圆的认识（教学设计）（表格式）人教版六年级上册数学

教学课题 圆的认识
学科 小学数学 年级 六年级 时长 1课时
教学背景分析 在低年级的学习中，学生已经对圆有了初步的认识。学生能够认识到圆在实际生活中的广泛应用，并能举出生活中圆的例子，但是不能准确地进行描述。圆的认识是人教版六年级上册的内容，也是小学阶段“空间与图形”部分重要内容之一，它是在学习长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的，同时为学习圆的周长、圆的面积以及圆柱和圆锥奠定基础。
教学目标 使学生学会用圆规画圆，认识圆的各部分名称，理解并掌握其特征。 2、使学生经历操作、观察、思考等探索活动，提升动手实践能力，发展空间观念。 3.体会数形结合等数学思想，激发学习数学的兴趣，树立自信心。
重难点 1、使学生学会用圆规画圆，认识圆的各部分名称，理解并掌握其特征。 2、使学生经历操作、观察、思考等探索活动，提升动手实践能力，发展空间观念。
教学方式与策略 通过动手操作，折一折、画一画、说一说，把学习过程层层推进，把静态的知识转化成动态的过程，让学生在思考、谈论中逐步构建并完善圆的基本概念。
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
一、创设情境 ，引入新课。 1．出示课件生活中圆形物体的图片。 2．你认为圆与以前学过的平面图形有什么不同呢？ 3、板书课题：圆的认识 激活已有知识经验，为学习圆的认识提供认知准备。 10分钟
二、动手操作，研究特征。 （一）组织、引导学生画圆 1．引入：你会画圆吗？用你喜欢的方法来尝试画圆。 2．用圆规画圆。 (1)引出画圆的常用工具——圆规，让学生认识圆规。 (2)教师用圆规画不规范的圆。 (3)巩固运用：师生一起画圆。 （二）观察、归纳圆的特征。 再让学生折一折 1.认识圆心：理解圆心的定义,引导学生掌握圆心决定圆的位置。 2.认识圆的半径。 (1)引入圆的半径，小组讨论：什么样的线段叫半径？直径呢？ (2)认识半径的特点，体会在同圆或等圆中有无数条，长度相等的半径。 (3)归纳小结：在同圆或等圆中有无数条、长度相等的半径。 3.认识圆的直径。 (1)引入圆的直径,强调直径的特点。 (2)引导学生分析直径和半径的关系。 (3)小结：在同圆或等圆中有无数条、长度相等的直径，直径是半径的2倍。 4.请你说说，图中哪条线段是圆的半径，直径。 5. 用自己的语言说一说对圆的认识。 先是让学生用自己喜欢的方法来尝试画圆，激发学生探索新知的欲望，教师接着讲解用圆规如何画圆，再画不规范的圆，然后集体订正师生一起画圆。通过这几种方式提升学生动手实践能力，发展空间观念。 15分钟
三、实践应用 ，拓展提高。 1.画一个直径6厘米的圆,用字母标出圆心、半径和直径。 2.学校举办田径运动会，你有办法帮学校在操场上画一个半径为5米的圆吗？ 数学的学习必须伴随着练习，通过多种形式的练习巩固新知，让学生加深对圆的认识。 10分钟
四、总结回顾 ，建构知识。 通过这节课的学习，你有哪些收获？你还想知道圆的哪些知识。 五、作业布置 基础:认识圆的相关知识点 提升：1.画一个半径为2厘米的圆并标出各部分名称； 2、画一个直径为5厘米的圆并标出各部分名称。 我让学生自己进行归纳概括，获得成就感。 5分钟
教学特色与反思 1、从生活中入手，感受数学之美。课始，让学生在生活中找圆，使学生体会到了生活中的美是由许多几何图形构成的，圆就是其中一种。激发了学生学习、探索圆的特征的兴趣，为学生进一步研究圆的认识做好了铺垫。 2、在活动中探索，感知探究特性。在探究圆的特性中，让学生尝试画圆，接着教师画不规范的圆，学生找出画圆的正确方法，学会用圆规画圆，认识圆的各部分名称，在小组讨论中讨论什么样的线段叫半径？直径呢？从而进一步理解并掌握其特征。本节课的教学难点就在学生的操作活动中迎刃而解了，在体验中学习数学是保证教学有效的一种很好的教学途径。 3、整个教学过程始终围绕教学目标展开，层次清楚，环节紧凑。培养了学生与他人合作的能力，让不同的学生在合作的过程中得到了不同的发展。