统编版(五四制)7大小多少 教学设计

教学设计
教学课题 大小多少
学科 语文 年级 一年级 时长 1课时
教学背景分析 这首儿歌由 4 小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简 单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗 朗上口。配合儿歌，有 4 幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生 不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。
教学目标 1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”。 2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。 3.初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词的短语。
重难点 1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”。 2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。
教学方式与策略 通过自主识字、归类识记、图文对照等多种识字方法指导学生认读本课生字新词。通过事物的理解认识、比较，去学会识字、学会反义词，认识量词，运用量词。通过自主、合作、探究的学习方式积累与运用语言，培养学生的语言表达能力。书写指导过程中，采用象形字归类识记，引入小口诀辅助学生写好新笔画，通过教师的范写，帮助学生写好字形不容易写漂亮的字。
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
(一)图片观察，激发兴趣 　　1.同学们，看看这两幅图，你能比出什么来 (鸭子大，鸟小，鸭子多，鸟少。) 　　2.大小、多少都是通过比较知道的，今天我们就来学习《大小多少》。 　　3.学习写“小”和“少”。 　　伸出小手，和老师一起书空课题。请同学们仔细看“小”和“少”的笔顺：先中间后两边。注意“少”上边的“小”没钩。在手心里再写一遍这两个字。 4.课题中还藏着两组反义词，请你快去找一找。(大和小，多和少) 通过引入书中图片，使学生了解“大小”“多少”的对比关系，对本课学习产生好奇和求知欲。课题中教授写字，分散生字书写的量。通过寻找课题中的反义词，激发学生主动识字的兴趣。 图片激趣导入：5分钟
(二)初读课文，识字学词　1.自读课文，自主识字。 　动物可以通过谁大谁小、什么多什么少比出来，水果也是如此，请同学们自读课文，要求：读准字音。遇到不认识的字可以借助拼音和图片猜一猜。 2.学习词语。 　课文中提到了不少动物和水果，要想看到它们的样子，快大声叫出它们的名字吧。 　　课件出示：黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。 3.学习反犬旁和鸟字旁。 　(1)读读“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。 (2)这里还有几个字，读一读，看看你有什么发现吗 课件出示：狗、狼、狐狸。 (3)看来，反犬旁的字一般和动物有关。学习书写牛字教学 (4)读读这个字，这里也有个新偏旁：鸟字旁。 课件出示：鸭。 (5)你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗 (6)鸟字旁一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。 多种识字方法相结合，如自主识字、归类识记、图文对照。培养学生自主学习的意识和习惯，如自读课文，同桌互相组词，当小老师教字。 识字教学：20分钟
(三)创设情境，品读儿歌一二小结。 我利用课文插图创设情境，通过运用多媒体出示黄牛和小猫，鸭子和小鸟的插图，引导学生从物体个头、数量两个方面去观察比拟。 1.请同学们再自己读一遍第一小节考虑：老师把“一头黄牛，一只猫〞成“一只黄牛，一头猫〞可以吗？ 师小结：老师告诉大家为什么不可以“只〞一般用在较小的动物前面，“头〞一般用在较大的动物前面。黄牛个头比拟大，所以用“一头〞。猫体型比拟小，所以用“一只〞。使学生明白“头〞和“只〞的区别。 2.第二小节结合插图比照观察，让生总结因为鸭子的数量多，所以用一群。而小鸟的数量少，所以鸟的前面要用“只〞。使学生明白“群〞和“只〞的区别。 通过介绍“头”的使用方法，帮助学生了解“头”的意思。通过“只”的量词，使学生学习并积累带量词“只”的短语，通过说句子加以运用。 整体感知，积累量词：5分钟
（四）朗读课文，背诵课文 1.初步感受数量词，通过比照同时完成课后练习题读一读、记一记局部量词短语的朗读识记。 (2)师生对读。 (3)同桌拍手读。 (4)男女生比赛读。 (5)自由读，加上动作表演读。 通过多种方式朗读课文，充分发挥学生的创造性，引导学生富有个性化的朗读，达到熟读成诵 熟读成诵:10分钟
板书设计 7 大小多少 一头 黄牛 一只 小猫 一群 鸭子 一只 小鸟
教学特色与反思 优点：整堂课纪律良好，学生们能够积极参与到教学活动中；教师注重读的训练，采用多样的读法，使学生在读中学有所得；此外，教师还采用了课件、图片等多种手段来引发学生的学习兴趣。 不足：虽然课堂纪律良好，但在说话练习方面还有待加强，可以增加一些句子的说话训练，让学生说一句完整的话；另外，还可以在教学中多给予学生一些鼓励性的话语，增强他们的自信心和学习积极性。 改进措施：注意多锻炼孩子的句子完整性，比如回答问题时，提示孩子说完整的话，利用一节课的时间，进行本课字——词——句的训练。