2.《花的学校》第二课时教案

2 花的学校 第二课时教学设计
【课时目标】
1. 情感朗读：通过有感情地朗读课文，深入理解课文内容，感受花孩子们的活泼与美丽。
2. 想象与表达：能够想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景，并学会仿照课文中的表达方式写句子。
3. 语言积累：识别并积累文中具有新鲜感的词句，提升语言感知与运用能力。
【教学重点】
1.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。
【教学难点】
能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
教学过程
一、温故知新，情境再现
1. 复习导入
师：亲爱的同学们，上节课我们一同走进了《花的学校》，还记得我们是以谁的视角来探索这个世界的吗？（生答：孩子的视角）
课件出示课题，全班齐读，再次感受那份童真与好奇。
2. 情境再现
播放轻柔的音乐，展示花朵在雨中舞蹈的动画，引导学生快速进入课文情境。
二、深入文本，细品情感
1. 第一、二自然段精读
任务引导：请同学们轻声朗读第1-2自然段，边读边想，花孩子们是在什么时候、怎样跑出来的？它们出来后做了什么？
交流分享：
指名朗读，引导学生体会“润湿”“走过荒野”“吹着风笛”等词语的生动与美好。
讨论“一群一群”“突然”等词语如何表现花孩子的调皮与生机勃勃。
仿写练习：鼓励学生仿照“一群一群”的形式，创作更多类似的词语。
2. 第三至五自然段探索
想象空间：想象花孩子们在学校的日子，它们会做些什么功课？为什么？（引导学生发挥想象，进行口头表达）
仿写句子：仿照“雨一来，他们便放假了”的句式，创作新的句子，如“清风一吹，他们便跳起了舞”。
3. 第六自然段情感体验
情感朗读：学生自由朗读第6自然段，尝试读出活泼、自由的感觉。
画面想象：引导学生闭眼想象，暴雨中的花朵如何自由伸展，绽放美丽。
情感交流：分享各自想象的画面，感受作者笔下的生动与细腻。
4. 第七至九自然段高潮
朗读指导：指名朗读7、8自然段，注意语气变化，读出急切与疑问。
集体朗读：全班齐读第9自然段，共同感受花孩子们对妈妈的渴望与依恋。
三、品读佳句，积累语言
1. 寻找新鲜感
师：在《花的学校》中，有许多句子让我们眼前一亮，感觉特别新鲜。请同学们再次浏览课文，找出你认为有新鲜感的句子，并和同桌分享你的感受。
2. 分享交流
学生自由发言，分享自己找到的有新鲜感的句子及理由。
教师适时点评，引导学生关注拟人、比喻等修辞手法的运用，以及生动形象的词汇选择。
3. 积累运用
鼓励学生将找到的新鲜词句记录在积累本上，并尝试在日后的写作中加以运用。
四、课后作业，拓展延伸
1. 情感作业：请同学们回家后，选择一段课文，用自己的话复述给家人听，并尝试加入自己的想象和感受。
2. 创意写作：以“我的学校”为题，写一篇短文，运用拟人、比喻等修辞手法，描述你心中的学校生活。
3. 阅读推荐：推荐学生阅读泰戈尔的其他作品，如《飞鸟集》《新月集》等，感受其独特的文学魅力。
（设计意图：通过多样化的作业形式，巩固课堂所学，激发学生的创作兴趣，同时拓宽学生的阅读视野。）