统编版(五四制)5g k h 教学设计

汉语拼音5　g k h
【教学目标】
1. 正确认读声母g、k、h，读准音，记清形，能正确书写。
2. 正确拼读g、k、h和单韵母组成的音节。
【教学重点】
1.正确认读和书写声母g k h。
2.正确拼读g、k、h和单韵母组成的音节、。
3.正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
【教学难点】
三拼音的拼音方法。
【教学策略】
1.编儿歌练发音，结合实物识记字母形。
2.和汉字、实物结合起来拼读音节。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片
教学过程
一、情境导入，激发兴趣
【情境创设】
（教师面带微笑，手持一幅生动的图画，图画上有蓝天、白鸽、小河、蝌蚪和喝水的小女孩）
教师：“同学们，今天老师带你们去一个美丽的地方游玩，看，这是哪里？”（学生好奇地观察图画）
“在这个美丽的地方，藏着三个神秘的声母朋友，它们正等着我们去找呢！你们愿意帮老师一起找出来吗？”（学生兴奋地回答“愿意”）
二、观察图画，学习字母
（一）教学声母g
【情境创设与互动】
教师：“看，天空中飞来了一只小白鸽，它嘴里还叼着一个美丽的花环呢！谁能跟小白鸽打个招呼？”（学生纷纷举手，模仿与小白鸽打招呼）
“小白鸽的‘鸽’字，它的声母就是我们要找的第一位朋友——g。同学们，跟老师一起读：g，g，g。”（学生跟读，教师纠正发音）
【字形记忆】
教师：“同学们，你们看g像什么呀？”（学生观察后回答）
“对，g就像小白鸽嘴里的花环，还像数字9加了一个小钩子。我们可以这样记：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加钩g g g。”（学生跟读顺口溜，加深记忆）
（二）教学声母k
【情境创设与互动】
教师：“接下来，我们把目光转向清澈的小河，看看那里有什么？”（学生观察后回答有小蝌蚪）
“对，小河里有一群快乐的小蝌蚪在游泳。小蝌蚪的‘蝌’字，它的声母就是我们的第二位朋友——k。谁来试着读一读？”（学生尝试发音，教师指导）
【发音练习】
教师：“请大家拿出小纸条，放在嘴前，我们先发g的音，再发k的音，感受一下气流的不同。”（学生操作，感受气流强弱）
“g的气流很微弱，几乎感觉不到；而k的气流很强，像有一股风冲出来。现在，我们再来读一读k，看谁发得最准确。”（学生练习发音）
【字形记忆】
教师：“k像什么呢？谁能编个顺口溜帮助我们记忆？”（学生思考后回答）
“一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。”（教师肯定学生的回答，并带领大家一起念顺口溜）
（三）教学声母h
【情境创设与互动】
教师：“最后，我们来看这幅图的右下角，小女孩在干什么？”（学生回答在喝水）
“没错，小女孩正在喝水。喝水的‘喝’字，去掉声调后，它的声母就是我们的第三位朋友——h。谁来试着读一读h？”（学生尝试发音）
【发音指导】
教师：“h的发音要轻而短，就像我们轻轻地吹一口气。大家跟老师一起读：h，h，h。”（学生跟读，教师纠正发音）
【字形记忆】
教师：“h像什么呢？有没有同学能编个顺口溜？”（学生思考后回答）
“一把椅子h h h，喝水喝水h h h。”（教师肯定学生的回答，并带领大家一起念顺口溜）
三、巩固练习，总结提升
【游戏环节】
教师：“现在，我们来玩一个‘声母接龙’的游戏。老师先说一个声母，然后同学们按顺序接下去，看谁接得又快又准。”（学生积极参与游戏，巩固所学声母）
【总结回顾】
教师：“今天，我们认识了三位新的声母朋友g、k、h，它们分别藏在小白鸽、小蝌蚪和小女孩喝水的图中。我们不仅学会了它们的发音，还编了顺口溜帮助记忆。希望同学们回家后能多练习，把它们牢牢记在心里。”
（在欢快的氛围中结束本课）