第六单元 八音盒《匈牙利舞曲第五号》教学设计人教版四年级音乐上册

聆听 匈牙利舞曲第五号
年级：三年级
教材版本：人音版音乐教材三年级下册第八课
教学环境：多媒体教室环境
教学设计：
【教材分析】
《匈牙利舞曲第五号》是德国著名作曲家勃拉姆斯创作的第二十一首《匈牙利舞曲》中的第五首。该曲情绪热烈、奔放，速度时快时慢，力度时强时弱，具有鲜明的匈牙利舞曲风格，深受世界各国人民的喜爱，被改编成多种乐器演奏形式，成为一首不朽的世界名曲。乐曲采用复三部曲式,结构为A B A’,A段音乐轻快柔和,而B段音乐快速而紧张,AB两段音乐形成了明显的对比,听上一遍就能给人以深刻的印象。
【学情分析】
三年级的学生已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力。但是,重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情,要让他们从心底里喜爱音乐,还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯。形成良好的持续发展的态势。师生互动是本节课教学中的最大特点,在师生互动的基础上,我运用了:欣赏法、启发提问法、游戏律动法。更能激发学生对本节课的兴趣。
【教学目标】
1.能感受乐曲热烈、奔放的情绪,并能哼唱、记忆乐曲的第一主题。
2.能运用打击乐器和肢体动作为乐曲伴奏。
3.能分辨乐曲的三部曲式结构。
【教学重难点】
1.感受匈牙利舞曲速度、力度特点,感受热烈奔放的情绪。
2.学生对乐曲结构的聆听与分辨。
3.运用打击乐器和肢体动作表现乐曲。
【教学策略选择与设计】
新课标提出，音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造，同时还增强了课堂上音乐与律动教学的相互融合与渗透。鉴于以上理念，本课中我采用“聆听、感受、体验、伴奏、参与”等教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在欣赏中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张弛有度，让音乐真正走进孩子的心灵。
【教学课时】：1课时
【课型】：欣赏课
【教学环境及资源准备】
创新设计教学环境时，创设音乐情境，通过多媒体应用、音乐渲染、打击乐器伴奏、律动表现等手段为教学创设一个生动形象的场景，以激起学习兴趣。
【教学过程】：
一、创设情境，激趣导入
1. 跟随音乐律动。
【设计意图：通过律动让学生初步感知匈牙利音乐的特点。】
2.匈牙利简介。
【设计意图：了解匈牙利文化背景，为音乐感知做好铺垫。】
3. 完整欣赏《匈牙利舞曲第五号》，感受乐曲情绪。
【设计意图：感受匈牙利人民的热情、奔放。】
4. 出示课题《匈牙利舞曲第五号》。
5.简介作曲家及作品背景。
二、分段欣赏
1.欣赏A部分主题Ⅰ
（1）初听主题Ⅰ
乐曲的情绪是怎样的？乐曲的速度和力度有什么特点？
（2）复听，聆听音乐中“附点”和“升号”的奏法。
【设计意图：渗透音乐知识。】
（3）用“lu”模唱旋律。
【设计意图：初步感知主题Ⅰ旋律。】
（4）师逐句教唱乐谱生学唱。生随琴演唱乐谱。
【设计意图：熟悉主题Ⅰ旋律，为乐器伴奏做好铺垫。】
（5）复听主题Ⅰ，勾画图谱。
【设计意图：记忆主题Ⅰ旋律。】
（6）师生随音乐用三角铁为主题Ⅰ伴奏。
【设计意图：结合主题Ⅰ旋律进行演奏。】
2.欣赏A部分主题Ⅱ
（1）和主题Ⅰ相比，速度、力度有什么变化？
（2）复听主题Ⅱ，勾画图谱。
【设计意图：熟悉主题Ⅱ旋律。】
（3）师随音乐用串铃、响板范奏。
（4）师生随音乐用串铃、响板为主题Ⅱ伴奏。
【设计意图：通过旋律变化，用不同的速度、力度为乐曲伴奏。】
3.完整欣赏A部分，用打击乐器为乐曲伴奏。
【设计意图：检查学生是否能准确辨别出两个主题。】
4.欣赏B部分
（1）师弹唱四个乐句，生为乐句排序。
【设计意图：考验学生听音能力。】
（2）用“la”模唱旋律。
【设计意图：初步感知B部分旋律特点。】
（3）提示音乐中“顿音、重音、持续音”的唱法。
【设计意图：渗透音乐知识。】
（4）师逐句教唱乐谱生学唱。生随琴演唱乐谱。
【设计意图：熟悉B部分旋律，为乐曲伴奏打好基础。】
（5）聆听B部分，师勾画图谱。
【设计意图：加深B部分旋律印象。】
（6）师随音乐用双响筒范奏。
（7）师生随音乐用双响筒为主题Ⅱ伴奏。
【设计意图：聆听旋律变化，用不同的速度、力度为乐曲伴奏。】
（8）师生随音乐律动。
【设计意图：在热烈的音乐氛围中，通过律动感受匈牙利人民的热情、奔放，用多样的表现形式感知音乐。】
5.聆听A’部分，师随音乐勾画图谱。
【设计意图：通过聆听和图谱的呈现，直观的为学生呈现出乐曲的三部曲式结构。】
三、完整欣赏
1.出示曲式结构：A B A’
2.师引导学生随音乐完整演奏乐曲。
【设计意图：完整聆听、完整演奏。】
四、巩固新知，总结课堂。
【设计意图：检验学生教学目标的达成。】