鄂教版九年级下《老王》精品导学案

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授课时间 周星期 需 课时 课 题 《老王》
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1、识记理解课文中的词语。2．学习人物细节描写对暗示故事变化发展和人物命运走向的作用。
二、目标链接
所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语 ( http: / / www.21cnjy.com )言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。成功的细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。　　细节描写的作用如下。1.刻画人物的性格特点 例如《范进中举》一文中最精彩的莫过于文章末 ( http: / / www.21cnjy.com )尾对胡屠户接受范进“赠银”的细节描写。当范进把六两多银子递给胡屠户，“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道‘这个你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？’范进道：‘眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用’。屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……”胡屠户非常贪财，但又不能不推让一下，他贪婪而又虚伪，显得非常可笑。这些细节描写都明显地体现了他的内心活动，这些细节描写，使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上，使其性格特点刻画得惟妙惟肖。2.推动故事情节的发展例如《麦琪的礼物》一文中，正当女主人公一筹 ( http: / / www.21cnjy.com )莫展，读者也为之焦急同情之时，作者让女主人公“突然从窗口转过身来，站在了镜子面前”。镜子使女主人公看到了实现自己计划的希望——那使“皇后的珠宝和首饰相形见绌”的“像一股褐色的小瀑布一样、波浪起伏、金光闪闪”的秀发！你看，“她的眼睛晶莹明亮”了，她显然是打头发的主意。作者巧用这一细节描写，使读者意识到女主人公对爱情是如此的忠贞，对丈夫的爱是如此的真挚！3.突出文章的中心例如《故乡》一文中，作者对 ( http: / / www.21cnjy.com )闰土的细节描写，就有力地表现了文章的主旨。文章写闰土：少年闰土月夜看瓜刺猹，装筛逮鸟，心里“有无穷无尽的希奇的事”，是儿时“我”羡慕向住的英雄。20年后，苦难的生活使他变得呆滞麻木，他“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄”，他那“红活圆实的手”，已经变得“又粗又笨”。更可怕的是他心灵的变化，他见了久违的“我”，以“老爷”称呼；面对苦难的现实，只是寄希望于求神拜佛。从闰土“脸”“手”的变化，“老爷”的称呼，“求神拜佛”的行动这一系列的细节描写中，深刻有力地表现了以闰土为代表的旧中国民众的生命和活力是怎样被封建社会扼杀的这一中心。当然，细节描写的作用不只以上三点，还有“渲染环境”、“使故事情节真实可靠”、“表现人物的身份、地位”、“画龙点睛的效果”等等。　　 特别一提的是人物的细节描写有暗示 ( http: / / www.21cnjy.com )故事情节的发展和人物命运走向的功能。如都德的《最后一课》的结尾写道：“然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘散学了，——你们走吧。’”从韩麦尔先生的“呆”“靠”“做手势”的神态可以看出，他对亡国的痛苦的心情是多么强烈而逼真呀！他没勇气说“散学了”几个字，因为这几个字说出，意味着与祖国语告别，他也没勇气再看看自己的学生和那些听课的镇上人，因为他们从此就要遭受亡国之苦了。他痛苦极了，只能以一个无力的、不情愿的手势表示这最后一课的结束。这一细节描写，真实地表现了法国人民的爱国主义思想，具有典型的时代意义。它把小说的故事情节推向高潮，同时又暗示韩麦尔先生最后要痛苦地黯然离开亲爱的土地的命运。
三、阅读过程
走进作者及其作品 杨绛，女 ( http: / / www.21cnjy.com )，生于１９１１年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。著作有散文集《干校六记》、《将饮茶》等。译著有《唐．吉诃德》。其丈夫是我国著名学者、作家钱钟书（字默存）。
（一）结合“十注” 带疑初读（25）分钟环节要求： 细读默想 用心十注 整体感悟 卒章反刍 教 学 过 程 设 计
1、识记理解下面的词（1）给划线的字注音，根据拼音填写字词绛（ ） 糊涂（ ） 塌( )败 荒僻( ) 蹬( )车 眼翳( ) 骷髅( )( ) 伛( )身 取__(dì) (huáng)__恐 (zhì)__笨 愧怍( ) 攥( ) （2） 解释下列词语 ①失群______________②落伍______________③取缔______________④扶病______________ ⑤凑合______________⑥愧怍______________2、在课本上勾画出你没有掌握的或重要的字词（含注音、读音）。（1） 我勾画出的字词是： （2）小组解读后补充的字词是： 3、本文的主旨是什么？我对 ( http: / / www.21cnjy.com )老王很好，但为什么“每想起老王，总觉得心上不安”？ 《老王》写的是作者与车夫 ( http: / / www.21cnjy.com )老王交往的故事，歌颂了像老王这样的普通人的善良、朴实、真诚等优秀品质，呼吁我们给予下层劳动者更多的关注与同情。一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”不安。
（二）小组合作 置疑探读（15分钟）环节要求：我置我疑 疑义相析 解疑互进 献疑待诂
1. 细读课文8—22段，回答后面的问题。 有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。……几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。用横线勾画出文段中典型的人物细节描写的语句。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不 ( http: / / www.21cnjy.com )清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”以上人物细节描写的语句是怎样暗示故事变化发展和人物命运走向的 ？作者对老王的外貌、动作、语言等方面细节的描写，暗示老王的身体越来越糟，将不久于人世，引起读者在阅读时从字里行间对老王命运关切。作者为什么要特意进行暗示故事变化发展和人物命运走向的细节描写？刻画出老王是一个知恩必报，临死也要感恩 ( http: / / www.21cnjy.com )的好人。面对老王临终送来香油和鸡蛋，“我”“谢”、“转身（拿钱）”，而且“赶忙解释”“就免得托人捎了”。如此种种，知识分子狭隘的“高贵”就呈现于纸面。很显然作者没有将老王当成一个与自己平等的对象来看待！她曲解了别人真情的怜悯与帮助！在那个特殊时期，真挚的感情是无法用金钱来量化的！可以说本文是作者发自内心的对自己灵魂的剖析与拷问。这样，本文的主旨就呼之欲出了。2.新语文实践活动班里开展“名著阅读活动”， 中国文 ( http: / / www.21cnjy.com )学名著如一轴人物画卷，塑造的人物个性鲜明，栩栩如生。例如，一部《水浒》就描绘了武松、林冲、李逵等一百零八位英雄好汉的经典形象。请回答下面与《水浒》有关的问题。 （1）（他）再入一步，踏住胸脯，提起 ( http: / / www.21cnjy.com )那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’！你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上．打得鲜血迸流，鼻子歪在半边……“他”的名字叫鲁智深，从这段人物动作细节描写中你读出了“他”的性格特点。嫉恶如仇（“见义勇为”或“侠肝义胆”均可）（2）……传了号令，看看近夜，严颜全 ( http: / / www.21cnjy.com )军尽皆饱食，披挂停当，悄悄出城，四散伏住，只听鼓响：严颜自引十数裨将，下马伏于林中。约三更后，遥望见张飞亲自在前，横矛纵马，悄悄引军前进。去不得三四里，背后车仗人马、陆续进发。严颜看得分晓，一齐擂鼓，四下伏兵尽起。正来抢夺车仗、背后一声锣响，一彪军掩到，大喝：“老贼休走！我等的你恰好！”严颜猛回头看时，为首一员大将，豹头环眼，燕颌虎须，使丈八矛，骑深乌马：乃是张飞。四下里锣声大震，众军杀来。严颜见了张飞，举手无措，交马战不十合，张飞卖个破绽，严颜一刀砍来，张飞闪过，撞将入去，扯住严颜勒甲绦，生擒过来，掷于地下；众军向前，用索绑缚住了。原来先过去的是假张飞。料道严颜击鼓为号，张飞却教鸣金为号：金响诸军齐到。川兵大半弃甲倒戈而降。从选文的细节描写中体现了张飞怎样的性格特点？请结合文中一处内容简要回答。示例：①有谋略（或“有计谋”；或“智慧”）；从“原来先过去的是假张飞”等内容可以看出来。②机智；从“张飞卖个破绽”等内容可以看出来。③粗中有细；从“张飞卖个破绽”“严颜击鼓为号，张飞却教鸣金为号”等内容可以看出来。④勇猛；从“张飞闪过，撞将人去，扯住严颜勒甲绦，生擒过来，掷于地下”等内容可以看出来。
（三）交流展示 释疑导读（15分钟）环节要求：小组交流 陈述己见 组间论辩 教师点拨
1、疑惑问题备忘（或板书设计）： 2.阅读收获展示（或教学后记）：
（四）紧扣目标 发展扩读（10分钟）环节要求：对应目标 方法迁移 扩读增量 发展能力
一 个 车 夫 巴金 这些时候我住在朋友方的家里。 有一天我们吃过晚饭，雨已经住了，天空渐惭地开朗起来。傍晚的空气很凉爽。方提议到公园去。 “洋车！洋车！公园后门！”我们站在街口高声叫道。 一群车夫拖着车子跑过来，把我们包围着。 我们匆匆跳上两部洋车，让车夫拉起走了。 我在车上坐定了，用安闲的眼 ( http: / / www.21cnjy.com )光看车夫。我不觉吃了一惊。在我的眼前晃动着一个瘦小的背影。我的眼睛没有错。拉车的是一个小孩，我估计他的年纪还不到十四。 “小孩儿，你今年多少岁？”我问道。 “十五岁！”他很勇敢、很骄傲地回答，仿佛十五岁就达到成人的年龄了。他拉起车子向前飞跑。他全身都是劲。 “你拉车多久了？”我继续问他。 “半年多了，”小孩依旧骄傲地回答。 “你一天拉得到多少钱？” “还了车租剩得下二十吊钱！” 我知道二十吊钱就是四角钱。 “二十吊钱，一个小孩儿，真不易！”拉着方的车子的中年车夫在旁边发出赞叹了。 “二十吊钱，你一家人够用？你家里有些什么人？”方听见小孩的答话，也感到兴趣了，便这样地问了一句。 这一次小孩却不作声了，仿佛没 ( http: / / www.21cnjy.com )有听见方的话似的。他为什么不回答呢？我想大概有别的缘故，也许他不愿意别人提这些事情，也许他没有父亲，也许连母亲也没有。 “你父亲有吗？”方并不介意，继续发问道。 “没有！”他很快地答道。 “母亲呢？” “没有！”他短短地回答，声音似乎很坚决，然而跟先前的显然不同了。声音里漏出了一点痛苦来。我想他说的不一定是真话。 “我有个妹子，”他好像实在忍不住了，不等我们问他，就自己说出来； “他把我妹子卖掉了。” 我一听这话马上就明白这个“他‘字指的是什么人。我知道这个小孩的身世一定很悲惨。我说：“那么你父亲还在──” 小孩不管我的话，只顾自己说下去：“他抽白面，把我娘赶走了，妹子卖掉了，他一个人跑了。” 这四句短短的话说出了一个家庭的惨剧。在一个人幼年所能碰到的不幸的遭遇中，这也是够厉害的了。 “有这么狠的父亲！”中年车夫慨 ( http: / / www.21cnjy.com )叹地说了。“你现在住在哪儿？”他一面拉车，一面和小孩谈起话来。他时时安慰小孩说：“你慢慢儿拉，省点儿力气，先生们不怪你。” “我就住在车厂里面。一天花个一百子儿。剩下的存起来……做衣服。” “一百子儿”是两角钱，他每天还可以存两角。 “这小孩儿真不易，还知道存钱做衣服。”中年车夫带着赞叹的调子对我们说。以后他又问小孩：“你父亲来看过你吗？” “没有，他不敢来！”小孩坚决地回答。虽是短短的几个字，里面含的怨气却很重。 我们找不出话来了。对于这样的问题我还没有仔细思索过。在我知道了他的惨病的遭遇以后，我究竟应该拿什么话劝他呢？ 中年车夫却跟我们不同。他不加思索，就对小孩发表他的道德的见解： “小孩儿，听我说。你现在很好了。他究竟是你的天伦。他来看你，你也该拿点钱给他用。” “我不给！我碰着他就 ( http: / / www.21cnjy.com )要揍死他！”小孩毫不迟疑地答道，语气非常强硬。我想不到一个小孩的仇恨会是这样地深！他那声音，他那态度……他的愤怒仿佛传染到我的心上来了。我开始恨起他的父亲来。 中年车夫碰了一个钉子，也就不再开口了。两部车子在北长街的马路上滚着。 我看不见那个小孩的 ( http: / / www.21cnjy.com )脸，不知道他脸上的表情，但是从他刚才的话里，我知道对于他另外有一个世界存在。没有家，没有爱，没有温暖，只有一根生活的鞭子在赶他。然而他能够倔强！他能够恨！他能够用自己的两只手举起生活的担子，不害伯，不悲哀。他能够做别的生在富裕的环境里的小孩所不能够做的事情，而且有着他们所不敢有的思想。 生活毕竟是一个洪炉。它能够锻炼出这样倔强的孩子来。甚至人世间最惨痛的遭遇也打不倒他。 就在这个时候，车子到了公园的后门。 ( http: / / www.21cnjy.com )我们下了车，付了车钱。我借着灯光看小孩的脸。出乎我意料之外，它完全是一张平凡的脸，圆圆的，没有一点特征。但是当我的眼光无意地触到他的眼光时，我就大大地吃惊了。这个世界里存在着的一切，在他的眼里都是不存在的。在那一对眼睛里，我找不到承认任何权威的表示。我从没有见过这么骄傲、这么倔强、这么坚定的眼光。我们买了票走进公园，我还回过头去看小孩，他正拉着一个新的乘客昂起头跑开了。
（五）矫正评价 能力测读（15分钟）环节要求：自我作答 组内小结 准确表述 待师应证
1.基础知识堂清检测（10分）下列划线字注音、字形不正确的一项是(B ) A.滞笨(zhì) 荒僻(pì) ( http: / / www.21cnjy.com ) B.取谛(dì) 愧怍(zhà)
C.攥着钱(zuàn) 惶恐(huánɡ) D.骷髅(kū lóu) 伛(yǔ).B（缔 zuò）2.认真阅读《一 个 车 夫》选段，根据要求回答问题。(1) 巴金说那个小车夫有着“这么骄傲、这么 ( http: / / www.21cnjy.com )倔强、这么坚定的眼光”。作者笔下赋予了小车夫旺盛的生命力和对明天的信心。从这里你看出巴金这篇散文的主旨了吗？（10分）巴金这篇散文的主旨是赞颂这个孩子在遭受生活的巨大打击后依然对生命、对生活充满希望。（2）“我借着灯光看小孩的脸 ( http: / / www.21cnjy.com )。出乎我意料之外，它完全是一张平凡的脸，圆圆的，没有一点特征。但是当我的眼光无意地触到他的眼光时，我就大大地吃惊了。这个世界里存在着的一切，在他的眼里都是不存在的。在那一对眼睛里，我找不到承认任何权威的表示”这段话属于人物细节描写吗？它有没有暗示故事变化发展和人物命运走向的作用，为什么？（15分）这段话属于人物细节描写，它暗示了 ( http: / / www.21cnjy.com )小车夫的命运走向和故事情节的发展变化。从小车夫那张平凡的脸和他那双不平凡的坚毅的眼睛我们可知，他们的那个世界里，没有家，没有爱，没有温暖，只有一根生活的鞭子在赶他。他很勇敢，很倔强，坚定，骄傲，敢做敢恨，人世间最惨痛的遭遇打不倒他，稚嫩的两只手举起生活的担子，不害怕，不悲哀，他所做的事与我们同龄人所不能做，他不承认任何权威。这一细节描写都暗示着他将依然热生活、对生活充满希望，暗示着“我们买了票走进公园，我还回过头去看小孩，他正拉着一个新的乘客昂起头跑开了。”的命运走向。（3）“你父亲有吗？”方并不介意，继续发问道。 “没有！”他很快地答道。 “母亲呢？”“没有！”他短短地回答，声音似乎很坚决，然而跟先前的显然不同了。声音里漏出了一点痛苦来。我想他说的不一定是真话。上面的对话是人物的细节描写吗？这段话在文中的具体作用是什么？（15分） 这段对话是人物的细节描写，作者通过语言描写来塑造小车夫的形象，推动情节的发展，暗示人物的命运的走向。