统编版二年级语文上册第一单元大单元教学设计

第一单元整体设计
单元教学任务分析
主要学习内容
作为本册的开篇单元,本单元所选的教材内容紧密结合大自然中。课例安排为《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》《语文园地一》。不管是课文、古诗还是儿歌,入选的内容都从不同的角度讴歌和赞美了大自然的事物。 本单元“快乐读书吧”安排了“读读童话故事”,推荐阅读《没头脑和不高兴》。
教材内容分析
小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自 然中的一些知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈 和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成 青蛙的变化过程，以及生活习性的变化，蕴含了遇事主动探索的道理。
《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。文中始终不点明“我”就是水，而是通过描述水的种种变化、状态和与人类的关系，让读者去猜，更增强了文章的趣味性。
《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌，运用比喻和拟人的修 辞手法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的办法中，能感到大自然的奇妙，激发想了解更多的植物知识的愿望，培养留心观察身边事物的习惯。
学习本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察事物的变化规律；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；注意培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。
解释单元“人文主题”
第一单元围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利与害。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。
这一单元的课文大多都带有科普性质，主人公多是我们身边的植物或者动物，一些我们平时经常见到的植物和动物，经过文学的加工变得生动有趣。我们可以通过本单元的学习，一起去了解这些植物和动物的生长、生活习性，一同去感受世界的美好多姿。
《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。课文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事要主动探索的道理。
《我是什么》是一篇科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的多种变化形态及其利与害，能让学生对水有一个更广的认识，培养学生善于思考、勤于动脑的习惯。
《植物妈妈有办法》一文运用拟人的手法，把科学知识用诗歌的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
2.解释单元“语文要素”
（1）单元语文要素的内容
本单元的学习重点之一：积累并运用表示动作的词语。此学习重点是本单元的语文要素，体现了本套教科书按宽泛的人文主题和语文要素双线组织单元结构的特点。3篇课文中的动词用得准，用得巧，增强了表达效果。比如，《小蝌蚪找妈妈》中的“甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”，《我是什么》中的“穿、披、落、打、飘”，《植物妈妈有办法》中的“告别、乘、挂、炸”。本单元在每一课的课后题与语文园地“字词句运用”中都安排了相应的练习，引导学生感受这些动词给人带来的真实感、生动感，并通过用动词说句子，把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展思维与语言能力。
本单元的学习重点之二：借助图片，了解课文的内容。3篇课文都配有多幅插图，画而色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。要注意引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片来讲述、背诵课文。
（2）指向阅读教学的语文要素解析
激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察事物的变化规律；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；注意培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。
3.解读单篇课文内容
（三）学情分析
这是二上的第一组课文，也是学生第一次接触以“自然”为主题的文章，识字方面，通过一年级的学习，学生已经具备了识字能力，但是学生之间，在识字能力和识字量上存在着较大差距。根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重趣味性。本教材不再像一年级教材那样全文注音。使学生明白:有这样的变化是因为同学们识字量增加了,识字能力提高了。激发学生学习的自豪感和兴趣。那么同学们在阅读中遇到生字怎么办呢 教材每页下面,用精美的图片映衬着本课出现的生字。这里的生字有注音,是同学们识字、阅读的助手。当我们读文遇到不认识的字时,可以在这里查。 这样引导可以使学生明确学习的目标,掌握学习的方法,激发学习的热情。 本单元“快乐读书吧”安排了“读读童话故事”,推荐阅读《没头脑和不高兴》。重在培养学生对书的认识及良好阅读习惯的养成。低学段阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣，教师要组织开展跟进式阅读，可以分阶段组织分享与交 流读书活动，促进和保持学生阅读的兴趣。从本册起“和大人一起读”变为“我 爱阅读”,意味着由一年级时的学生和老师、大人一起读的形式，转向以学生自 主阅读、伙伴间交流为主要的形式。交流的方式可以多样，让学生在无拘无束的 交流中，感受阅读的乐趣。
（四）单元教学目标
1.认识40个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写25个词语。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈妈有办法》。
3.积累并运用表示动作的词语；借助图片或关键词，了解课文内容；能提取明显的信息，再交流。
4.激发热爱大自然的情感，产生探索大自然中科学奥秘的兴趣。
5.能讲一种或一类有趣的动物，做到吐字要清楚。
6.听后可以提问或补充，有不明白的地方，要有礼貌地提问。
7.联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字。
8.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。
9.能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在………”说句子。
10.写好左右结构的字，养成良好的写字习惯。
11.背诵积累古诗《梅花》。
12.阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白道理，体会阅读的乐趣；产生阅读《没头脑和不高兴》的兴趣，能了解这本书的主要内容。
13.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。
14.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读成果。
二、单元学习活动设计
（一）单元学习活动建议
明确单元课文写作特点
课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利与害。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。
本单元课文大多都带有科普性质，主人公多是我们身边的植物或者动物，一些我们平时经常见到的植物和动物，经过文学的加工变得生动有趣。我们可以通过本单元的学习，一起去了解这些植物和动物的生长、生活习性，一同去感受世界的美好多姿。
《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。课文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事要主动探索的道理。
《我是什么》是一篇科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的多种变化形态及其利与害，能让学生对水有一个更广的认识，培养学生善于思考、勤于动脑的习惯。
《植物妈妈有办法》一文运用拟人的手法，把科学知识用诗歌的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
明确单元课文结构
本组课文的学习主题是“大自然的秘密”。围绕主题，本组教材共安排了三篇课文《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物妈妈有办法》及口语交际、语文园地、快乐读书吧。这个单元 3 篇课文的课后练习及语文园地的“字词句运用”，都紧密围绕“积累并运用表示动作的词语”这个要素进行反复练习，确保这一要素得以落实。课后练习的编排，重视与生活的联系。如《植物妈妈有办法》的练习设计“你还知道哪些植物传播种子的方法？可以选用下面的词语，仿照课文说一说。”通过情境图，教材为学生选用词语设置了恰当的语境，仿照课文的语言形式，又为学生的语言表达提供了帮手。本单元口语交际内容为“有趣的动物”，要求学生介绍自己喜欢的动物，讲出它的特点及有趣的地方，引导学生做到说话的时候“吐字要清楚”“不明白的地方要有礼貌地提问”。“快乐读书吧”推荐的是读童话故事，学习伙伴的对话提示了读一本书要关注的基本信息，还提示学生要养成爱护书籍的好习惯。
（二）单元学习活动
1.《小蝌蚪找妈妈》教学设计
教学目标：
1．认识“蝌、蚪、迎”等13个生字，指导写“甩”字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表达的意思；
2．理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。
3．分角色朗读课文，试背自己喜欢的段落。
4．渗透遇事主动探索思想。
教学重点：
1．了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。
2．分角色朗读课文，体会重点词句的意思。
教学难点：
1．青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
2．品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。
教具准备：
CAI课件（小蝌蚪各个时期形态动画，小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画）
教学过程：
一、谜语导入，揭示课题。
（一）情境设置：有一天，池塘里来了一群可爱的小黑鱼，它们滑溜溜的身子，圆圆的脑袋，长长的尾巴，池塘里面游啊游。导出小蝌蚪。
（二）揭示课题：1小蝌蚪找妈妈
（三）指导读课题。
1、谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读）。
2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（“找”重读）。
3、小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）。
二、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。
（一）质疑，激发读书兴趣。
1、指出小蝌蚪与妈妈区差别。
2、小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。把描写小蝌蚪每个时期外形的句子划上横线。
3、学生自由读课文，教师巡视指导。
（二）了解小蝌蚪各个时期外形特点，指导学生朗读。
1、课文写了小蝌蚪有哪些样子？
2、课件展示学生所描述的小蝌蚪动画。
3、引导说出小蝌蚪有的特点。
4、指导朗读，注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。
5、按照这种方法，学生分别说出小蝌蚪另外几种形态和特点，引导学生读时一要读出小蝌蚪身体的变化，二要读出小蝌蚪的快活、乐观。
（学生在找小蝌蚪外形变化的词句时，可能不是按生长过程顺序进行的，不必强求。）
（三）理顺小蝌蚪生长过程，分角色演读各个时期的小蝌蚪。
1、按小蝌蚪的生长顺序排列小蝌蚪的照片。
2、学生与老师配合读小蝌蚪四个时期形态的句子。
三、了解小蝌蚪找妈妈的过程。
（一）生自由朗读课文，体会小蝌蚪是怎样找到妈妈的。
1、学生自由朗读课文，边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？他们找谁打听妈妈了，怎么打听的？用波浪线作记号。
2、学生边读边作记号，教师巡视指导。
（二）生汇报自学情况，注意引导学生体会重点词句的在文章中的意思，指导学生朗读课文。
1、遇到鲤鱼部分
⑴　小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。
⑵　分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。
⑶　学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，注意体会“迎”的意思。
2、遇到乌龟部分
⑴　小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。
⑵　分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。
⑶　学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，注意体会“追”的意思。
⑷　学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。
⑸　照样子，说一说。
小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。
小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。
看见 在 。
3、小蝌蚪找到了自己的妈妈。
⑴ 小蝌蚪找到了自己的妈妈，用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。
⑵　分角色朗读。
⑶　分组讨论：从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了。
⑷　理解小青蛙外形特点。
四、课文延展，深化语文与生活的联系。
（一）小组讨论：你从小蝌蚪身上学到什么？
讲礼貌，任何时候都要有信心，遇事要积极想办法解决，多动脑，善于观察……
（二）课外思考：要是自己在一个陌生的地方与父母走失了，你会怎么办？
（三）课外调查：一只青蛙一年要吃掉多少只害虫，我们小朋友就怎样保护青蛙。
板书设计：
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪→　　　　变　　　　→青蛙
大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见
黑灰的身子 条后腿 条前腿 变短 尾巴
长尾巴 　↓　　　　　↓　　　　　↓
找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫
2.《我是什么》教学设计
教学目标：
1、引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。
2、理解水的变化与人类的关系。
3、有感情地朗读课文。
重点难点：
引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。理解水的变化与人类的关系
教学过程：
一、猜谜语引入
1、小朋友你们喜欢猜谜语吗？
（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）
（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）
（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪花）
（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（冰雹）
2、师：小朋友猜谜语的本领可真高，今天，老师还请。来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，（师指课题问：瞧！我是什么呢？），相信会读书的孩子一定能找到答案。
二、 动画激趣，整体感知。
1、 激趣谈话：“我是什么？”这个调皮可爱的小朋友到底是谁呢？大家想不想了解它，让我们一起听听它的自我介绍吧！
2、 课件播放课文朗读，同时出现一些相关画面。要求学生思考：我是什么？
3、 学生四人小组讨论我是什么，并说说自己的理由。
4、 指名汇报。（我是水）
三、 启发学生思维。
1、 谈话：通过学习，我们知道了水是会不断变化的，那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题材弄懂呢？
2、 学生讨论，寻找解决问题的方法。
3、 交流方法。（学生可能会提出“小组读书，边读边记”、“故事表演“、”绘画表现“等方法。）
四、 进行探究学习。
1、 组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。老师及时关注各组学习情况，因材施教，和学生一起进行探究，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。
2、 展示：组织学生结合自己的学习（小组学习）汇报学习情况。注意引导学生弄清以下问题。
（1） 水的不同状态及变化过程。（利用课件中“情境”这部分中的“水变化”“云变化”“下雨”“下冰雹”动画以及“练习”这部分中的“说说”“画画”“填空”帮助理解，同时提高语言表达能力和动手操作能力。）
（2） 水在不同地方的不同样子。（利用课件中“情境”这部分中的“水状态”中的三张动画图片以及课件里“练习”这部分中的“演演”帮助理解。）
（以上两点的教学应当充分相信学生，并引导学生结合对文中重点语句的体会，练习感情朗读读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出“落、打、飘”；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱……）
（3） 水在人类生活中的利弊。（利用课件中情境中的“好与坏”中的图片让学生进一步感知以及课件中练习中的“找找”理解词语‘温和’和‘暴躁’）
五、 拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系。
1、 谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢？
2、 学生把自己课前搜集的资料拿出来四人小组交流。
3、 展示。
4、 四人小组讨论：水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗？举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么办法能让它光做好事，不做坏事吗？
5、 指名说说自己的好办法，评议，评出“治水妙计”“治水专家”。
六、 布置作业
任选两道你喜欢的题目做一做
1、 做一个“节水小卫士”。
2、 找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。
3、 有感情地朗读课文。
板书设计：
我是什么
水
汽 云 雨 雹 雪
3.《植物妈妈有办法》教学设计
教学目标：
1、 会认12个生字，会写10个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
重点难点：
学习字词
教学准备：
课件准备一些植物图片，生字卡片
教学过程：
第一课时
一、 欣赏植物图片，激发了解植物的兴趣。
1、 欣赏
2、 设疑揭题：同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗？今天要学习的课文给我们讲了几个植物妈妈的事，让我们一起去看看——
二、 初读课文，自主识字。
1、 读一读，要求
（1） 划出本课生字，同桌互相听一听，认一认，帮一帮。
（2） 你能理解哪些词语的意思？哪些还不够理解需要帮忙，请在旁边打个问号。
（3） 课文中介绍了哪几种植物妈妈？它们是怎么样送别自己的孩子的？请填写
植物妈妈传播种子的方法有：蒲公英妈妈是（ ）
（ ）是（ ），（ ）是（ ）
我还知道（ ）是（ ）。
2、 自己再读课文，把课文读通顺。
三、 整体感知
1、 指名朗读课文，交流填空。
2、 分段朗读课文，读后说说自己的感受。相机理解词语和指导朗读。
3、 挑选自己喜欢的段落读一读，想想应该有什么的语气来读？
4、议一议，想一想：“粗心的小朋友却得不到它”这话是什么意思？怎么样的小朋友才能得到它？
第二课时
一、 熟读背诵，合作表演
1、 自由反复朗读，想想自己喜欢哪个角色，做好表演准备。
2、 引读课文，引导学生背诵，并用各种方式进行背诵。
3、 课文表演：教师和学生可以示范表演，然后小组内可以合作进行创造性的表演，教师巡视看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。
二、精读课文、探究感悟
1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评。）
2、（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与。）
3、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节。）
三、 巩固字词
1、 出示带有生字的词语用各种形式认读，交流识字的方法。
2、 做猜字游戏：教师语言引导，学生猜字并找到相应的字，说说自己猜测的理由。
四、 写字
1、 指导观察，说说自己的发现。
2、 示范指导
3、 学生描红临写（教师随时进行蝎写字姿势的教育。）
五、 拓展练习
1、 出示诗歌，学生试读（生字注音）
种子的旅行
植物的种子，有各种传播的本领：等到成熟了，它们就去旅行——
蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方，就在那里生根。
风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥层。
池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂啊漂啊，沉下水底发芽生根。
椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，波浪把它冲上海岛，岸边又会张出新的椰林。
有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运；有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。
有的种子长着钩、刺，能挂杂人的衣服上旅行；有的种子根据湿度一张一缩，像动物向前缓缓爬行。
植物的种子，有各种能够传播的本领，一代又一代呵，繁衍它们的生命。
2、组内互读，听一听
3、指名朗读
4、你读懂了什么？有什么想说给大家听听的？
口语交际
有趣的动物
教学目标
联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。
能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。
教学重点 能清楚介绍一种动物有趣的地方；吐字清楚；有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。
教学难点 能清楚介绍一种动物有趣的地方；吐字清楚；有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。
一、看图导入，揭示课题
1.同学们好，开始上课了。老师先请你们看看图片，你能辨认出它们是什么吗？
预设1：我看到第一幅图上有一对长长的耳朵，我觉得是小兔子。
预设2：我发现第二幅图中动物的脖子非常长，一定是长颈鹿。
预设3：第三幅图中的动物尾巴像一把打开的扇子，我觉得这是孔雀。
2.大家的小眼睛可真亮，一下子就看出来了。小朋友们的表述很完整，口齿也很清楚。今天的口语交际课我们就要来向大家介绍有趣的动物。（板贴：有趣的动物）
二、介绍动物外形特点
1. 刚刚小朋友们都是抓住了动物独特有趣的外形特点，猜出了图中的三种动物。（板贴：外形）
2. 下面请你听老师来介绍小白兔，仔细听哦。小白兔浑身雪白，长着一对长长的耳朵，它的尾巴短短的，像一个小绒球，漂亮极了。听了老师的介绍，你的眼前是否出现了一只可爱的小兔子？请你也学着老师的样子，抓住另外两种动物的外形特点来介绍吧。
预设1：长颈鹿的脖子很长，只要它轻轻一抬头就能吃到高处的树叶，可厉害了。
预设2：孔雀尾巴上的羽毛五颜六色，开屏的时候就像一把精彩的扇子，在阳光下闪闪发亮，真好看。
三、介绍动物其他特点
1. 你们将长颈鹿、孔雀最独特的外形特点介绍清楚了，真了不起。除了独特的外形特点，我们还可以介绍动物的哪些有趣之处呢？读读这段话，想一想。
预设：我觉得鹦鹉学人说话特别有趣，我爷爷家里就养了一只鹦鹉，它会学人说话，每次见到我就会说：“你好，你好。”
2. 是呀。鹦鹉这学人说话的独特本领让我们觉得有趣。我们介绍动物时可以介绍它们独特的本领。（板贴：独特的本领）
3.句子中的省略号告诉我们动物的有趣之处还有很多，比如青蛙、刺猬灯一到冬天就会——对了，会冬眠。这是他们独特的生活习性。（板贴：生活习性）
4.介绍有趣的动物时也可以抓住他们独特的生活习性。你瞧，动物王国的动物们都来了，自己找一找，图片上有哪些动物？（学生说找到的动物）
5.你最喜欢哪一种动物？请你选择一种你感兴趣的动物，用一两句话说说它有什么有趣的地方？
预设：我在自然博物馆参观的时候见过变色龙，变色龙的尾巴长长的，卷在身后十分引人注目，最厉害的是变色龙的皮肤会根据环境变化而变色，这样可以保护他自己。
6.这位同学介绍了变色龙的哪些有趣之处，让我们来听听同学的点评。
点评示范：你介绍了变色龙的外形特点和独特的本领，说出了有趣之处，介绍得很清楚。
7.这位同学听得很认真，评价也很准确，再来听听其他同学的介绍。
预设：我家有一只小狗，它的毛是棕色的，眼睛圆圆的，可爱极了。每次我一回家，它在摇着尾巴迎接我，好像在说欢迎回来。
8.你们听清楚他的介绍了吗？
生点评：我知道他在介绍小狗，但他介绍的时候声音太轻，说的太快，有些地方我没有听清楚。
9.是呀，小朋友们在介绍的时候要做到吐字清楚，每一个字的发音都要准确，说话速度也不能太快，这样才能让人听清。（板贴：吐字清楚）请刚才这位小朋友再来介绍一次。
预设：我家养了一只小狗，它的毛是棕色的，眼睛圆圆的可爱极了，每次我一回家她就摇着尾巴迎接我，好像在说欢迎你回来。
10.这样介绍就清楚多了，真棒。再来听听乐乐同学的介绍吧。（录音介绍大熊猫）
生：我最喜欢大熊猫，它有大大的黑眼圈，像带着眼镜，浑身胖嘟嘟的，走起路来一扭一扭。大熊猫很贪吃，最喜欢吃竹子了，吃东西的时候会摆出舒服的姿势，吃完后就开始休息了，要睡好一会儿。
11.乐乐不仅介绍了大熊猫的外形及走路姿势，还介绍了它贪吃的特点。
预设：老师，我在听的介绍时有一个地方还没听明白，我想再向他请教一下。（此环节随机进行，可由老师引出）
12.你真是个会思考的孩子，我们在听别人的发言时有不明白的地方，就应该向对方提问请教。现在就请你提出你的疑问吧。
预设提问：乐乐请问大熊猫吃东西时都有哪些舒服的姿势？
乐乐回答：它们吃东西有时坐着，有时平躺，有时候侧倚，可舒服了。
预设：哇，大熊猫还真是会享受，谢谢你的解答。
13.你看，通过继续提问和解答，让我们对大熊猫有了更多的了解，更充分地感受到了它的有趣。大家是否发现了？刚才这位同学在提问时用上一个“请”字，真有礼貌。（板贴：有礼貌的提问）而且当对方对他的提问做出解答时，他还有礼貌地表示感谢，已经能灵活的运用学过的交际规则了，真了不起。
生补充：我想补充一下，大家知道吗？大熊猫还是个好吃懒做的家伙，它每天有一半的时间在吃东西，剩下的时间几乎都在睡觉。
14.这位同学还能够补充他人的发言，真是个爱动脑筋，善于倾听的孩子。如果你对别人介绍的事物还有更多的了解，也可以像他一样做补充。（板贴：做补充）
15.同学们，通过刚才的学习我们知道了介绍动物可以介绍它的外形、生活习性和独特的本领。在介绍时要吐字清楚，倾听别人的介绍时，如果遇到不明白的地方，可以有礼貌地提问，还可以做些补充。
四、巩固练习
1. 下周学校要举行我最喜欢的动物主题班会，你能不能用上今天学习的本领去介绍一种你最喜欢的动物，自己先试一试吧。
2. 听听同学们是怎么介绍的，想一想他是否抓住动物的特点来介绍？介绍时，口齿是否清楚，语句是否通顺？
预设：大家好。我最喜欢小蜗牛，小蜗牛的体型很小，身体也软软的，背着重重的壳。蜗牛喜欢在雨后爬来爬去，它爬得很慢，爬过的地方会留下一条亮晶晶的路线。
3. 这位同学介绍了小蜗牛的哪些有趣之处呢？听听同学的点评。
生点评：这位同学介绍了蜗牛的外形和生活习性，一下子抓住了它的特点，而且吐字非常清楚。
4.点评的小朋友听得认真，评价很到位。的确，这位同学抓住了蜗牛独特的外形和生活习性进行介绍，口齿清楚，语句通顺，你们俩都很棒。
5.再来听听下一位同学的介绍。
预设介绍：大家好。我喜欢的动物是大象，大象的身体像一堵墙，四条腿又粗又壮，一对大耳朵像两把大扇子，大象的长鼻子可灵活了，他能卷起食物送进嘴巴里，真有趣。听听同学的点评。
生点评：他介绍的时候抓住了大象的外形特点，还有它的长鼻子具有的独特能力。我想补充的是大象还能用它的长鼻子吸水呢。
6.这位同学抓住了大象的外形特点和独特本领进行介绍。点评的同学不仅点评到位，还能适当进行补充，给你们俩点个赞。
7.课后请小朋友们选择自己最喜欢的动物介绍给家人听。这节课就上到这里，同学们再见。
作业设计 选择自己最喜欢的动物介绍给家人听
板书设计 口语交际
有趣的动物
外形
吐字清楚
生活习性
有礼貌地提问 做补充
独特的本领
语文园地一
教学目标
1.写好左右结构的字，注意有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。养成良好的写字习惯。
2.背诵积累古诗《梅花》。
3.阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。
教学重点 写好左右结构的字，养成良好的写字习惯；背诵积累古诗《梅花》。
教学难点 背诵积累古诗《梅花》。
一、揭示课题，学习识字加油站
1.小朋友们，上课了，这节课我们来学习语文园地一。先让我们用已经掌握的识字方法到识字加油站里去认识更多的汉字吧。（板贴：识字加油站）
2.看看这幅图，图中的两个小朋友，一个叫明明，一个叫圆圆。他们在干什么呢？请你试着说一说。
预设1：我看见明明手拿望远镜，正在眺望远方。
预设2：我看见圆圆在研究地图，我猜他们是要去野外观察大自然。
（一）朗读指导
1. 自由读：说得没错，这两位小朋友正准备去野外观察大自然呢，他们准备了什么呢？请大家借助拼音，自己试着读一读吧。
2. 师带读：你会读了吗？跟老师一起读一读吧。“篷”单独出现时读第二声，在这个词语中要读轻声。跟老师读——帐篷。指是整体认读音节，跟我读——zhǐ，指南针。
3.去掉拼音读：去掉拼音，你还会读吗？自己试着读一读。
（二）学习字形
1. 相信小朋友们都会读这些词语了吧，请你再去观察这两行词语，想一想你有什么发现呢？
预设1：第一行的这写词语是为户外活动准备的着装。
预设2：我发现第二行的词语是为户外观察准备的用具。
2. 小朋友们真会观察，先来看第一行词语。读一读这四个词语，注意红色的生字，想一想你有什么好办法记住他们呢？
3.“套”这个字中间有三横，小朋友们要特别注意。“套”表示起保护作用的外罩，又大又长，本意是指照在外面的东西。罩在被子外面的叫被套；罩在笔头上，起保护作用的叫笔套。跟老师念——被套、笔套。
4.“帽”和“裤”字都是左右结构的字，你有什么好办法记住它们吗？
预设：我用加一加的方法记住“帽”，巾加冒，帽子的帽。左边是巾字旁，右边是冒险的冒。预设：老师，我发现帽和裤都是形声字，裤这个字的偏旁是衣字旁，右边是仓库的库。
5.老师告诉大家，其实“帽”本来的样子就是“冒”。下方是个眼睛，上方是一顶帽子的形状，表示人的头上戴着帽子，后来在“冒”左边加了一个巾字旁来代表帽子。我在写“帽”这个字的时候要特别注意右上方的这两横，不能碰到两边哦。
6.衣字旁的字，我们还学过很多呢，比如衬、衫，袜。衣字旁的字，你们记住了吗？
7.让我们接着往下看。登山鞋是专门为爬山和旅行而设计制造的鞋子，非常适合户外运动。注意这里的“登”是后鼻音，跟老师念——登山鞋。下面我们一起来看看“登”上半部分的笔顺：横撇，点，撇，撇，捺。下半部分是豆。请小朋友们伸出手来书空一下这个字吧。
8.除了登山鞋还有哪些鞋子呢？瞧，夏天来了，我们喜欢穿漂亮的凉鞋。雨天我们穿上能够防水的雨鞋。妈妈上班去穿上漂亮的皮鞋。体育课上我们穿着舒服的运动鞋跑步。跟老师念——凉鞋、雨鞋、皮鞋，运动鞋。
9.学习了生字，自己再去读一读这一行的词语，记一记这些生字吧。
10.小朋友们，刚刚我们用了许多识字方法学习了第一行的生字，现在再来看看第二行吧。请你读一读这四个词语，注意红色的生字，想一想，你有什么好办法记住他们吗？
11.“图”这个字小朋友们一定不陌生。在生活中，我们经常能够见到这个字，跟老师读——图形，图画，图书馆。
12.水壶的“壶”这个字最初的样子就像一把水壶，上面是壶盖，中间是壶身，下面是壶底，后来经过演变，渐渐变成了现在的“壶”。喝水的壶叫水壶，泡茶的壶叫茶壶，装酒的壶叫酒壶。跟老师念——水壶、茶壶、酒壶。
13.帐篷是指撑在地上遮蔽风雨、日光并供临时居住的棚子。两个字都是后鼻音。“棚”是第二声，但是在这里要读轻声。跟老师念——帐篷，你是怎么记住这两个字的呢？
预设：老师，我发现帐和篷都是形声字，“帐”左边是巾字旁，右边是长大的长。还有，我想提醒小朋友们，“篷”是上下结构，它的偏旁是竹字头哟。
14.谢谢你的提醒，小朋友们都记住了吗？让我们接着往下看，这是指南针，指南针是一种指示方向的仪器。“指”左边是提手旁，请你伸出你的食指，指指你的前方，再指指你的右边。“指”和“针”都是翘舌音，读的时候要注意。跟老师念——指南针。
15.现在这些生字词语都会读了吗？自己再读一读他们吧。
16.去野外观察大自然一定非常有趣，小朋友们一定跃跃欲试了吧。别着急，想象一下，如果你明天就要去野外观察大自然了，除了刚刚读到的这些物品，你还打算带上哪些物品呢？可以看看书中的插图。
17.同学们想得真周到，相信你们的户外之旅一定会非常顺利。你一定还有更多精彩的答案，那么就请你课后再去说一说吧，现在我们一起走进字词句运用板块。（板贴：字词句运用）
二、学习字词句运用
1. 还记得在学习第一课《小蝌蚪找妈妈》时，我们读过这样两句话。自己再试着读读看，注意读准加点字的字音。听同学们读一读吧。
2. 小朋友学得真不错，前面的知识没有忘记。这里有两个词，跟老师读，迎上去，追上去。迎和追有什么不同呢？我们来看两个小朋友演一演吧。
3. 这是迎上去，这是追上去。看了视频，你知道“迎”和“追”的意思有什么不同呢？自己试着说一说。
预设：迎上去是指面对面地过去，追上去是指紧跟在后面过去。
4. 说的没错，刚刚我们通过演一演的方法辨别了“迎”和“追”的不同。这里还有两组词语，请你学着刚才的方法，先去读词语，注意读准字音。然后想一想加点字的不同意思，可以自己试着演一演哦。
5. 先跟老师来读一读——穿衣裳，“裳”读轻声，再读一次——穿衣裳、披红袍，“袍”读第二声，再读一次。你们是怎么理解的呢？
预设1：穿的意思是把衣服套在身上，而披是把衣物戴在或者搭在肩背上。
预设2：我觉得甩头的动作幅度更大一些，我甩得很用力，摇头的时候没有甩头的动作幅度那么大，也不太用力。
6. 同学们你们看，正确使用表示动作的词语会让你的表达更加清楚哦，自己再试着演一演，体会这两组词语的不同。
7. 相信聪明的你们一定能够体会这些词语的不同了。小朋友们在第二课《我是什么》这篇课文中有这样两句话，还记得他们吗？自己试着读一读，注意加点的词语，边读边体会加点词有什么作用呢？
8. 小朋友读得真棒！你们发现了吗？在这两个句子中，有些字词反复出现，他们是“有时候......有时候......”，“在......在......在......在......”（板贴：“有时候......有时候...... ”，“在......在......在......在......”）用上这两组词，我们还可以说哪些句子呢？
9. 先来看看第一组词语，请你借助图片自己试着说一说。
预设：我有时候画画，有时候看书。
点评：在什么情况下你有时候画画，有时候看书？如果前面加上一个表示时间的词语，会让你的表达更加清楚。例如，写完作业后。你能再试一试吗？
10.刚刚我们借助图片用“有时候......有时候......”把句子说完整了。现在请你借助图片用上第二组词说一说吧。
预设：平时，我在教室里写字，在操场上跑步，在图书馆看书，在音乐室唱歌跳舞。
11.这位同学说清楚了自己在不同地点所做的事情，真棒。刚才这几位小朋友都能借助图片用上这两组词，介绍自己的日常生活。现在请你也用这两组词说说你的日常生活吧。
12.这三位同学用上这两组词语把自己的日常生活介绍的非常清楚，真了不起，相信你一定有更多精彩的回答。
13.同学们，这节课我们了解了用上不同的动词，会让表达更准确，还用这两组词语练习了说话，你们要把学到的知识在生活中多练习使用哦。
作业设计 读一读“识字加油站”中的词语。
板书设计 语文园地一
识字加油站
字词句运用
“有时候......有时候...... ”
“在......在......在......在......
快乐读书吧
教学目标
1.产生阅读《没头脑和不高兴》的兴趣，能了解这本书的主要内容。
2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。
3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点 有阅读《没头脑和不高兴》的兴趣，能了解这本书的主要内容；认识书
的封面，初步养成爱护图书的好习惯。
教学难点 有阅读《没头脑和不高兴》的兴趣，能了解这本书的主要内容；认识书
的封面，初步养成爱护图书的好习惯。
一、揭示课题
同学们你们喜欢童话故事吗？这节课让我们一起走进快乐读书吧，读读童话故事，去享受读书的快乐。（板贴：读读童话故事）当我们拿到一本新书，你会做什么？
二、了解封面
1. 是呀，每次拿到一本书，我们首先可以通过看封面获得一些信息。今天老师带来一本书，这是我们要认识的一位新朋友，请你仔细观察封面，从封面上你知道了什么？（从书名、作者、插图等角度表扬学生回答）
2.瞧，一本书的封面能告诉我们很多信息，同学们，如果你们能像他们一样拿到新书的时候，读一读书名和作者，看看封面上的插图画的是什么，这样就能让我们对这本书有更全面的了解。
3.其实每本书的书名常常提示了书的内容。请你读书名，看看插图，展开你丰富的想象猜一猜故事的内容。
预设1：我看到图片中小猫它非常努力的捉蝴蝶，所以我觉得故事讲的是小猫想捉蝴蝶，但是蝴蝶会飞怎么也抓不到，于是他就想一个办法让自己飞起来，这样就能抓到蝴蝶了。
预设2：我看到小猫的身上有一件蓝色的披风，我猜小猫想要变成超人，从高处跳下来去抓蝴蝶。
预设3：书名是一只想飞的猫，我猜故事一定讲了小猫想了哪些办法让自己飞起来。
4.这几位小朋友都是看封面上的书名和插图，预测了故事内容，你们可真厉害。（板贴：看故事猜内容）
6. 今天老师还带来了另外几本书，让我们先来玩一个连连看的游戏吧，请你仔细观察封面，将书名和对应的作者名连起来。
7. 下面请你从这四本书中选择其中一本说一说封面上的信息，猜一猜故事的内容。听听同学们的分享。
预设1：《小跳龙鲤鱼门》这本书的作者是金近，封面上画了几条小鲤鱼在跳跃，我猜故事讲的是小鲤鱼像跳高运动员一样，想方设法跳过了龙门。
预设2：《“歪脑袋”木头桩》封面上画了一个歪着脑袋的树桩，身上刻了一些花纹，看上去挺生气的，我猜这本书讲的是树桩和人类的故事，这本书是严文井写的。
预设3：《孤独的小螃蟹》这本书的作者是冰波。封面上画了一只小螃蟹，没有其他小伙伴的陪伴。我猜这本书讲了这只小螃蟹不想一个人这么孤独的生活，于是他就到处找朋友的故事。
预设4：《小狗的小房子》这本书的封面上画了一只小狗和一只小猫，还有一栋漂亮的装着轮子的小房子，我猜这本书两个小狗和小猫带着小房子去全世界旅游的故事。我还知道了这本书的作者是孙幼军。
8.这四位小朋友都能讲清楚封面上的基本信息，并根据说明和插图猜想的故事的内容，真了不起。老师还给小朋友们找来两本童话故事书，请你学着他们的样子看看书的封面，试着说一说自己的猜想吧。
三、学习如何保护书籍
1. 有些小朋友特别爱看书，他在听了你们对书本内容的大胆猜想之后，已经迫不及待想要一探究竟了。你们瞧，他找来了《一只想飞的猫》这本书，打算分三次把这本书读完，他还特地制定了属于自己的阅读计划。计划表的第一行写的是书名，下面分成了三列，分别是页码，直接安排以及对自己的表现评价。
2. 左边圆圆写清楚了，自己要先读5到25页，再读26到46页，最后读47到68页。中间对应的是他准备完成阅读的时间，右边还可以根据自己的表现为自己点赞。
3. 那么每次读完以后该怎么做呢？
4. 你们知道读完书后该怎么做的吗？让我们来看看圆圆是怎么做的？（圆圆读完书乱放书视频）
5. 看了圆圆的做法，你有什么想对她说的吗？
预设1：圆圆，你在合上书之前要把书签夹在里面，不然下次看书时就不知道看到哪了呢？
预设2：圆圆，书看好了，不能这样随便乱丢，要把书放在书架，不要把书弄皱了。
预设3：圆圆，吃完饭回来记得把手洗干净，不要把书弄脏了。
6. 小朋友们想得真周到，一听就知道你们都是爱护图书的好孩子。（板贴：爱护图书）圆圆听了你们的话，她也知道该怎么样爱惜书本了呢，让我们一起去看看吧。（圆圆整理书本视频）
7.圆圆不仅会制定自己的阅读计划，听了你们的建议，还养成了良好的阅读习惯。圆圆说为了感谢你们的帮助，她想将《一只想飞的猫》这本书的精彩片段分享给大家，一起来听听吧。（《一只想飞的猫》片段）
8.小朋友们，听了圆圆的分享，是否也想去读读这本书呢？如果你打算读这本书，你想从哪天开始读？想几天读完？课后你也可以试着设计一张属于你自己的阅读计划表哦。通过今天的学习，我们知道了每拿到一本新书可以先看封面，找书名和作者，再结合书名和插图猜猜故事的内容。
9.书是我们的好朋友，给我们带来快乐，我们也要学会爱护图书哦。今天的课就上到这，同学们再见。
作业设计 制定一份阅读计划表
板书设计 快乐读书吧
读读童话故事
看封面 猜故事 爱护图书