人音版七年级下册第三单元 天山之音《青春舞曲》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版七年级下册第三单元 天山之音《青春舞曲》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 105.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-07-28 19:00:23 | ||
图片预览
文档简介
《青春舞曲》教学设计
教学内容 新疆民歌《青春舞曲》
执教
科目 音乐 年级
教材简析 《青春舞曲》是一首新疆民歌，它的歌词非常短小精简，前两句是比兴：“太阳下山”和“花儿谢了”。这是两种自然现象，它们有一个共同的特点：可以重复出现。虽然重复出现的时间不一样，一个是明天，另一个是明年，但并列使用这两句，突出了它们的共性。
前三句有双关意味：“美丽小鸟飞去无影踪”。首先，这句歌词和前两句形成了鲜明的对比，前面的事物都可以重复，而小鸟却无法重复飞来。同时，又和第四句有共通之处：“青春”和“小鸟”一样，都“不回来”了。
开篇四句非常精彩，前两句属于否定，相互之间既有相似之处，又有巨大差别，在审美上形成一种起伏跌宕的落差美。
四句歌词中各有一个绝妙的动词：“爬”、“开”、“无”、“来”，因为押韵，有一种琅琅上口之感，同时又在人们眼前竖起了一系列生动形象：太阳爬、花儿开、小鸟无、青春不来……也应和了题目中的“舞曲”，不仅旋律上有舞蹈之感，这些动词还将这些动作表现得如舞蹈般酣畅淋漓。
“小鸟”是这首歌曲的核心词汇。和很多民歌一样，这首歌也使用了双关的创作方法。也就是说，小鸟不单单指活生生的鸟儿，展开翅膀 ( https: / / www. / s wd=%E5%B1%95%E5%BC%80%E7%BF%85%E8%86%80&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1d9PWD4rjRYn19-nARkPjK-0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHn1PHn3PWT4" \t "_blank )，呼啦啦飞走，留下美丽的弧线，还隐喻青春像小鸟，也长有翅膀，能飞走，再也看不见。
学情分析 个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤。
教学目标 知识与技术：学会并背唱歌曲《青春舞曲》，正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。过程与方法：通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。情感态度与价值观：了解维吾尔族音乐特点，并结合维吾尔族民族乐器及舞蹈动作体会音乐与舞蹈合作产生的美。
教学重点、难点 重点：通过不同教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。难点：通过各种活动使学生掌握应学的知识，要使课堂气氛活跃，充满“青春气息”，发掘“青春”的思想含义。
教法与学法 奥尔夫教学法、小组合作学习法，体验式学习法，探究性学习法。
教学过程
（一） 引入1、听音乐。学生随着音乐进入教室，并且模仿老师的动作。2、律动。教师随着音乐舞动新疆舞的动作，学生跟着模仿。3、提问。老师做的是哪个民族的舞蹈动作，引出课题。
设计理念 渲染课堂的气氛，引起学生的好奇心，提前熟悉动作，为最后的创编环节做好铺垫。
（二） 欣赏新疆风土人情1、图片。出示新疆人民的服饰、风景、特产。2、视频。欣赏新疆人民欢快的舞蹈。3、模仿。模仿新疆的舞蹈动作。
设计理念 充分了解维吾尔少数民族的特点，提高学生的学习兴趣，能在演唱歌曲和创编动作是加入维吾尔族欢快活泼，热情的特点。
（三） 聆听歌曲1、填词。教师把事先准备好的图片展示出来，让学生听音乐填词，增加对音乐的熟悉度。2、情绪。再次聆听歌曲，说一说从情绪上区分，歌曲分为几个部分？3、唱一唱。经过以上几个环节，学生大概掌握基本节奏，教师钢琴伴奏，学生跟唱，并且主要注意情绪的加入。4、拍一拍。根据四四拍的强弱特点进行声势活动，学生分为三组，分别为强，弱，次强，弱的规律拍打节拍。
设计理念 通过图片可以让学生更好地记住歌词，并且富有童趣，充分激发学生的学习兴趣。声势练习可以让学生对节奏的把握更加准确，并且通过不同活动的练习和反复视听，更好地激发学生自主性学习。
（四） 拓展1、感受新疆民族文化。新疆的礼仪，感受少数民族的文化。2、创编。结合本节课的学习和自身的了解，分为若干小组讨论，为歌舞创编动作。3、展示。学生分为乐器组，舞蹈组，歌唱组表演歌曲《青春舞曲》。
设计理念 给学生一个舞台，让学生自由地展现自我，满足学生的表现欲望，同时也是锻炼学生的创编能力和激发学生的创新思维。
（五） 分组讨论为什么说青春像小鸟？将学生分为若干小组，进行讨论，歌词为什么这样说。引出歌曲的人生哲理，做人要珍惜时间，不要留下遗憾，进行德育教育。2、学生发言，教师总结本节课。
设计理念 音乐知识学习的同时也对学生进行德育教育，发展更全面的学生。
教学内容 新疆民歌《青春舞曲》
执教
科目 音乐 年级
教材简析 《青春舞曲》是一首新疆民歌，它的歌词非常短小精简，前两句是比兴：“太阳下山”和“花儿谢了”。这是两种自然现象，它们有一个共同的特点：可以重复出现。虽然重复出现的时间不一样，一个是明天，另一个是明年，但并列使用这两句，突出了它们的共性。
前三句有双关意味：“美丽小鸟飞去无影踪”。首先，这句歌词和前两句形成了鲜明的对比，前面的事物都可以重复，而小鸟却无法重复飞来。同时，又和第四句有共通之处：“青春”和“小鸟”一样，都“不回来”了。
开篇四句非常精彩，前两句属于否定，相互之间既有相似之处，又有巨大差别，在审美上形成一种起伏跌宕的落差美。
四句歌词中各有一个绝妙的动词：“爬”、“开”、“无”、“来”，因为押韵，有一种琅琅上口之感，同时又在人们眼前竖起了一系列生动形象：太阳爬、花儿开、小鸟无、青春不来……也应和了题目中的“舞曲”，不仅旋律上有舞蹈之感，这些动词还将这些动作表现得如舞蹈般酣畅淋漓。
“小鸟”是这首歌曲的核心词汇。和很多民歌一样，这首歌也使用了双关的创作方法。也就是说，小鸟不单单指活生生的鸟儿，展开翅膀 ( https: / / www. / s wd=%E5%B1%95%E5%BC%80%E7%BF%85%E8%86%80&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1d9PWD4rjRYn19-nARkPjK-0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHn1PHn3PWT4" \t "_blank )，呼啦啦飞走，留下美丽的弧线，还隐喻青春像小鸟，也长有翅膀，能飞走，再也看不见。
学情分析 个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤。
教学目标 知识与技术：学会并背唱歌曲《青春舞曲》，正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。过程与方法：通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。情感态度与价值观：了解维吾尔族音乐特点，并结合维吾尔族民族乐器及舞蹈动作体会音乐与舞蹈合作产生的美。
教学重点、难点 重点：通过不同教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。难点：通过各种活动使学生掌握应学的知识，要使课堂气氛活跃，充满“青春气息”，发掘“青春”的思想含义。
教法与学法 奥尔夫教学法、小组合作学习法，体验式学习法，探究性学习法。
教学过程
（一） 引入1、听音乐。学生随着音乐进入教室，并且模仿老师的动作。2、律动。教师随着音乐舞动新疆舞的动作，学生跟着模仿。3、提问。老师做的是哪个民族的舞蹈动作，引出课题。
设计理念 渲染课堂的气氛，引起学生的好奇心，提前熟悉动作，为最后的创编环节做好铺垫。
（二） 欣赏新疆风土人情1、图片。出示新疆人民的服饰、风景、特产。2、视频。欣赏新疆人民欢快的舞蹈。3、模仿。模仿新疆的舞蹈动作。
设计理念 充分了解维吾尔少数民族的特点，提高学生的学习兴趣，能在演唱歌曲和创编动作是加入维吾尔族欢快活泼，热情的特点。
（三） 聆听歌曲1、填词。教师把事先准备好的图片展示出来，让学生听音乐填词，增加对音乐的熟悉度。2、情绪。再次聆听歌曲，说一说从情绪上区分，歌曲分为几个部分？3、唱一唱。经过以上几个环节，学生大概掌握基本节奏，教师钢琴伴奏，学生跟唱，并且主要注意情绪的加入。4、拍一拍。根据四四拍的强弱特点进行声势活动，学生分为三组，分别为强，弱，次强，弱的规律拍打节拍。
设计理念 通过图片可以让学生更好地记住歌词，并且富有童趣，充分激发学生的学习兴趣。声势练习可以让学生对节奏的把握更加准确，并且通过不同活动的练习和反复视听，更好地激发学生自主性学习。
（四） 拓展1、感受新疆民族文化。新疆的礼仪，感受少数民族的文化。2、创编。结合本节课的学习和自身的了解，分为若干小组讨论，为歌舞创编动作。3、展示。学生分为乐器组，舞蹈组，歌唱组表演歌曲《青春舞曲》。
设计理念 给学生一个舞台，让学生自由地展现自我，满足学生的表现欲望，同时也是锻炼学生的创编能力和激发学生的创新思维。
（五） 分组讨论为什么说青春像小鸟？将学生分为若干小组，进行讨论，歌词为什么这样说。引出歌曲的人生哲理，做人要珍惜时间，不要留下遗憾，进行德育教育。2、学生发言，教师总结本节课。
设计理念 音乐知识学习的同时也对学生进行德育教育，发展更全面的学生。