统编版(五四制)4 d t n l 教学设计

汉语拼音4 d t n l
【教学目标】
1. 情感与态度：激发学生对汉语拼音学习的兴趣，通过情境创设，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 知识与技能：学会d、t两个声母，能读准音，记清形；学习d、t与单韵母的拼音；能够看图说一句完整的话。
3. 过程与方法：通过观察、模仿、游戏等多种方式，引导学生自主学习，合作探究。
【教学重点】
1.正确认读和书写，声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ。
2.正确拼读ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母组成的音节。
3.正确认读“马路、泥土”2个词语，认识“马、土、不”3个生字。
【教学难点】
正确区分ｎ、ｌ的发音，会拼读ｎ、ｌ与韵母组成的音节。
教学过程
一、情境导入，激发兴趣
【情境创设】
（教师面带微笑，手持一篮“苹果”道具，每个苹果上写有拼音字母）
教师：“同学们，今天老师带来了一个神奇的果园，果园里结满了苹果，每个苹果上都有一个秘密哦！你们想知道是什么秘密吗？”（学生兴奋地点头）
“但是，这些苹果可不是随便摘的，我们要先认出它们是谁，才能把它们摘下来。现在，我们一起来玩一个‘摘苹果’的游戏吧！”
【游戏环节】
1. 摘苹果游戏：学生轮流上台，从篮子里挑选苹果，并大声读出苹果上的拼音字母。分类放入两个篮子（韵母篮和声母篮）。
2. 分类讨论：引导学生讨论为什么这样分类，复习韵母和声母的区别。
3. 开小火车：全班学生开火车读韵母篮子里的单韵母，复习巩固。
二、深入探究，学习新知
【过渡语】
教师：“同学们真棒，这么快就摘完了苹果！在拼音王国里，还有许多声母朋友等着我们去认识呢。今天，我们就先来认识两位新朋友——d和t。”
（一）教学声母d
【情境创设】
（课件出示小女孩打鼓的图片）
教师：“看，图上这位小女孩在干什么呢？”（学生回答：“打鼓。”）
“对，她打鼓的声音‘咚’就是我们今天要学的第一个声母d的发音。你们听，d的发音就像这鼓声一样，短促而有力。”
【发音教学】
1. 示范发音：教师示范发音，让学生观察口型和发音部位。
2. 模仿发音：学生尝试模仿发音，教师巡回指导，纠正发音错误。
3. 编顺口溜：师生共同编顺口溜：“小鼓咚咚响，声母d来帮忙。”帮助学生记忆。
【字形识记】
教师：“你们看，d像不像这把小鼓和鼓槌的组合呢？”（学生点头）
“那我们就把d记作‘鼓槌加小鼓’，好不好？”（学生回答：“好！”）
【书写指导】
1. 讲解笔顺：教师在黑板上示范书写d，边写边讲解笔顺。
2. 学生练习：学生在练习本上描红、临写，教师巡回指导。
3. 展示评价：选取几位学生的作品进行展示，引导学生互相评价，学习优点。
【音节拼读】
1. 教师引导：d能和哪些单韵母做朋友呢？我们一起来试试看。
2. 拼读练习：教师带领学生拼读d与a、e、i、u组成的音节，如dǎ、dé、dī、dú等。
3. 生活联想：引导学生联系生活实际，说出含有这些音节的词语或句子，如“打鼓”、“得到”、“弟弟”、“读书”等。
三、总结提升，布置作业
【总结】
教师：“今天，我们认识了声母d和t，学会了它们的发音和书写，还学会了和它们相拼的音节。同学们表现得非常棒！希望你们能继续努力学习拼音，掌握更多的拼音知识。”
【作业】
1. 抄写声母d和t各一行，注意笔顺和占格。
2. 尝试拼读d和t与其他单韵母组成的音节，并说出至少一个含有该音节的词语或句子。