统编版(五四制)8 zh ch sh r 教学设计

汉语拼音8　zh ch sh r
【教学目标】 　
1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音， 认清形。能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
【教学重点】
1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音， 认清形。能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。
【教学难点】
正确拼读带调三拼音节。
【教学策略】
结合情境图认读字母，利用游戏和生活识记字母。
【课前准备】
多媒体课件、生字卡片。
教学过程
一、复习旧知，引入新课
师：（面带微笑）小朋友们，上节课我们认识了哪些声母宝宝呀？
生：z、c、s。
师：真棒！那它们的好朋友，整体认读音节是什么呢？
生：zi、ci、si。
师：对了，单韵母i真是个神奇的魔术师，能让声母宝宝变成整体认读音节。现在，我们来开火车读读这些整体认读音节吧！（学生开火车读zi、ci、si）
师：今天，我们要去认识四位新的声母朋友，它们都是翘舌音，想不想和它们成为好朋友呀？
生：想！
师：好，那我们就一起来学习吧！（板书：zh ch sh r）
二、图文结合，学习新知
师：（展示课本第一幅图）看，这幅图多有趣啊！谁能告诉老师，小动物们在干什么呢？
（学生自由发言，教师适时引导）
师：大家观察得真仔细！现在，我们要借助这幅图来学习新的声母。请小朋友们认真听，看老师是怎么发音的。（教师示范发音，学生观察口形）
师：zh的发音，舌尖要翘起，抵住上牙床后面的位置，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。谁来试试？（学生试读，教师指导）
师：非常好！我们再来试试ch和sh的发音，方法和zh类似，但发音时气流通过的位置稍有不同。大家要注意体会哦！（学生跟读，教师纠正发音）
师：最后，我们来看r的发音。r的发音和sh有点像，但发音时声带要颤动。大家感受一下，跟着老师一起读。（学生跟读，体会发音）
师：现在，我们一起来读读这首儿歌，帮助我们更好地记住这些声母吧！（播放儿歌，学生跟读）
三、对比练习，区分平翘舌音
师：小朋友们，我们之前学过的z、c、s是平舌音，而今天学的zh、ch、sh是翘舌音。它们之间有什么不同呢？
生：……（学生自由发言）
师：对了，平舌音发音时舌尖平伸，而翘舌音发音时舌尖要翘起。现在，我们来做一个游戏，叫做“找朋友”。老师说一个平舌音，你们就说出对应的翘舌音，好吗？
（师生进行平翘舌音对比读，如：z-zh、c-ch、s-sh）
师：非常好！看来大家都已经掌握了平翘舌音的发音要领。现在，我们再来开火车读一读这些声母，看谁读得最准确！（学生开火车读声母）
四、书写指导，巩固新知
师：学会了发音，我们还要学会写这些声母。请大家仔细观察这些声母在四线格中的位置，然后伸出小手，我们一起书空。（教师示范书写，学生书空）
师：注意哦，zh、ch、sh是由两个字母组成的，书写时要一个一个写，两个字母间虽有空隙但要靠拢。r的书写要连贯，先写竖，再在竖的上边向右写一弯笔。现在，请大家在练习本上写一写，注意写字姿势哦！（学生练习书写，教师巡视指导）
五、课堂总结，布置作业
师：这节课，我们认识了四位新的声母朋友zh、ch、sh、r，还学会了它们的发音和书写。小朋友们表现得真棒！课后，请大家多练习发音和书写，还可以找找生活中哪些词语里有这些声母哦！下节课，我们将继续学习这些声母和韵母组成的音节。下课！