【核心素养】人音版五年级下册第2课《打起手鼓唱起歌》教案

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《打起手鼓唱起歌》教案
一、课时
本课时安排为1课时，时长约为40分钟。主要以欣赏与引导为主，结合理论与实践，使学生在有限的时间内能够深入了解和感受音乐的魅力。
二、教材分析
《打起手鼓唱起歌》是一首经过精心创作的作品，创作者施光南在文革时期，以其独特的视角将新疆民族音乐与西方音乐元素巧妙结合。这首歌曲不仅旋律动听，而且背景深厚，蕴含着丰富的文化内涵。通过这首歌，学生可以体会到新疆独特的音乐风格和文化特征。此外，歌曲在节奏和旋律上展现了新疆人民的生活气息和快乐心情，极适合引导学生欣赏和理解不同歌唱风格的特点，为后续学习奠定良好的基础。
三、学情分析
学生在音乐学习方面已经具备了一定的基础，普遍拥有对音乐的兴趣和好奇心。然而，关于具体的音乐风格和文化背景，尤其是新疆音乐的知识相对匮乏。部分学生对女高音和女中音的区别不够明确，对地方音乐的旋律、节奏及其文化特性理解肤浅。通过本课的学习，学生可以在老师的引导下不断丰富自己的音乐知识，培养能力。整体来说，班级中存在不同程度的音乐理解能力和实践经验，因此教学策略需兼顾不同层次的学生。
四、教学目标
1.审美感知
通过欣赏《打起手鼓唱起歌》，增强学生对音乐作品的审美能力，特别是对音色及情感表达的辨识能力。学生应能够通过对女中音与女高音的了解，感受到两种声音风格在情感表达上的不同。
2.艺术表现
通过模唱和即兴表演，培养学生的艺术表现力，使他们不仅能听懂音乐，还能通过自己的演唱和舞蹈来表达音乐中蕴含的情感和生动的意象，引导学生勇于在课堂上展示自己的才华。
3.创意实践
在课堂中引导学生进行即兴创作和舞蹈编排，帮助他们理解音乐不仅是听觉的享受，也是视觉和身体的表达。通过实践活动，让学生发挥创造力，将所学知识转化为自己的艺术表现。
4.文化理解
通过对新疆音乐的学习，深入理解其背后的文化故事与历史背景，帮助学生培养对于民族音乐的尊重和热爱。了解新疆的地方特色、民俗风情以及当地人们的生活状态，从而拓展他们的文化视野和人文情怀。
五、教学重点和难点
1.教学重点
辨别和对比女中音与女高音的不同特点，理解它们在音乐作品中的运用。深入了解《打起手鼓唱起歌》的音乐特征及其文化背景，使学生对新疆民族音乐有全面的认识。
2.教学难点
学生在声音分类及其表现上可能存在障碍，特别是女中音的音域和情感表达方面。同时，对于如何用舞蹈和乐器伴奏来表现歌曲的民族特色，学生可能需要更多的实践指导。
六、教学方法
欣赏法：通过播放音乐，引导学生对不同风格的声音进行欣赏与感知。
讨论法：组织小组讨论，让学生分享对音乐作品的理解及感受，增强互动性和参与感。
示范法：教师通过示范声乐和舞蹈动作，帮助学生更好地理解与掌握音乐的表现技巧。
实践法：让学生参与到即兴表演和模唱中，提升他们的实际操作能力和自信心。
七、教具准备
多媒体课件，包括音乐音频和视频资料，帮助学生直观感受歌曲的魅力。
手鼓及其他民族乐器，供学生在课堂中进行实践演奏。
民族服饰，为舞蹈表演增添氛围，使学生更好地融入学习内容。
八、教学过程
环节一:导入新课
1.师生问好，营造轻松愉快的课堂氛围，激活学生的学习兴趣。
2.播放几段不同的音乐片段，例如古典音乐、流行音乐和民族音乐，引导学生思考声音的分类，如按性别、音高、曲风等。有意识地引出女中音和女高音的概念。
3.通过欣赏《茉莉花》、《玛依拉变奏曲》、《我和草原有个约定》和《孤独的牧羊人》等音乐，鼓励学生分享他们的听后感受，进一步引导学生关注声音的特征，特别是女中音与女高音在表现上的不同。
环节二:讲授新课
（一）感知
1.初次聆听《打起手鼓唱起歌》，通过欣赏，让学生回答这首歌曲在声音作品中的类型及表演形式（女中音独唱），让学生初步建立对歌曲的印象。
（二）探究
1.邀请学生讨论女中音与女高音的不同之处，鼓励大家总结出女中音的声音特点，如音域较低，浑厚而富有表现力，适合表演情感丰富的歌曲。
2.再次聆听音乐，要求学生回答这首歌曲所体现的民族特色，特别是新疆的文化影响，帮助学生理解歌曲的节奏欢快和旋律优美的内涵。
（三）示范
1.教师向学生介绍歌曲的背景，包括施光南的创作意图和历史背景，强调歌曲与新疆文化的深刻联系，为学生提供更全面的理解。
2.教师示范模唱，特别强调弱起节奏的表现，引导学生模唱歌曲的第一段，确保他们能正确感受到歌曲的气氛。
环节三:巩固延伸
1.了解新疆的地方特色，涵盖服饰、民族乐器（如冬不拉、热瓦普、手鼓）及舞蹈动作的介绍。教师可以展示相关图片和视频，帮助学生更直观地感受新疆文化。
2.要求部分有舞蹈特长的学生随音乐即兴舞蹈，其他同学则用手鼓进行伴奏，通过实践环节，让每位学生都参与其中，增强课堂的互动性和参与感。
九、小结拓展、布置作业
小结：
今天的课堂中，我们不仅欣赏了富有新疆民族特色的歌曲《打起手鼓唱起歌》，而且更深入地理解了这首歌所蕴含的文化背景和情感。在此过程中，大家对女中音和女高音的理解也有了更深刻的认识。
作业：
请学生查找与新疆民族音乐相关的资料，准备在下一节课进行分享，鼓励他们总结出几首典型的新疆音乐作品和这些作品的特色。同时，这也将培养他们的信息搜集能力和表达能力。
十、设计意图
(1)初步感知环节:
通过引导学生对不同音乐作品进行欣赏，激发他们的音乐兴趣，并帮助他们初步认识声音分类及基本音乐概念。
(2)探究音乐环节:
通过讨论和探究，给学生提供更深层次的思考，使他们对女中音和女高音的特点有更全面的理解，同时学习到新疆音乐更丰富的文化内涵。
(3)巩固延伸环节:
通过实践和互动，为学生提供更多的创作与表现机会，使他们在模唱与舞蹈中提升技能，巩固所学知识。
十一、板书设计
1.课程标题：《打起手鼓唱起歌》
2.声音分类：
男声：高音、中音、低音
女声：女高音、女中音、女低音
3.新疆音乐特点：
明快节奏
曲调优美
民族特色
4.民族乐器介绍：
冬不拉
热瓦普
手鼓
十二、教学反思
在课堂教学中，通过丰富多样的教学方法有效激发了学生的学习兴趣，增强了他们对音乐作品的理解与感受。学生在欣赏音乐及其文化背景方面表现出良好的参与热情，并通过模唱和舞蹈实践，获得了较高的艺术表现能力。然而，应关注具体的音乐分类和歌曲演唱技巧，以避免学生在理解上存在障碍。未来的教学中，需要更加注重不同层次学生的个体差异，根据具体情况灵活调整教学策略，确保每位学生都能够有效参与和受益。此外，鼓励学生在课堂上表达自己对音乐的感受和理解，以提升整体的音乐素养与文化素养。
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