【核心素养】人音版五年级下册第5课《我是中国人》教案

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《我是中国人》教案
一、课时：
本次课时为一节完整的音乐与艺术文化课程，预计时长为45分钟。课程将结合音乐、舞蹈、艺术创作等多种形式，使学生在浸润式学习中领略京剧的魅力。
二、教材分析
教材内容主要围绕京剧经典歌曲《我是中国人》展开，这首歌曲以其悦耳的旋律和铿锵的歌词，展现了当代中国人自豪自信的形象，充分体现了中华民族的文化自信与自尊。此外，教材里还包含了京剧的基本知识，例如不同角色的行当特征以及它们对应的脸谱，帮助学生从多个角度去理解和体验京剧这一传统艺术形式。通过这首歌的学习与京剧小知识的了解，学生将不仅能够感受到京剧音乐的风格和韵味，还能够激发他们对传统文化的热爱。
三、学情分析
在进入课堂前，大部分学生都对京剧有一定的认知，但了解得比较肤浅，可能只限于一些影视作品的片段。而他们对传统艺术的表现形式和文化内涵认识不多。因此，教师需根据学生的实际情况，适当调整授课方式，通过多元化的教学活动吸引学生的注意力，激发他们深入学习的兴趣。学生之间的艺术素养可能存在差异，部分学生对表演和创作比较有感触，而另一些学生可能会感到羞怯和不自信，教师应特别关注这些学生，为他们提供足够的支持与鼓励。
四、教学目标
1.审美感知：通过学唱歌曲《我是中国人》，让学生初步感受和体验京剧音乐的独特韵味，培养他们的音乐审美能力。
2.艺术表现：学生能够运用装饰音和拖腔技巧演唱《我是中国人》，在演唱中表现出自尊自豪的情感，体现当代中国人的精神风貌。
3.创意实践：通过亲手制作京剧脸谱，激发学生的创造力，让他们在实践中学会表达自己的艺术观念。
4.文化理解：加深学生对京剧的理解，了解京剧的基本行当及其角色特点，从而促进他们对传统文化的认识与热爱。
五、教学重点和难点
1.教学重点：
通过歌曲《我是中国人》的学习，培养学生的民族自豪感，增强他们的集体凝聚力，激励他们将这种自豪感转化为实际行动。
2.教学难点：
制作京剧脸谱这一部分，要求学生不仅要理解不同角色的特点，还要在创作中体现出这些特点，需要较高的艺术表现能力和创造力。
六、教学方法：
听觉与视觉结合的感知法：通过聆听范唱与视觉参考，帮助学生更好地理解京剧的音乐特征和表现风格。
分组合作学习法：让学生在小组中互相学习与交流，培养他们的团队意识和合作能力。
实践操作法：通过动手制作京剧脸谱和现场表演，增强学生的参与感，提高他们的实践能力和表现能力。
七、教具准备：
京剧歌曲《我是中国人》的乐谱和伴奏音频，以帮助学生更好地学习歌曲。
京剧脸谱的制作工具，如纸张、颜料、画笔、剪刀等。
京剧角色与脸谱的参考资料，包括图册和范例，让学生在创作时有明确的方向。
八、教学过程
环节一:导入新课
教师通过播放京剧表演的短片，引导学生了解京剧的历史与文化，激发他们对这门艺术的兴趣。同时，可以结合歌曲分享国家和民族自豪感的主题，提问学生如何理解“做一个堂堂正正的中国人”，引导他们积极思考。
环节二:讲授新课
（一）感知
首先播放京歌《我是中国人》的范唱，让学生沉浸在旋律中。接着教师引导学生用手指点着“板”，同步学习曲调和歌词，帮助他们更好地把握节奏与旋律。教师可适时与学生互动，询问他们对歌曲的感受，增添课堂活跃氛围。
（二）探究
在学生熟悉旋律后，指导他们进行分句跟唱，让学生逐句练习，特别重点练习最后一个字“人”的拖腔。教师根据学生的表现，适时给予反馈，确保他们掌握好唱腔的技巧。为了让学生更深刻地理解歌词所传达的情感，教师可以展开讨论，鼓励学生分享自己对自豪感的理解，以及这首歌如何表达当代中国人的精神。
（三）示范
教师示范如何用自豪的情感演唱这首歌，展示演唱中的装饰音和拖腔如何运用。鼓励学生模仿，教师可以给予个别指导，帮助他们克服在演唱过程中遇到的困难。分组编排表演唱是一个重要环节，学生需在组内进行讨论，明确分工，每个成员可尝试不同的表演方式，增强团队合作精神。
环节三:巩固延伸
在学生掌握演唱后，进行京剧脸谱的制作活动。教师先讲解京剧不同角色和其代表性的脸谱特征，介绍“生、旦、净、丑”的特点与应用。随后，教师分发制作材料，给学生提供参考图案，鼓励他们尽情发挥创造力，自由设计脸谱。完成后，每个学生戴上自制的脸谱，在锣鼓伴奏下逐步走动，进行现场展示。通过这种表演方式，巩固学生对于角色特点及脸谱设计的理解，提升他们的自信心。
九、小结拓展、布置作业
小结：
教师对本堂课进行回顾，强调民族自豪感与京剧文化的独特性，鼓励学生在生活中进一步增强对中华文化的认同感与自豪感。
作业：
将课堂上学会的京歌或京剧选段带回家，与家人分享，并鼓励他们参与社区文娱活动，体会表演的乐趣与文化的传承。学生可准备短小的宅演，向家长展示自己的学习成果。
十、设计意图
(1)初步感知环节：
通过聆听和跟唱，让学生从耳中感受到京剧音乐的魅力，为后续的音乐表现铺垫基础。这样的设计旨在激发学生的好奇心，从而引导他们主动参与。
(2)探究音乐环节：
通过分句练习与总结分享，确保学生不仅懂得唱这首歌的技巧，同时也能理解其表达的情感，培养他们的音乐素养和沟通能力。
(3)巩固延伸环节：
通过制作脸谱的实践活动，让学生不仅在知识上得到增长，更在动手能力与创造力上得到锻炼，从而实现综合素质的提升。
十一、板书设计
京剧文化简介
歌曲《我是中国人》
主要内容
主要技巧
京剧人物行当（生、旦、净、丑）及其脸谱特点
十二、教学反思
在教学过程中，教师需要观察学生在活动中的参与度和表现情况，思考课堂讨论与实践活动的有效性。评估学生对京剧文化的理解与兴趣，调整后续课程的重点和形式，增设更多实践环节以增强学习效果。在反思中，可以思考如何进一步引导学生利用现代科技手段去了解和学习京剧艺术，比如利用音乐软件或视频平台提升学习的趣味性和深度。同时，教师也可思考如何更好地结合学生的个性与兴趣，调整教学内容，以便更有效地提高学生的艺术素养与文化理解能力。
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