统编版(五四制)7 z c s 教学设计

汉语拼音7　z c s
【教学目标】
1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。能正确书写声母z、c、s。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。
3.借助讲音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
4.正确朗读儿歌《过桥》。
【教学重点】
1.正确拼读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
2.认读的带调整体认读音节。
【教学难点】
拼读带调的三拼音节。
【教学策略】
1.联系情境图、联系生活记字母。
2.编儿歌、联系生活中熟悉的汉字、词语拼读。
【课前准备】
多媒体课件、字母、音节卡片
教学过程
一、复习旧知，情境导入
师：（面带微笑，手持字母卡片）小朋友们，我们之前认识的字母朋友们都来啦，你们还记得它们吗？我们来开个小火车，和它们打个招呼吧！（学生开火车读单韵母和声母）
师：真棒！今天，我们要去一个特别的地方——森林学校，那里的小动物们正在等着我们呢！它们要介绍三位新的字母朋友给我们认识，它们就是z、c、s。你们准备好迎接新朋友了吗？（板书课题：z c s，领读课题）
二、图文结合，学习新知
1. 看图说话，引出新知
师：（展示森林学校图片）看，这就是我们的目的地——森林学校。小朋友们，仔细观察图片，告诉老师，你看到了什么？
（学生自由发言，预设：小熊老师在上课，刺猬在听课，蚕在吐丝等）
师：大家的眼睛真亮！今天，我们就从这些可爱的小动物身上学习新的声母朋友。
2. 学习z的发音
师：（出示小熊老师和刺猬的图片）看，小熊老师穿着紫色的衣服，多漂亮啊！我们把“紫色”的“紫”读得轻一些、短一些，就是声母z的读音了。谁来试试？（学生试读）
师：（示范发音）注意，发音时舌尖要向前平伸，顶住上门齿背。大家跟我读。（学生跟读，同桌互读，开火车读）
师：为了记住z，我们可以编个儿歌：“紫色衣服zzz，小熊老师来上课。”（学生跟读儿歌）
3. 学习c的发音
师：（出示刺猬图片）看，小刺猬也来上课了。我们把“刺猬”的“刺”读得轻一些、短一些，就是声母c的读音了。谁来试试？（学生试读）
师：（示范发音）同样地，发音时舌尖要向前平伸。大家跟我读。（学生跟读，同桌互读，开火车读）
师：为了记住c，我们可以编个儿歌：“小小刺猬ccc，认真听课不迟到。”（学生跟读儿歌）
4. 自学s的发音
师：（出示蚕吐丝的图片）最后，我们来看看蚕宝宝。请大家用学习z和c的方法，自学声母s的发音。谁愿意来当小老师，教大家读？（学生自学后，指名当小老师领读）
师：（点评并示范）很好！s的发音也是舌尖向前平伸。大家再跟老师读一遍。（学生跟读，同桌互读）
师：为了记住s，我们可以编个儿歌：“蚕儿吐丝sss，勤劳学习好榜样。”（学生跟读儿歌）
5. 巩固发音，编儿歌记形
师：现在，我们已经认识了z、c、s三个声母朋友。谁能用儿歌或者手势来帮助我们记住它们的形状？（学生自由发言，教师引导并展示手指操）
师：（带领做手指操）好，大家跟我一起做。z像数字2，手指弯弯；c像半圆，手指一弯；s像蚕吐丝，手指伸直。（学生跟做手指操）
三、书写指导
师：学会了发音，我们还要学会写。请大家仔细观察z、c、s在四线格中的位置，然后伸出小手，我们一起书空。（教师示范，学生书空）
师：现在，请大家在练习本上写一写，注意写字姿势要正确哦！（学生练习书写，教师巡视指导）
四、总结提升
师：今天，我们在森林学校里认识了三位新的声母朋友z、c、s，还学会了它们的发音和书写。下节课，我们将继续学习它们和韵母组成的音节。小朋友们，你们学得开心吗？
（学生回答，教师总结并布置作业）
师：好，今天的课就上到这里。课后，请大家多练习z、c、s的发音和书写，还可以试着找找生活中哪些词语里有这些声母哦！下节课再见！