统编版(五四制)1 ɑ o e 第一课时 教学设计

汉语拼音1　ɑ o e
第一课时教学设计
教学目标
1. 情感与态度：激发学生对汉语拼音学习的兴趣，感受学习拼音的乐趣，培养自主学习的能力。
2. 知识与技能：能够准确认读ɑ、o、e三个单韵母，掌握其发音方法；认识声调符号，能正确读出带调的ɑ、o、e。
3. 过程与方法：通过情境导入、观察图片、编儿歌、做游戏等多种方法，引导学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
教学重难点
重点：ɑ、o、e的发音及四声调的认读。
难点：e的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声的准确发音。
教学过程
一、情境导入，激发兴趣
1. 故事引入：
师：孩子们，今天老师要带你们去一个神奇的地方——拼音王国探险！在这个王国里，住着许多有趣的拼音宝宝，它们能帮助我们识字、读书，还能让我们说一口流利的普通话呢！你们想不想去认识它们？（生：想！）
2. 揭示课题：
师：好，那我们就从最简单的拼音宝宝开始学起。今天，我们要学习的就是拼音王国的三位新朋友——ɑ、o、e。（板书课题，领读课题）
二、观察图片，学习字母
（一）学习ɑ
1. 出示图片：
师：看，这是谁？（出示小女孩张大嘴巴的图片）她在做什么呢？（她在唱歌/她张大了嘴巴）对了，她的嘴巴形状就像我们今天要学的第一个拼音宝宝ɑ。
2. 示范发音：
师：现在，老师来示范一下ɑ的发音，大家注意看老师的口型。（教师示范发音，边读边讲解发音方法）
3. 学生模仿：
师：好，现在轮到你们了，试着模仿老师的发音，张大嘴巴，ɑ——（学生模仿发音，教师巡回指导）
4. 编儿歌记忆：
师：我们可以编个儿歌来帮助记忆ɑ的音和形：“张大嘴巴ɑɑɑ，唱歌跳舞笑哈哈。”大家一起念一念。
（二）学习o、e（采用“先扶后放”的方法）
1. 学习o：
师：接下来，我们看这张图（出示大公鸡啼叫的图片），谁能从图中找到o的发音？（学生尝试回答）对，大公鸡啼叫的声音就是o的音。我们可以这样编儿歌：“圆圆嘴巴ooo，大公鸡啼叫喔喔喔。”
2. 学习e：
师：现在，轮到e这个拼音宝宝了。请大家看这张图（出示白鹅的图片），你们想到了什么？（学生尝试回答）白鹅的嘴巴扁扁的，就像e的形状。我们可以编儿歌：“嘴巴扁扁eee，白鹅水中游得欢。”
三、游戏巩固，检测认读
1. 摘苹果游戏：
师：同学们学得真棒！现在我们来玩一个摘苹果的游戏。屏幕上有许多苹果，每个苹果上都写着一个拼音宝宝，谁能准确读出它的音，就能把苹果摘下来！（学生开火车读，读对者摘苹果）
2. 小结：
师：通过游戏，我们发现读单韵母ɑ、o、e时，口形要保持不变哦！
四、学习声调，练读四声
（一）认识四声调
1. 出示声调符号：
师：看，单韵母妈妈给她的孩子们买了四顶小帽子，这就是声调符号。它们分别叫做一声、二声、三声、四声。
2. 手势辅助：
师：我们可以用手势来帮助记忆这四个声调。一声平平的，二声向上扬，三声先降后升像个小钩子，四声从高到低落下来。大家跟老师一起做手势，读声调儿歌。
（二）练习读ɑ、o、e的四声
1. 观察插图：
师：请大家看课文中的插图，小汽车的走势就像声调的起伏。我们跟着小汽车的走势来读ɑ、o、e的四声。
2. 联系生活组词造句：
师：现在，我们来联系生活，用带声调的ɑ、o、e组词或说句子。比如，“阿姨”的“阿”就是一声ɑ，“苹果”的“苹”就是二声píng（这里先不直接教p，只做示例）。大家试试看。
（三）游戏巩固
1. 抢答游戏：
师：接下来，我们来玩一个抢答游戏。老师会随机指出带声调的ɑ、o、e，你们需要迅速读出它的音。准备好了吗？开始！（教师随机指，学生抢答，教师给予及时鼓励和反馈）
五、总结回顾，布置作业
1. 总结回顾：
师：同学们，今天我们在拼音王国里认识了三位新朋友——ɑ、o、e，并且学会了它们的发音和四声调。希望大家回家后能多练习，把今天学到的知识牢牢记住。
2. 布置作业：
回家后用今天学到的ɑ、o、e的发音给家人读一读，让他们也感受一下拼音的乐趣。
尝试用ɑ、o、e的四声调编一些简单的儿歌或故事，明天来学校和大家分享。
3. 结束语：
师：好了，今天的拼音王国探险就到这里。同学们，期待你们明天带来更精彩的表现！再见！（师生互道再见，结束课程）
通过这样的教学设计，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识，为后续的语文学习打下坚实的基础。