【核心素养】人音版三年级上册第6课《雪花飞舞》教案2
文档属性
| 名称 | 【核心素养】人音版三年级上册第6课《雪花飞舞》教案2 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 276.4KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-07-29 16:10:50 | ||
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文档简介
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雪花飞舞音乐课堂教案
一、课时：1课时
二、教材分析
教材选取了经典的音乐作品《雪花飞舞》，这首乐曲由著名作曲家创作，以优美的旋律和变化丰富的节奏，生动地描绘了冬日雪花飞舞的景象。音乐一开始就以轻柔的旋律和缓慢的节奏，营造出一种静谧、安详的氛围，仿佛雪花在空中轻轻飘落，慢慢地覆盖着大地。随后，音乐的节奏逐渐加快，力度也逐渐增强，仿佛一阵阵寒风吹过，雪花开始飞舞，旋转，形成了一片白色的世界。最后，音乐又恢复了轻柔缓慢的节奏，仿佛风停了，雪花也渐渐地飘落下来，大地又恢复了宁静。整首乐曲以优美的旋律、变化丰富的节奏，表达了冬日雪景的宁静、美丽和充满诗意的一面，同时，也蕴含着淡淡的忧郁和寂寞的情绪，这与冬天带给人们的感受十分契合。
三、学情分析
小学生对音乐的感知和表现能力处于发展阶段，他们喜欢用身体动作表达情感，并乐于参与互动。在音乐课堂上，他们更容易被生动活泼的教学方式所吸引，并乐于通过各种活动来表达对音乐的理解。他们对于自然现象的感知也比较强烈，尤其对雪花飞舞的场景充满了好奇和喜爱。因此，这首乐曲能够有效地激发学生的学习兴趣，并引导他们用身体语言表达对音乐的感受。
四、教学目标
1.审美感知:
听赏乐曲《雪花飞舞》，感受乐曲的忧郁、寂寞情绪，并初步理解音乐与冬日雪景的联系。
识别乐曲中力度、节奏的变化，并理解这些变化所表现的雪花飘落的形态和速度。
2.艺术表现:
用肢体语言表现雪花飘落的形态和速度，并尝试表现雪花纷飞的场景。
体验不同的音乐片段所表现的不同场景，并尝试用动作表现音乐情绪的起伏变化。
3.创意实践:
根据乐曲的不同段落，为其设计不同的动作，并尝试用不同的动作表现雪花飞舞的情景。
鼓励学生运用多种形式来表达对冬天的感受，如绘画、诗歌等。
4.文化理解:
了解冬天的景象和人们对冬天的感受，并尝试用音乐语言表达对冬天的理解。
了解音乐与自然、与情感之间的联系，并感受音乐带来的审美体验。
五、教学重点和难点
1.教学重点:
感受乐曲的情绪，理解乐曲表达的内容。
选择合适的动作表现雪花飞舞的景象，并尝试用动作表现音乐的节奏和力度变化。
2.教学难点:
用肢体语言准确地表现音乐的力度、速度变化，并将音乐与动作完美地融合。
用动作表现雪花飞舞的动态美和场景美，以及音乐所蕴含的忧郁、寂寞情绪。
六、教学方法
启发式教学：通过提问、引导的方式，激发学生的思考，引导他们主动参与学习。
互动式教学：通过师生互动、生生互动，营造活跃的课堂氛围，让学生在互动中学习。
赏析法：通过引导学生欣赏乐曲，并分析音乐的特点，帮助学生理解音乐表达的内容。
肢体表现法：鼓励学生用身体动作来表现音乐，并尝试用不同的动作表达不同的音乐情感。
七、教具准备
音频播放设备
《雪花飞舞》乐曲
图画或视频素材（展现冬日雪景）
白板或黑板
彩色粉笔
八、教学过程
环节一：导入新课
老师：同学们，冬天到了，你们喜欢冬天吗？冬天最美的景色是什么？
学生：喜欢/不喜欢。雪景最美！
老师：今天，我们就来听一首关于雪的音乐，它的名字叫《雪花飞舞》。它是一首很优美的音乐，相信大家会喜欢。
环节二：讲授新课
（一）感知音乐情绪
老师：现在请大家闭上眼睛，仔细听这首音乐，你觉得音乐里有什么样的情绪呢？
学生：音乐听起来有点忧郁，有点寂寞。
老师：没错，这首音乐表现了冬天的景象，也表达了人们对冬天的一种感受。你们觉得冬天带给人们什么样的感受呢？
学生：冬天很冷，让人觉得孤单寂寞。冬天很美，白雪覆盖大地，让人觉得宁静、祥和。
老师：非常好！音乐家用优美的旋律和节奏，把冬天的景色和人们对冬天的感受都表现出来了。
（二）探究音乐细节
老师：我们再仔细听听音乐，你会发现音的节奏、力度在变化，这些变化会告诉我们什么呢？
学生：音乐有时候很快，有时候很慢；有时候声音很轻，有时候声音很响。
老师：是的，音乐的变化就像雪花一样，有的飘得很慢，有的飘得很快，有的雪花很多，有的雪花很少。
老师：现在，我们一起用文字来描述一下音乐的不同变化，并用符号来表示音乐的节奏和力度。
老师在白板上画出不同符号，并引导学生根据音乐的变化进行描述，并用符号记录下来。例如：
音乐轻柔缓慢，像雪花轻轻飘落：____
音乐节奏加快，力度增强，像雪花在空中飞舞：___
音乐突然变轻，像风停了，雪花慢慢飘落：___
老师：通过音乐的变化，我们可以感受到雪花的不同形态和速度，也感受到音乐中蕴含的情绪变化。
（三）示范与模仿
老师：现在，老师要示范一下怎样用动作表现雪花飞舞的场景。
老师示范：
轻柔的音乐：用轻柔的动作，像一片片雪花轻轻飘落，并用手指做出雪花飞舞的姿势。
强烈的音乐：用快速的、跳跃的动作，表现雪花纷飞的场景，并用手臂做出雪花旋转的姿势。
老师：现在，同学们也来试试，用动作表现雪花飞舞的景象吧。
学生：分组或个人模仿，尝试用不同的动作表现雪花飞舞的景象。
老师：同学们做得非常好！你们不仅感受了音乐，还用动作把音乐表现出来了！
环节三：巩固延伸
老师：现在，我们将这首音乐分成三段，请同学们分组讨论，给每一小段音乐取一个名字，并设计不同的动作来表现这段音乐。
学生小组讨论并设计动作。
老师巡视指导。
老师：现在，各小组展示你们设计的动作，并说出你们给音乐取的名字。
学生：各小组展示动作并说出音乐名字。
老师：同学们真棒！你们不仅感受了音乐，还用动作把音乐表现出来了！你们还用不同的动作表现了音乐的情绪变化，真是太棒了！
九、小结拓展、布置作业
小结:
老师：今天我们一起欣赏了《雪花飞舞》，感受了音乐的优美旋律，也学会了用动作表现音乐。音乐不仅是声音，它还可以用我们的身体来表达。音乐还可以带给我们许多不同的感受，例如，我们可以从音乐中感受到冬天的美景，感受到人们对冬天的感受，甚至感受到音乐家想要表达的情感。
作业:
请同学们回家后，继续欣赏音乐，并用不同的动作来表现雪花飞舞的景象，还可以尝试用画画、写诗等形式表达你对冬天的感受。
十、设计意图
(1)初步感知环节:通过简单的提问，引导学生回忆冬天景色的特点，并激发他们对音乐的兴趣。
(2)探究音乐环节:通过引导学生分析音乐的节奏、力度变化，帮助他们理解音乐表达的内容，并用文字和符号来记录音乐的变化，加深对音乐的理解。
(3)巩固延伸环节:鼓励学生分组合作，设计不同的动作，并进行展示，提升学生的创作能力和表达能力，并培养学生用动作表现音乐的能力。
十一、板书设计
雪花飞舞
忧郁、寂寞的情绪
轻柔、快速、强弱变化
动作表现：飘落、纷飞、安静
冬天：宁静、美丽、充满诗意
十二、教学反思
这堂课通过生动的讲解、引导和示范，激发了学生对音乐的兴趣，并培养了他们的音乐感受能力和肢体表现能力。
在教学过程中，可以加入更多有趣的环节，例如，让学生自己创作一首关于冬天的音乐，或用乐器演奏《雪花飞舞》等，进一步提升学生的学习兴趣和创造力。
教学内容还可以根据学生的实际情况进行调整，例如，可以为低年级学生准备更简单的动作，或增加一些图片和视频素材，帮助他们更好地理解音乐。
这堂课不仅让学生感受到了音乐的魅力，也让他们体会到了音乐与自然、与情感之间的联系，并感受到了音乐带来的审美体验。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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雪花飞舞音乐课堂教案
一、课时：1课时
二、教材分析
教材选取了经典的音乐作品《雪花飞舞》，这首乐曲由著名作曲家创作，以优美的旋律和变化丰富的节奏，生动地描绘了冬日雪花飞舞的景象。音乐一开始就以轻柔的旋律和缓慢的节奏，营造出一种静谧、安详的氛围，仿佛雪花在空中轻轻飘落，慢慢地覆盖着大地。随后，音乐的节奏逐渐加快，力度也逐渐增强，仿佛一阵阵寒风吹过，雪花开始飞舞，旋转，形成了一片白色的世界。最后，音乐又恢复了轻柔缓慢的节奏，仿佛风停了，雪花也渐渐地飘落下来，大地又恢复了宁静。整首乐曲以优美的旋律、变化丰富的节奏，表达了冬日雪景的宁静、美丽和充满诗意的一面，同时，也蕴含着淡淡的忧郁和寂寞的情绪，这与冬天带给人们的感受十分契合。
三、学情分析
小学生对音乐的感知和表现能力处于发展阶段，他们喜欢用身体动作表达情感，并乐于参与互动。在音乐课堂上，他们更容易被生动活泼的教学方式所吸引，并乐于通过各种活动来表达对音乐的理解。他们对于自然现象的感知也比较强烈，尤其对雪花飞舞的场景充满了好奇和喜爱。因此，这首乐曲能够有效地激发学生的学习兴趣，并引导他们用身体语言表达对音乐的感受。
四、教学目标
1.审美感知:
听赏乐曲《雪花飞舞》，感受乐曲的忧郁、寂寞情绪，并初步理解音乐与冬日雪景的联系。
识别乐曲中力度、节奏的变化，并理解这些变化所表现的雪花飘落的形态和速度。
2.艺术表现:
用肢体语言表现雪花飘落的形态和速度，并尝试表现雪花纷飞的场景。
体验不同的音乐片段所表现的不同场景，并尝试用动作表现音乐情绪的起伏变化。
3.创意实践:
根据乐曲的不同段落，为其设计不同的动作，并尝试用不同的动作表现雪花飞舞的情景。
鼓励学生运用多种形式来表达对冬天的感受，如绘画、诗歌等。
4.文化理解:
了解冬天的景象和人们对冬天的感受，并尝试用音乐语言表达对冬天的理解。
了解音乐与自然、与情感之间的联系，并感受音乐带来的审美体验。
五、教学重点和难点
1.教学重点:
感受乐曲的情绪，理解乐曲表达的内容。
选择合适的动作表现雪花飞舞的景象，并尝试用动作表现音乐的节奏和力度变化。
2.教学难点:
用肢体语言准确地表现音乐的力度、速度变化，并将音乐与动作完美地融合。
用动作表现雪花飞舞的动态美和场景美，以及音乐所蕴含的忧郁、寂寞情绪。
六、教学方法
启发式教学：通过提问、引导的方式，激发学生的思考，引导他们主动参与学习。
互动式教学：通过师生互动、生生互动，营造活跃的课堂氛围，让学生在互动中学习。
赏析法：通过引导学生欣赏乐曲，并分析音乐的特点，帮助学生理解音乐表达的内容。
肢体表现法：鼓励学生用身体动作来表现音乐，并尝试用不同的动作表达不同的音乐情感。
七、教具准备
音频播放设备
《雪花飞舞》乐曲
图画或视频素材（展现冬日雪景）
白板或黑板
彩色粉笔
八、教学过程
环节一：导入新课
老师：同学们，冬天到了，你们喜欢冬天吗？冬天最美的景色是什么？
学生：喜欢/不喜欢。雪景最美！
老师：今天，我们就来听一首关于雪的音乐，它的名字叫《雪花飞舞》。它是一首很优美的音乐，相信大家会喜欢。
环节二：讲授新课
（一）感知音乐情绪
老师：现在请大家闭上眼睛，仔细听这首音乐，你觉得音乐里有什么样的情绪呢？
学生：音乐听起来有点忧郁，有点寂寞。
老师：没错，这首音乐表现了冬天的景象，也表达了人们对冬天的一种感受。你们觉得冬天带给人们什么样的感受呢？
学生：冬天很冷，让人觉得孤单寂寞。冬天很美，白雪覆盖大地，让人觉得宁静、祥和。
老师：非常好！音乐家用优美的旋律和节奏，把冬天的景色和人们对冬天的感受都表现出来了。
（二）探究音乐细节
老师：我们再仔细听听音乐，你会发现音的节奏、力度在变化，这些变化会告诉我们什么呢？
学生：音乐有时候很快，有时候很慢；有时候声音很轻，有时候声音很响。
老师：是的，音乐的变化就像雪花一样，有的飘得很慢，有的飘得很快，有的雪花很多，有的雪花很少。
老师：现在，我们一起用文字来描述一下音乐的不同变化，并用符号来表示音乐的节奏和力度。
老师在白板上画出不同符号，并引导学生根据音乐的变化进行描述，并用符号记录下来。例如：
音乐轻柔缓慢，像雪花轻轻飘落：____
音乐节奏加快，力度增强，像雪花在空中飞舞：___
音乐突然变轻，像风停了，雪花慢慢飘落：___
老师：通过音乐的变化，我们可以感受到雪花的不同形态和速度，也感受到音乐中蕴含的情绪变化。
（三）示范与模仿
老师：现在，老师要示范一下怎样用动作表现雪花飞舞的场景。
老师示范：
轻柔的音乐：用轻柔的动作，像一片片雪花轻轻飘落，并用手指做出雪花飞舞的姿势。
强烈的音乐：用快速的、跳跃的动作，表现雪花纷飞的场景，并用手臂做出雪花旋转的姿势。
老师：现在，同学们也来试试，用动作表现雪花飞舞的景象吧。
学生：分组或个人模仿，尝试用不同的动作表现雪花飞舞的景象。
老师：同学们做得非常好！你们不仅感受了音乐，还用动作把音乐表现出来了！
环节三：巩固延伸
老师：现在，我们将这首音乐分成三段，请同学们分组讨论，给每一小段音乐取一个名字，并设计不同的动作来表现这段音乐。
学生小组讨论并设计动作。
老师巡视指导。
老师：现在，各小组展示你们设计的动作，并说出你们给音乐取的名字。
学生：各小组展示动作并说出音乐名字。
老师：同学们真棒！你们不仅感受了音乐，还用动作把音乐表现出来了！你们还用不同的动作表现了音乐的情绪变化，真是太棒了！
九、小结拓展、布置作业
小结:
老师：今天我们一起欣赏了《雪花飞舞》，感受了音乐的优美旋律，也学会了用动作表现音乐。音乐不仅是声音，它还可以用我们的身体来表达。音乐还可以带给我们许多不同的感受，例如，我们可以从音乐中感受到冬天的美景，感受到人们对冬天的感受，甚至感受到音乐家想要表达的情感。
作业:
请同学们回家后，继续欣赏音乐，并用不同的动作来表现雪花飞舞的景象，还可以尝试用画画、写诗等形式表达你对冬天的感受。
十、设计意图
(1)初步感知环节:通过简单的提问，引导学生回忆冬天景色的特点，并激发他们对音乐的兴趣。
(2)探究音乐环节:通过引导学生分析音乐的节奏、力度变化，帮助他们理解音乐表达的内容，并用文字和符号来记录音乐的变化，加深对音乐的理解。
(3)巩固延伸环节:鼓励学生分组合作，设计不同的动作，并进行展示，提升学生的创作能力和表达能力，并培养学生用动作表现音乐的能力。
十一、板书设计
雪花飞舞
忧郁、寂寞的情绪
轻柔、快速、强弱变化
动作表现：飘落、纷飞、安静
冬天：宁静、美丽、充满诗意
十二、教学反思
这堂课通过生动的讲解、引导和示范，激发了学生对音乐的兴趣，并培养了他们的音乐感受能力和肢体表现能力。
在教学过程中，可以加入更多有趣的环节，例如，让学生自己创作一首关于冬天的音乐，或用乐器演奏《雪花飞舞》等，进一步提升学生的学习兴趣和创造力。
教学内容还可以根据学生的实际情况进行调整，例如，可以为低年级学生准备更简单的动作，或增加一些图片和视频素材，帮助他们更好地理解音乐。
这堂课不仅让学生感受到了音乐的魅力，也让他们体会到了音乐与自然、与情感之间的联系，并感受到了音乐带来的审美体验。
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