4 三月桃花水 表格式 教案

第4课.三月桃花水
教学内容及分析、教学对象及特点、 教学内容及分析：这是四下第一单元的一篇略读课文，也是一篇优美的散文，它描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的美丽景色，描写了与三月桃花水紧紧相连的纯朴、恬静的乡村生活，表达了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。 教学对象及特点：四年级学生已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。教学中还要关注他们的个体差异，兼顾每一个学生的学习情况，让因材施教的教学理念能够在实际的课堂教学中落地生根。引导学生在语言环境中欣赏并归类积累字词。如，“绮丽的朝霞、明洁的丝绸”“草如茵、柳如眉、如雾如烟”“应和、低语、谈心”。遵循“初步感知—整体感知—精读品味—整体回顾”的阅读规律，采用以读为主线，以读代讲，从读中感悟的方法进行阅读训练。引导学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受，让学生感受桃花水的美，读出作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
教学目标： 认识“绮、谈”3个生字，读准多音字“和”。 2.有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。 教学重难点：有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。 学科与德育的有效融合：在感悟课文美景的同时热爱大自然美景，学会用眼睛去发现身边的美，用心灵去感悟生活的美。 教法：引导法 以读代讲法 学法：归类记忆字词 读中感悟 所选技术以及技术使用的目的：使用多媒体课件有助于学生学习课文内容。 教学课型： 略读课文 课时： 1课时
课时 一课时 授课时间
教学过程
一、谈话导入 1.师引导：同学们看，春姑娘唱着歌来了，她走过柳树，柳树变绿了；她走过桃树，桃树开花了；她走过小河，河里的冰融化了，河水流动起来。春姑娘所到之处呈现出一片生机勃勃、万物复苏的景象。今天我们就跟着春姑娘走进三月的江南小镇，来欣赏三月江南清净明洁的春水吧！板书课题，齐读课题。 2.释题读题。春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便被称为“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。 二、精读课文，整体感知桃花水的美。 1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读完后认真思考：三月桃花水给你留下了怎样的印象？ 2.生自由读课文，边读边思考。 3.思考：课文是从哪些方面来写三月桃花水的？（写声、写色） 4.读词入境。（出示课件） （1）师指名认读，相机提醒生注意用声音和表情表达出词语的意思。（课堂检测认读词语情况） （2）生认读第三组词时，师相机出示多音字“和”，指名认读后齐读。板书“和”的读音及组词。 5.引导倾听桃花水的声音。（出示课件） （1）生自由读，边读边思考：听到了什么声音？ （2）引导进行“批注式阅读”。 生自由读第3、4自然段，师引导生读思结合并做批注，如，在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。 6.师指名交流自己的阅读感受。 7.师小结：读着读着，我们感受到了三月桃花水的美妙，它就像一根轻柔的弦。因此作者说：“三月的桃花水，是春天的竖琴。”（板书：春天的竖琴） 8.师生合作朗读第3、4自然段。 9.师引导：现在让我们循着三月桃花水的声音，一起去桃花水边看看吧！（出示课件） 师相机提问：你刚才描述的画面，课文中描写出来了吗？（板书：春天的明镜） 10.小练笔。师引导：大家读出了省略号藏着的美，这省略号里还藏着许多美，现在请大家将省略号里藏着的美写出来，写一写桃花水的宁静的画面…… 11.师过渡：三月桃花水，是春天的竖琴，奏出了春天的乐章；三月桃花水，是春天的明镜，照出了春的明媚。所以作者发出了这样的赞叹：“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。”（德育教育：在感悟课文美景的同时热爱大自然美景，学会用眼睛去发现身边的美，用心灵去感悟生活的美。） 12.师生合作朗读全文 三、总结全文。 师：这节课，我们跟着桃花水一起奔跑，一起歌唱，在这里，我们流连忘返。我们听到了三月桃花水的声音；我们看到了三月桃花水的色彩；我们还听到了一首优美的歌，看到了一幅灵动的画……这有声、有色、有情的三月桃花水使我们深深地陶醉。让我们听着轻柔的乐声，欣赏着色彩斑斓的画面，让这清净明洁的三月桃花水再次盛满我们心灵的酒杯，永远流淌在我们的心田吧！ 四、课后拓展。推荐阅读海子的抒情诗《面朝大海 春暖花开》。（课件展示）
基础性作业 1.熟记多音字“和”的读音及组词。 2.有感情的朗读课文。
拓展性作业 感情朗读《面朝大海 春暖花开》。
板书 设计 4、三月桃花水 春天的竖琴 春天的明镜
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