摩国共两党代表当时的心情，他们会在黄帝陵前说些什么？敌后战场正面战场国外战场抗日民族统一战线抗日战争之
现场篇—— 亿万人民亿万兵二、我的抗战抗日战争之
现场篇—— 亿万人民亿万兵【自主学习】
（结合课本P75-76及提纲记忆
中国军民在三个战场抗战史实）【自我检测】：
（提纲附）我的抗战之三个战场 陪都金融界抗日“献金”
平汉铁路破坏敌人运输大队 回民支队在练刺杀 美国华侨捐献飞机
师：这些图片又告诉我们哪些人在抗日？ 美国华侨捐献飞机问题：这些图片又告诉我们哪些人在抗日？ 抗战爆发后学生示威游行农民踊跃参军平汉铁路破坏敌人运输大队回民支队在练刺杀抗日战争之
现场篇—— 亿万人民亿万兵1945年8月15日，日本无条件投降，9月2日签订投降书抗日战争之
现场篇—— 富士山头扬汉旗 材料1：第二次中日战争则是中国重新崛起和复兴的起点，是“复兴的枢纽”。 ——摘自《从沉沦到荣光﹒抗日战争》
材料2：是日本的飞机炸弹让中国所有人的命运连接到一起……日本人让中国人知道，中国是整个的……是民族精神的洗礼
——摘自《抗战回望》
材料3：美国记者史沫特莱在目睹了边区选举的盛况之后也称赞说：“这是比近代英美还要进步的普选，是真正的民主！”
从现代化史观看抗日战争的胜利的意义？抗日战争之
现场篇—— 富士山头扬汉旗三、多元史观谈胜利 抗战激发了中国人民民族和民主意识的高涨，抗日战争促使民众的觉醒，是中国重新崛起和复兴的起点。【能力提升】抗日战争之
现场篇—— 富士山头扬汉旗问题：同学们回忆近代列强发动了哪些侵华战争？结果如何？从革命史观看抗战胜利的意义是什么？三、多元史观谈胜利 抗战胜利对中国意味着近百年反对外来侵略的完全胜利，增强了民族自尊心和自信心。
2、从革命史观看抗日战争的胜利：3.从全球史观看抗日战争的胜利：
假如没有中国，假如中国被打垮了，你想一想有多少师团的日本兵可以调到其他地方来作战？中国军队……的英勇抵抗已经赢得美国和一切热爱自由的民族的最高赞誉 ——美国总统罗斯福抗日战争之
现场篇—— 富士山头扬汉旗多元史观谈胜利问题：材料中抗战胜利的意义何在？中国的抗战是世界反法西斯战争的重要组成部分，中国人民的抗战，对世界反法西斯战争的胜利作出了重大贡献。中国的国际地位提高。
中日关系之
现实篇 —— 一衣带水恩怨多? 同舟渡?小泉五次参拜靖国神社钓
鱼
岛
问
题
合作探究中日关系之
现实篇 —— 一衣带水恩怨多? 同舟渡? 可以抵制但是短期而有选择的抵制。
理性爱国，实力爱国！ 问题:近年来日本在参拜靖国神社、教科书、钓鱼岛等问题，激起了中国人民的义愤，全国各地也出现了民众抵制日货的抗议游行活动，我们该不该抵制日货？ 天涯论坛
我们该不该抵制日货？
http://www.tianya.cn/
publicforum/Content/
develop/1/21019.shtml 请结合本课所学及时代背景写一篇
“我看中日关系之未来”的小论文。
要求：1、观点明确
2、结合时代背景史论结合
3、文字通顺、条理清楚
4、不超过300字
【自查反馈、目标达成】
（提纲后附）【作业】总 结2、日军侵华“案底”二、“我的抗战”1、日军的滔天罪证1、正面战场2、敌后战场3、国外战场一、野蛮的侵略抗日战争之
现场篇中日关系之
现实篇以史为鉴、面向未来姓名
张向明
单位
山东省文登第一中学
教学设计
教学主题
?? 抗日战争
一、教材分析
1.单元地位：本专题主要叙述1840年以后列强的侵华及近代中国维护国家主权的斗争。
2.本课分析:抗日战争是中国近代史上最伟大的维护国家主权的斗争。
3.本课三个子目的内在逻辑联系：
“日军侵华及反人道、反人类的暴行”是中国人民进行抗日战争的原因,全民族的抗战,国共合作抗日,抗战的胜利共同构成中国人民抗日战争的画面,贯穿着抗日这一主线。
鉴于今天中日之间的摩擦与竞争很大程度上是基于日本没有正视侵华战争这一历史问题。再加之本课所涉及的图片、视频、文字等材料非常丰富。因此，我打乱课本顺序，先要求学生搜集文字、图片等史料制成PPT,来史证日本侵华的事实，然后引导学生分析日本侵华的原因。再让学生搜集正面战场、敌后战场、海外战场抗战的史料制成PPT。这样，学生在史料搜集过程中即学会了甄别一手史料和二手史料的方法，又能更立体直观的认识到全民族抗战是抗日战争胜利的主要原因。最后，合作探究从多元史观的角度抗日战争胜利的意义及以史为鉴展望中日关系的发展。
4.重点：抗日民族统一战线的正式形成、国民政府正面战场抗战和中共敌后抗战；抗日战争胜利的意义。
难点：多元史观评价抗日战争胜利对中华民族伟大复兴的历史意义。
二、学生分析
1.从历史知识储备看：通过问卷调查统计得出学生对抗日战争的了解停留在初中历史课本所学，以及各种抗战神剧的肤浅认识。
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2.从信息技术的掌握情况看：多数同学能够熟练掌握百度搜索及制作简单的PPT演示的能力
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三、教学目标
先将教学目标解读为可操作更明确的学习目标如下：
1、 结合一组同学搜集的史料及教材，列举日军侵华的罪行；能说出第一手史料包含哪些类型
2、 结合二、三、四组同学制作的“我的抗战”PPT及教材，记忆中国军民在三个战场抗战史实，理解全民族抗战是抗战胜利的根本原因
3、 依据材料结合教材学会运用多元史观对抗日战争的地位进行全面立体的评价。
4、 通过合作探究“是否应该抵制日货”思考怎样爱国，并从现实中展望未来的中日关系。
四、教学环境
简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? √网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
一、导入部分：播放 “日本名古屋市长否认南京大屠杀” 的视频引入日本一直否认的侵华战争，引起学生的愤慨，激发学习本节内容的欲望。
二、新授部分：
（学生掌握和使用的技术：）
1组学生用PPT展示课前搜集到得证据：
（1）日本南京大屠杀图片
（2）日本老兵的口述历史
（3）潘家峪惨案幸存者口述历史
史证日本的侵华罪行。
? ?2、3、4组学生制作我的抗战PPT：正面、敌后、国外战场的图片、视频等材料，使学生直观深刻的感受到：全民族抗战是抗战胜利的根本原因以及中华民族的凝聚力。
? （教师使用的技术）
?教师PPT多元史观谈胜利，引导学生从现代化史观、革命史观、全球史观看抗日战争胜利的意义
三、小结部分
??? 教师播放国歌视频，进行爱国主义教育
四、学习延伸：学生登陆天涯论坛参与讨论该不该抵制日货引导学生以史为鉴思考现实问题
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入：
1. 多媒体呈现学习目标。
2.播放 “日本名古屋市长否认南京大屠杀” 的视频。
1.研读学习目标。
2.观看视频，思考问题
PPT中插入“日本名古屋市长否认南京大屠杀” 的视频。
讲授：
内容一：野蛮的侵略
要求1组同学用PPT
展示课前搜集到日军
滔天罪证的证据。
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内容二：我的抗战
要求小组组长用PPT展示从网络上搜到的关于中国抗日正面战场、敌后战场、海外战场的图文材料。
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内容三：多元史观谈胜利
PPT展示四段材料，给出关键词，让学生回答问题：从现代化史观、革命史观、全球史观看抗日战争胜利的意义
内 容四：探讨中日关系
展示日本前首相小泉参拜靖国神社、钓鱼岛问题、抵制日货等图片，提出
问题1:近年来日本在参拜靖国神社、教科书、钓鱼岛等问题，激起了中国人民的义愤，全国各地也出现了民众抵制日货的抗议游行活动，我们该不该抵制日货？
引导学生：让我们用理性来爱国，用实力来爱国！
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1组学生用PPT展示课前搜集到得证据：
（1）日本南京大屠杀图片
（2）日本老兵的口述历史
（3）潘家峪惨案幸存者口述历史
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小组组长用PPT展示从网络上搜到的关于中国抗日正面战场的图文材料:淞沪会战、徐州台儿庄会战、武汉会战。敌后战场的图文材料：开辟敌后根据地的形势图、百团大战、地雷战。海外战场关于中国远征军血战滇缅印的图文材料
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学生通过PPT多元史观看抗日战争的胜利，全面、立体的评价抗日战争的历史地位。
让学生亲自搜集材料、制作和演示PPT，使学生深刻感受历史，并明确什么是第一史料。
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PPT展示四段材料
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学习延伸
要求课后上网访问《天涯论坛》，进一步讨论：我们该不该抵制日货。
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上网访问《天涯论坛》
小结升华
播放《国歌》。展示胡总书记关于中日关系的一段话。
学生观看视频不忘历史，中国人民的不屈精神和不屈斗志永不磨灭。
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国歌视频
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
一、将教材内容的授课顺序做出调整。
首先播放“日本名古屋市长否认南京大屠杀”视频激发学生的愤慨，而这些今天中日之间摩擦很大程度上是由于日本没有正视侵华战争这一历史问题。因此，我打乱课本顺序，先要求学生搜集文字、图片等史料制成PPT,来史证日本侵华的事实，由今天的中日关系的摩擦引入历史问题。从史探源。
二、指导学生搜集史料制成幻灯片，培养学生利用信息技术进行史料学习和搜集的能力。
学生分组上网查阅资料制成侵华铁证的史料PPT及我的抗战的正面战场、敌后战场、海外战场抗战PPT。这样，学生在史料搜集过程中即学会了甄别一手史料和二手史料的方法，又能更立体直观的认识到全民族抗战是抗日战争胜利的主要原因。
三、培养学生从多元史观的角度抗日战争胜利的意义及以史为鉴展望中日关系的发展。
四、情感态度价值观方面：教师播放国歌视频（抗日战争时创作），进行爱国主义教育
五、充分利用网络资源：在学习延伸环节要求学生登陆天涯论坛参与讨论该不该抵制日货引导学生以史为鉴思考现实
课件3张PPT。日军的滔天罪证滔天罪行幻灯片 展示材料二：日本老兵的口述历史：
一个日本老兵的忏悔“我叫小山一郎，1940年12月随原侵华日军第59师团来到了山东，在山东一直待到1945年的5月。”小山一郎追忆道，“那时，日军执行的是烧光、杀光、抢光的‘三光’政策，不仅掠夺中国的物资，还掠夺中国的人，强掳中国的劳工，“今天，我来到这里，来到曾经犯下弥天大罪的地方，我的心情非常沉重。我对中国人民是有罪的——对不起！日本老兵的口述历史： 1.日军的滔天罪证潘家裕惨案幸存者口述历史日军的滔天罪证 潘守三回忆道：“那一年我13岁……日本兵出去了，到堂屋由缸里把孩子提溜出来，一人一条腿，活活劈死，劈完之后就把尸体顺手一扔，扔在我脸上，那小肉身子还颤呢，温热温热的血流了我一脸。 ”课件5张PPT。国民党的正面战场建立抗日根据地，开辟敌后战场、开展游击战建立抗日根据地，开辟敌后战场、开展游击战共产党的敌后战场海外战场：
