【初中生物 】4.6.3神经调节的基本方式课件 2024--2025学年人教版生物七年级下册(共35张PPT)
文档属性
| 名称 | 【初中生物 】4.6.3神经调节的基本方式课件 2024--2025学年人教版生物七年级下册(共35张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 5.0MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-07-28 23:38:14 | ||
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文档简介
(共35张PPT)
1.中枢神经系统由_ _组成。
2.大脑皮层具有_ 等多种生命活动的功能区一
3.小脑的功能是协调 ,维持
4.脑干中有专门调节_ 等人体基本的生命活
动。
5.脊髓的功能是 和 。
6.神经系统结构和功能的基本单位是 ,又叫 ,包括 和 ,长的突起及外面的鞘，组成 ,神经纤维末
端的细小分支叫 o
温馨提示：师友先自主复习，后师傅检查学友，并
记录、反馈学友存在的问题
第一步：温故知新
环节1:师友互查
1. 中枢神经系统由_ 大脑、 小 脑、脑 干 _组成。
2.大脑皮层具有感觉、语言、运动等多种生命活动的功能区一 一神经中枢。
3.小脑的功能是协调_运动， 维 持身体平衡。
4.脑干中有专门调节_呼吸、心跳、血压_等人体基本的生命活
动。
5.脊髓的功能是反射 和传导。
6.神经系统结构和功能的基本单位是神经元，又叫神经细胞包括 细胞体和 突起，长的突起及外面的鞘，组成神经纤维神经纤维末 端的细小分支叫神经末梢。
温馨提示：师友先自主复习，后师傅检查学友，并
记录、反馈学友存在的问题
第一步；温数知新
环节2:教师引导
谈感受
· 刚开始学自行车时，你能掌握身体
的平衡吗 当自行车要倒时，你最初 的反应是怎样的
· 当一个物体在你眼前突
然出现时，你会有何反应
找 原 大
其实，这都是神经调节的具
体表现，这些反应我们称为反射 .
神经调节的基本方式就是反射.
人教版生物七年级下册
第六章人体生命活动的调节 第三节神经调节的基本方式
第二步；聚究释疑 环节1:师友解惑
探究任务一 ：神经调节的基本方式 一反射
阅读教材91-92页有关内容，回答下列问题：
1、什么是反射 请举两个例子。
2、进行“膝跳反射”时，叩击韧带，小腿有什么反应
3、膝跳反射受大脑控制吗 这种反应是生来就有的， 还是在生活中逐渐获得的
4、在实验中，为什么有的同学没有出现应该看到的实 验现象呢
温馨提示：师友先自主看书思考，标记不懂的问题。
然后师友互助交流，学友先说，师傅补充，并指导纠错。
对仍然存在疑惑的问题作出标记。
第二步：探究释疑 实验：膝跳反射
目的要求：
1.通过做膝跳反射实验，理解 什么是反射。
2.学习做膝跳反射实验的方法
环节2:教师点拨
第二步：探究释疑
方法步骤：
每两位同学一组，两人轮换进行 实验。
1.一位同学作为受试者坐在椅子 上，一条腿着地，另一条腿自然 地搭在这条腿上。
2.另一位同学用手掌内侧的边缘， 迅速叩击一下受试同学上面那条 腿膝盖下面的韧带，同时观察这 条腿有什么反应。
环节2:教师点拨
第二步究释疑 实验：
膝跳反射
方法步骤：
每两位同学一组，两人轮换进 行实验。
1。一位同学作为受试者坐在椅 子上，一条腿着地，另一条腿 自然地搭在这条腿上。
2. 另一位同学用手掌内侧的边 缘，迅速叩击一 下受试同学上 面那条腿膝盖下面的韧带，同 时观察这条腿有什么反应。
环节2:教师点拨
第二步：探究释疑 环节2:教师点拨
什么是反射
概念：人体(或动物)通过神经系统，对外界或内部 的各种刺激所发生的有规律的反 应，就叫反射。
请举例说明：
如：缩手反射
眨眼反射
谈虎色变
惊弓之鸟
判断：这些反应是反射吗
环节 2 :教 师点拨
第二步；探究释疑
环节2:教师点拨
判断：这些反应是反射吗
第二步；探究释疑
第二步；探究释疑 判断：这些反应是反射吗
环节2:教师点拨
含羞草受到碰触叶片合拢
是 否
草履虫 甲 k—
肉汁
是 否
环节2:教师点拨
判断：这些反应是反射吗
食盐
第二步：探究释疑
在亮处 在暗处
判断:这些反应是反射吗
是 否
第二步：探究释疑
环节2:教师点拨
第二步：深究释疑 环节2:教师点拨
1、要受到刺激
如光线的、声音的、温度的、机械的、化学的 电的刺激等
2、要有反应
兴奋和抑制是对刺激发生反应的两种表现 能够传导的兴奋叫做神经冲动
3、要通过神经系统
第二步；深究释疑 环节2:教师点拨
膝跳反射、缩手反射、眨眼
反射、排尿反射(婴儿)等反
射，这些反射为什么不受大脑
的控制呢
要知道原因，接下来我们将会学
习反射的结构基础———反射弧。
探究任务二：反射弧
阅读教材92-93页，认真分析“松开烫手馒头的反射弧”示意 图，思考下列问题：
1、反射的结构基础是什么
2、反射弧包括哪五部分 各自的功能是什么
3、在该反射活动中“感到烫”与“缩手”的先后关系是什么 有什么意义
温馨提示：师友先自主看书思考，标记不懂的问题。
然后师友互助交流，学友先说，师傅补充，并指导纠错。
对仍然存在疑惑的问题作出标记。
环节1:师友解惑
反射是通过一定的神经结构——反射弧完成的。这些反射弧有共同的结
构模式：
接受传入神经传 来的神经冲动，
产生另一种冲动， 并将它传给传出
感受刺激，产生神经冲动
感受器
将神经中枢产生的神经冲动， 传导给效应器
反射弧 ——反射的结构基础
接受传出神经 传来的神经冲 动，做出反应
环节2:教师点拨
效应器
传入神经 传出神经
感受器 — 神经中枢 → 效应器
反射弧必须保持结构的完整性，才能完成反射，如果某一结构受
到损伤，则该反射不能完成。
传入神经受损：无感觉，无反应
传出神经受损：有感觉，无反应
第二步：器究释疑
反射弧的结构模式图：
环节2:教师点拨
第二步；霖究释疑
讨论：
手抓到烫手
的馒头后是
“先缩手”
还是“先感
到烫”
痛觉
脑干
2
大脑
小脑
3
环节2:教师点拨
缩手反射的
神经中枢是
什么 脊髓
低级神经中枢
先缩手后再感受到烫
意义：保护机体不受伤害。
产生感觉的神 经中枢是什么
脊髓
神经中枢
环节2:教师点拨
第二步：探究凝
高级神经中枢
效应器
感受器
控制
大脑
传入神经
传出神经
大脑
第二步：探究释题 环节1:师友解惑
探究任务三：反射的类型
阅读教材93页相关内容，完成下列问题：
1、什么是简单反射 举2个例子。
2、什么是复杂反射 什么是人特有的反射
温馨提示：师友先自主看书思考，标记不懂的问题。
然后师友互助交流，学友先说，师傅补充，并指导纠错。
对仍然存在疑惑的问题作出标记。
膝跳反射、缩手反射过
程与“驾驶员看见红灯刹车”
的反射过程有什么不同
“膝跳反射、缩手反射 ” 生来就有的，不需要经 过大脑的分析和判断
“驾驶员看见红灯刹车”—— 后天形成的，通过长
期生活经验的积累
一 简单反射
— 复杂反射
第二步：深究题
简单反射与复杂反射
环节2:教师点拨
简单反射 迅速
复杂反射
比简单反射慢
生来就有的
需要学习及生活经验的积累
大脑不参与
大脑参与
第二步：霖究释凝
简单反射和复杂反射的主要区别
环节2:教师点拨
马戏团的小狗会表演简单的计算(见下图),人 也 会计算，这两种情况一样吗
O+3
人对某些语言、文字刺激，形成的复杂反射 ——人 特 有 的 反 射
环节2:教师点拨
第二步；探究释疑
哪个是简单反射 哪个是复杂反射 人类 特有的复杂反射是哪个
简 复
射
吃梅、看梅、谈梅时都有唾液的分泌
杂反射
单反
第二步：探究释疑
分析讨论：
环节2:教师点拨
人
特有的复杂
反射
探究任务四：探究测定反应速度
1、提出问题：
2、作出假设：
3、制订计划：
用课本94页提供的测量方法测试.
用长度为30厘米的尺子测试.
在所有的测量中，受试者的拇指，食指都要距离尺子刻度值为0的一端同样远.
④读取刻度值时均以拇指上缘为准.
⑤受测者至少测5次并记录数据.
4、实施计划。
5、得出结论：
6、表达和交流：
温馨提示：师友先自主看书思考，标记不懂的问题。
然后师友互助交流，学友先说，师傅补充，并指导纠错。
对仍然存在疑惑的问题作出标记。
环节1:师友解惑
探究任务四：探究测定反应速度
1、提出问题：人的反应速度与性别有关吗
2、作出假设：人的反应速度与性别有关。
3、制订计划：
用课本94页提供的测量方法测试.
用长度为30厘米的尺子测试.
在所有的测量中，受试者的拇指，食指都要距离尺子刻度值为0的一端同样远.
④读取刻度值时均以拇指上缘为准.
⑤受测者至少测5次并记录数据.
4、实施计划。
5、得出结论：人的反应速度与性别有关。
6、表达和交流：
温馨提示：师友先自主看书思考，标记不懂的问题。
然后师友互助交流，学友先说，师傅补充，并指导纠错。
环节2:教师点拨
第三步：巩固理解 环节1:师友巩固
1.神经调节的基本方式是
2.人体通过 ,对外界或内部的各种刺激所
发生的有规律的反应。
3.反射的结构基础是
4.反射弧的组成
O
5.反射的类型分为 和
第三步：巩 固理解 环节2:教师点拨
1.神经调节的基本方式是 反 射。
2.人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所 发生的有规律的反应。
3.反射的结构基础是反射弧 。
4.反射弧的组成感受器 、传入神经、神经中枢、 传出神经、效 应 器。
5.反射的类型分为简单反射和复杂反射
师友自主完成。师友分别展示。
独立完成同步第86-87页题3/4/7/11/14和 89-90页题3/5/7/12/14。
引导学生总结做题方法、规律。
做题时抓住关键词和从图中获取信息。 回答问题时严格按照课本概念。
第 四步：分层提高
环节1:师友竞赛 环节2:教师提升
温馨提示：
第五步：梳理总结
一、神经调节的基本方式是反射
二、反射的概念
三、反射弧的组成
四、反射的类型
环节1:师友梳理
感受器：接受刺激、产生兴奋
传入神经：将神经冲动传导到神经中枢
神经中枢：接受传入神经传来的神经冲动，产 生另一种冲动，并将它传给传出神经
传出神经：将神经中枢产生的神经冲动，传导给效应器
效应器：接受传出神经传来的冲动，做出反应
第五步：梳 理总结 环节2:教师总结
一 、反射——是人体(或动物)通过神经系统，对外界
或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。
三、反射的类型：
简单反射：生来就有的，不需要经过大脑的分析和判断 复杂反射：后天形成的，通过长期生活经验的积累
人特有的反射：人对某些语言、文字刺激，形成的复杂反射
二、反射的结构基 础——反射弧
人教版生物七年级下册
1.中枢神经系统由_ _组成。
2.大脑皮层具有_ 等多种生命活动的功能区一
3.小脑的功能是协调 ,维持
4.脑干中有专门调节_ 等人体基本的生命活
动。
5.脊髓的功能是 和 。
6.神经系统结构和功能的基本单位是 ,又叫 ,包括 和 ,长的突起及外面的鞘，组成 ,神经纤维末
端的细小分支叫 o
温馨提示：师友先自主复习，后师傅检查学友，并
记录、反馈学友存在的问题
第一步：温故知新
环节1:师友互查
1. 中枢神经系统由_ 大脑、 小 脑、脑 干 _组成。
2.大脑皮层具有感觉、语言、运动等多种生命活动的功能区一 一神经中枢。
3.小脑的功能是协调_运动， 维 持身体平衡。
4.脑干中有专门调节_呼吸、心跳、血压_等人体基本的生命活
动。
5.脊髓的功能是反射 和传导。
6.神经系统结构和功能的基本单位是神经元，又叫神经细胞包括 细胞体和 突起，长的突起及外面的鞘，组成神经纤维神经纤维末 端的细小分支叫神经末梢。
温馨提示：师友先自主复习，后师傅检查学友，并
记录、反馈学友存在的问题
第一步；温数知新
环节2:教师引导
谈感受
· 刚开始学自行车时，你能掌握身体
的平衡吗 当自行车要倒时，你最初 的反应是怎样的
· 当一个物体在你眼前突
然出现时，你会有何反应
找 原 大
其实，这都是神经调节的具
体表现，这些反应我们称为反射 .
神经调节的基本方式就是反射.
人教版生物七年级下册
第六章人体生命活动的调节 第三节神经调节的基本方式
第二步；聚究释疑 环节1:师友解惑
探究任务一 ：神经调节的基本方式 一反射
阅读教材91-92页有关内容，回答下列问题：
1、什么是反射 请举两个例子。
2、进行“膝跳反射”时，叩击韧带，小腿有什么反应
3、膝跳反射受大脑控制吗 这种反应是生来就有的， 还是在生活中逐渐获得的
4、在实验中，为什么有的同学没有出现应该看到的实 验现象呢
温馨提示：师友先自主看书思考，标记不懂的问题。
然后师友互助交流，学友先说，师傅补充，并指导纠错。
对仍然存在疑惑的问题作出标记。
第二步：探究释疑 实验：膝跳反射
目的要求：
1.通过做膝跳反射实验，理解 什么是反射。
2.学习做膝跳反射实验的方法
环节2:教师点拨
第二步：探究释疑
方法步骤：
每两位同学一组，两人轮换进行 实验。
1.一位同学作为受试者坐在椅子 上，一条腿着地，另一条腿自然 地搭在这条腿上。
2.另一位同学用手掌内侧的边缘， 迅速叩击一下受试同学上面那条 腿膝盖下面的韧带，同时观察这 条腿有什么反应。
环节2:教师点拨
第二步究释疑 实验：
膝跳反射
方法步骤：
每两位同学一组，两人轮换进 行实验。
1。一位同学作为受试者坐在椅 子上，一条腿着地，另一条腿 自然地搭在这条腿上。
2. 另一位同学用手掌内侧的边 缘，迅速叩击一 下受试同学上 面那条腿膝盖下面的韧带，同 时观察这条腿有什么反应。
环节2:教师点拨
第二步：探究释疑 环节2:教师点拨
什么是反射
概念：人体(或动物)通过神经系统，对外界或内部 的各种刺激所发生的有规律的反 应，就叫反射。
请举例说明：
如：缩手反射
眨眼反射
谈虎色变
惊弓之鸟
判断：这些反应是反射吗
环节 2 :教 师点拨
第二步；探究释疑
环节2:教师点拨
判断：这些反应是反射吗
第二步；探究释疑
第二步；探究释疑 判断：这些反应是反射吗
环节2:教师点拨
含羞草受到碰触叶片合拢
是 否
草履虫 甲 k—
肉汁
是 否
环节2:教师点拨
判断：这些反应是反射吗
食盐
第二步：探究释疑
在亮处 在暗处
判断:这些反应是反射吗
是 否
第二步：探究释疑
环节2:教师点拨
第二步：深究释疑 环节2:教师点拨
1、要受到刺激
如光线的、声音的、温度的、机械的、化学的 电的刺激等
2、要有反应
兴奋和抑制是对刺激发生反应的两种表现 能够传导的兴奋叫做神经冲动
3、要通过神经系统
第二步；深究释疑 环节2:教师点拨
膝跳反射、缩手反射、眨眼
反射、排尿反射(婴儿)等反
射，这些反射为什么不受大脑
的控制呢
要知道原因，接下来我们将会学
习反射的结构基础———反射弧。
探究任务二：反射弧
阅读教材92-93页，认真分析“松开烫手馒头的反射弧”示意 图，思考下列问题：
1、反射的结构基础是什么
2、反射弧包括哪五部分 各自的功能是什么
3、在该反射活动中“感到烫”与“缩手”的先后关系是什么 有什么意义
温馨提示：师友先自主看书思考，标记不懂的问题。
然后师友互助交流，学友先说，师傅补充，并指导纠错。
对仍然存在疑惑的问题作出标记。
环节1:师友解惑
反射是通过一定的神经结构——反射弧完成的。这些反射弧有共同的结
构模式：
接受传入神经传 来的神经冲动，
产生另一种冲动， 并将它传给传出
感受刺激，产生神经冲动
感受器
将神经中枢产生的神经冲动， 传导给效应器
反射弧 ——反射的结构基础
接受传出神经 传来的神经冲 动，做出反应
环节2:教师点拨
效应器
传入神经 传出神经
感受器 — 神经中枢 → 效应器
反射弧必须保持结构的完整性，才能完成反射，如果某一结构受
到损伤，则该反射不能完成。
传入神经受损：无感觉，无反应
传出神经受损：有感觉，无反应
第二步：器究释疑
反射弧的结构模式图：
环节2:教师点拨
第二步；霖究释疑
讨论：
手抓到烫手
的馒头后是
“先缩手”
还是“先感
到烫”
痛觉
脑干
2
大脑
小脑
3
环节2:教师点拨
缩手反射的
神经中枢是
什么 脊髓
低级神经中枢
先缩手后再感受到烫
意义：保护机体不受伤害。
产生感觉的神 经中枢是什么
脊髓
神经中枢
环节2:教师点拨
第二步：探究凝
高级神经中枢
效应器
感受器
控制
大脑
传入神经
传出神经
大脑
第二步：探究释题 环节1:师友解惑
探究任务三：反射的类型
阅读教材93页相关内容，完成下列问题：
1、什么是简单反射 举2个例子。
2、什么是复杂反射 什么是人特有的反射
温馨提示：师友先自主看书思考，标记不懂的问题。
然后师友互助交流，学友先说，师傅补充，并指导纠错。
对仍然存在疑惑的问题作出标记。
膝跳反射、缩手反射过
程与“驾驶员看见红灯刹车”
的反射过程有什么不同
“膝跳反射、缩手反射 ” 生来就有的，不需要经 过大脑的分析和判断
“驾驶员看见红灯刹车”—— 后天形成的，通过长
期生活经验的积累
一 简单反射
— 复杂反射
第二步：深究题
简单反射与复杂反射
环节2:教师点拨
简单反射 迅速
复杂反射
比简单反射慢
生来就有的
需要学习及生活经验的积累
大脑不参与
大脑参与
第二步：霖究释凝
简单反射和复杂反射的主要区别
环节2:教师点拨
马戏团的小狗会表演简单的计算(见下图),人 也 会计算，这两种情况一样吗
O+3
人对某些语言、文字刺激，形成的复杂反射 ——人 特 有 的 反 射
环节2:教师点拨
第二步；探究释疑
哪个是简单反射 哪个是复杂反射 人类 特有的复杂反射是哪个
简 复
射
吃梅、看梅、谈梅时都有唾液的分泌
杂反射
单反
第二步：探究释疑
分析讨论：
环节2:教师点拨
人
特有的复杂
反射
探究任务四：探究测定反应速度
1、提出问题：
2、作出假设：
3、制订计划：
用课本94页提供的测量方法测试.
用长度为30厘米的尺子测试.
在所有的测量中，受试者的拇指，食指都要距离尺子刻度值为0的一端同样远.
④读取刻度值时均以拇指上缘为准.
⑤受测者至少测5次并记录数据.
4、实施计划。
5、得出结论：
6、表达和交流：
温馨提示：师友先自主看书思考，标记不懂的问题。
然后师友互助交流，学友先说，师傅补充，并指导纠错。
对仍然存在疑惑的问题作出标记。
环节1:师友解惑
探究任务四：探究测定反应速度
1、提出问题：人的反应速度与性别有关吗
2、作出假设：人的反应速度与性别有关。
3、制订计划：
用课本94页提供的测量方法测试.
用长度为30厘米的尺子测试.
在所有的测量中，受试者的拇指，食指都要距离尺子刻度值为0的一端同样远.
④读取刻度值时均以拇指上缘为准.
⑤受测者至少测5次并记录数据.
4、实施计划。
5、得出结论：人的反应速度与性别有关。
6、表达和交流：
温馨提示：师友先自主看书思考，标记不懂的问题。
然后师友互助交流，学友先说，师傅补充，并指导纠错。
环节2:教师点拨
第三步：巩固理解 环节1:师友巩固
1.神经调节的基本方式是
2.人体通过 ,对外界或内部的各种刺激所
发生的有规律的反应。
3.反射的结构基础是
4.反射弧的组成
O
5.反射的类型分为 和
第三步：巩 固理解 环节2:教师点拨
1.神经调节的基本方式是 反 射。
2.人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所 发生的有规律的反应。
3.反射的结构基础是反射弧 。
4.反射弧的组成感受器 、传入神经、神经中枢、 传出神经、效 应 器。
5.反射的类型分为简单反射和复杂反射
师友自主完成。师友分别展示。
独立完成同步第86-87页题3/4/7/11/14和 89-90页题3/5/7/12/14。
引导学生总结做题方法、规律。
做题时抓住关键词和从图中获取信息。 回答问题时严格按照课本概念。
第 四步：分层提高
环节1:师友竞赛 环节2:教师提升
温馨提示：
第五步：梳理总结
一、神经调节的基本方式是反射
二、反射的概念
三、反射弧的组成
四、反射的类型
环节1:师友梳理
感受器：接受刺激、产生兴奋
传入神经：将神经冲动传导到神经中枢
神经中枢：接受传入神经传来的神经冲动，产 生另一种冲动，并将它传给传出神经
传出神经：将神经中枢产生的神经冲动，传导给效应器
效应器：接受传出神经传来的冲动，做出反应
第五步：梳 理总结 环节2:教师总结
一 、反射——是人体(或动物)通过神经系统，对外界
或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。
三、反射的类型：
简单反射：生来就有的，不需要经过大脑的分析和判断 复杂反射：后天形成的，通过长期生活经验的积累
人特有的反射：人对某些语言、文字刺激，形成的复杂反射
二、反射的结构基 础——反射弧
人教版生物七年级下册