2落花生 第二课时 导学案 （无答案）

《落花生》导学案
（第二课时）
学习目标：
1.分角色朗读课文，注意把握住文中人物的情感。
2.理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。
3.在学习中初步了解借物喻人的写作方法。
学习重点难点：
理解课文内容，初步了解借物喻人的写作方法，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。
学习过程：
一、自主学习
我们在初读感知中了解了《落花生》这篇课文的主要内容。那么，课文围绕“落花生”写了几部分内容？
二、合作探究
1. 学习课文第3自然段。
“那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。” 这里作者为什么说父亲的到来实在很难得？
2.分角色朗读4-14自然段的对话，讨论思考：
朗读指导：朗读对话时要体会人物说话时的心情。读孩子们的话时，要关注描写花生好处的词语。读孩子们在抢着回答父亲的问话时，语气要轻快，表现出对花生的喜欢。读父亲的话时，语气要略显深沉，表现出父亲的语重心长。
（1）“我”和哥哥姐姐是怎么评论花生的？
（2）父亲第一次是拿花生与什么进行对比？
花生 桃、石榴、苹果
位置
外表
印象
（3）父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很
有用。” 这是父亲对花生的第二次议论,由（ ）及（ ），借（ ）喻（ ），引出对“我们”的希望。“虽然……可是……”强调了花生虽然（ ）不美，却有（ ）美。父亲希望我们像花生，做个（ ）的人。
（4）我说:“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
“人要做有用的人”指的是像花生一样（ ）、（ ）的人。
“讲体面”指的是只讲究（ ）美。
（5）你是如何理解“我”说的这句话的？
3. 本文的写作特点是什么？
4. 如何用好“借物喻人”呢？
三、展示交流
1.各小组依次推举发言人汇报小组成果。(选择最优的发言人为小组加分吧)
2.认真倾听其他同学发言，时刻准备为本组补充发言，或对其他组的发 言进行评价。
四、训练反馈
1. 选词填空
居然 果然
（1）我们一家人在后园的半亩空地上种了花生，没过几个月，( )收获了。
（2）昨天气象台预报要降温，今天中午( )刮起了大风，不一会儿就飘起了雪花。
2. 辨析字形并组词。
浇（ ） 亭（ ） 榴（ ）
烧（ ） 停（ ） 溜（ ）
3.根据课文内容按要求回答问题。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
（1）这个文段选自《______》，作者是______。 本文围绕“（ ）—（ ）—（ ）—（ ）”来写。通过谈论花生的好处,借（ ）喻（ ）。
（2）花生最可贵的品质是什么？
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（3）作者在父亲的启发下，由落花生领悟到了做人的道理：人要做_____的人，不要做 的人。