【核心素养】人音版五年级下册第6课《编花篮》教案

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《编花篮》教案
一、课时
本次教学计划分为两课时，通过多样的教学活动和丰富的音乐内容，让学生全面认识和掌握《编花篮》这首歌曲及其相关文化。
二、教材分析
《编花篮》是河南地区的一首富有地方特色的民歌，以其简洁优美的旋律和生动的歌词而深受欢迎。歌曲通过描绘编花篮的过程表现了人们对美好生活的向往与追求，展现了浓厚的乡土情怀和丰富的文化内涵。教材中不仅包含歌曲的谱例和歌词，还有对音符和演唱技巧的详细分析，为学生提供了全面的学习资料。通过学习这首歌曲，学生能够深刻理解民歌的基本特点、文化背景和表现方式，从而提高他们的音乐素养与艺术修养。
三、学情分析
在进行这节课的教学之前，考虑到学生的音乐基础与经验，大部分学生对中国的民歌及其文化了解有限，甚至对《编花篮》没有接触过。然而，学生们普遍对音乐有着浓厚的兴趣，并且在音乐表演和欣赏方面已有一定的基础。这使得我们在教学中可以充分利用学生的听觉能力和表现欲，激励他们在掌握演唱技巧的同时，逐步引导他们对民歌的理解与欣赏。
学生在音乐节奏的掌握上可能有所欠缺，特别是前倚音和下滑音的技巧对于他们而言是一个挑战。因此，在实际教学中需要通过生动的示范和充分的练习，为学生创造良好的学习环境和实践机会，使他们能够更好地掌握这些演唱技巧。
四、教学目标
1.审美感知：通过对《花之歌》和《编花篮》的欣赏与学习，培养学生对音乐美的感知能力，让他们体验到音乐带来的情感冲击。
2.艺术表现：通过准确演唱《编花篮》，行使对歌唱技巧的运用，提升学生在音乐表演中的自信心和表现力，激励他们用声音传达内心情感。
3.创意实践：鼓励学生通过歌曲的演唱，设计舞蹈动作，或为歌曲创作伴奏，以创新的姿态参与到音乐中，提升他们的创造思维和实践能力。
4.文化理解：通过对河南民歌文化背景的学习，加深学生对地方音乐的理解，使学生能够感受到民族文化的独特魅力，从而增强对自己文化的认同感与自信心。
五、教学重点和难点
1.教学重点：
精确演唱《编花篮》，掌握前倚音和下滑音的运用，强调情感的真实表达。
2.教学难点：
学生对歌曲的节奏把握及音旋律的准确定义，尤其是如何在演唱中稳定地使用前倚音和下滑音。
六、教学方法
听赏法：通过让学生聆听不同版本的《编花篮》，帮助他们感受不同演唱风格和情感表达。
参与法：通过小组讨论和实际表演，让学生参与进来，增强互动性，强化学习效果。
示范法：教师通过生动的示范与指导，帮助学生理解演唱技巧与风格，使他们在观看中学习、在实践中体会。
七、教具准备
教材中的《编花篮》乐谱和歌词卡片，为学生提供直观的学习材料。
准备乐器卡片（包含木管、铜管、弦乐等乐器的图片与名称），促进学生对乐器知识的认识。
收集与牡丹花相关的图片，以激发学生对学习过程的兴趣和积极性。
音响设备，用于播放歌曲，加强学生对乐曲的感知和理解。
八、教学过程
环节一:导入新课
以播放《花之歌》为引进入课，音乐响起时，教室里洋溢着花香般的甜美气息，学生的注意力瞬间被吸引。播放结束后，引导学生分享他们的感受，提问：“你能闻到花香吗？是什么香味？”这个问题不仅激发了学生的思维，也让他们感受到音乐与生活的亲密联系。
环节二:讲授新课
（一）感知
讲解《花之歌》的主题及其文化内涵，让学生认识到花在音乐中象征的意义。感悟到这首歌不仅仅是对花的赞美，更是对生活美好的向往。
在乐器识别中，教师播放多种乐器的声音，让学生听辨主奏乐器，并使用乐器卡片进行分类和讨论，增强他们对乐器种类的认识与理解。
（二）探究
聆听不同版本的《编花篮》，引导学生讨论每个版本的特色所传达的情感。通过提问方式鼓励学生表达他们的感受，使他们在讨论中深化对民歌表现手法的理解。
分组讨论《编花篮》中两段歌词的内容和意义，通过分析推动学生的思考，让他们认识到歌词所传递的文化背景及生活态度。
（三）示范
教师进行《编花篮》的演唱示范，强调每个细节，特别是前倚音和下滑音的运用，通过教师的情感投入，展示如何将歌曲的情感表达出来。
学生在观看教师示范后，进行跟唱练习，教师给予个别指导，以便及时纠正他们的演唱技巧，确保他们在掌握演唱方法的同时，感受到歌词赋予的情感深度。
环节三:巩固延伸
学生分组进行舞蹈动作的设计，结合《编花篮》的歌曲特点，让每个小组发掘不同的表现形式，鼓励他们用个人的理解去诠释歌曲。
通过展示牡丹花的图片，加深学生对歌曲情感的理解，让他们在视觉信息的刺激下，激发演唱的热情，最终实现完整、富有感情地演唱《编花篮》。
九、小结拓展、布置作业
小结：
在课末，教师回顾课程学习的内容，总结《编花篮》的演唱技巧、文化内涵和情感表达，强调学习民歌的重要性。鼓励学生分享他们的个人感受与体验，加深对歌曲的理解。
作业：
每位学生选择一段自己喜欢的民歌，用在课堂上学到的技巧进行演唱，可以尝试不同的演唱风格或创作一小段舞蹈，并在下节课中进行展示。通过这种方式，让学生在实践中培养自信，感受到音乐的快乐。
十、设计意图
(1)初步感知环节:
通过音乐的引入引发学生的情感共鸣，营造良好的课堂氛围，提高学生的音乐感知能力和参与热情。
(2)探究音乐环节:
在对歌曲进行深入分析的过程中，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的思维能力和表达能力，使他们在互相学习中共同进步。
(3)巩固延伸环节:
通过实际的表演和创造性活动，不仅巩固了学生对演唱技巧的掌握，还激发了他们的创造性思维与表现欲，鼓励他们用更丰富的方式参与到音乐中去。
十一、板书设计
教学主题：《编花篮》表演
教学目标：
感受音乐之美
掌握演唱技巧
理解文化背景
激发创意表现
教学重点：
演唱《编花篮》
前倚音与下滑音的运用
教学难点：
节奏与旋律的准确把握
十二、教学反思
通过本节课的教学活动，学生在参与的过程中表现出极大的热情与积极性。对于《编花篮》的学习，不仅在演唱技巧上有所提高，还逐步加深了对河南民歌的认知和理解。虽然部分学生在前倚音和下滑音的把握上仍显生疏，但这一现象在反复练习后得到了改善。今后，在教学中可以增加更多的互动教学方式，提升学生的参与感，并将文化背景与音乐技巧结合得更加紧密，以进一步增强学生在学习音乐过程中的积极性和创造性。
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