【核心素养】人音版三年级上册第6课《樱花》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养】人音版三年级上册第6课《樱花》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 277.3KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-07-29 16:11:55 | ||
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文档简介
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《樱花》教案
一、课时：1课时
二、教材分析：
《樱花》是一首流传于日本的民歌，旋律优美舒缓，节奏轻快活泼，歌词表达了对樱花的喜爱和赞美之情，以及日本人对樱花的深刻情感。这首歌不仅体现了日本人民对樱花的热爱，也展现了日本传统音乐的独特魅力。
歌曲的旋律采用的是日本民间的“都节调式”，这种调式以五声音阶为基础，并加入了独特的增四度跳进和特殊落音，赋予了歌曲浓郁的民族色彩和特殊的异国韵味。歌曲的节奏是四四拍，旋律平稳流畅，却又在细节之处展现出灵动与变化，仿佛将人们带入了樱花盛放的季节，感受着春风拂面、花香飘溢的浪漫氛围。
《樱花》这首歌不仅是一首优美的民歌，更是一扇通往日本文化的大门，让我们得以窥见日本人民对自然之美的热爱，对生命短暂的感悟，以及对传统文化的传承和守护。
三、学情分析：
本班学生对音乐有一定的兴趣，能够进行简单的音乐欣赏和表达，并对日本文化有一定的了解。但对日本民歌的风格特点和文化内涵可能还比较陌生。因此，在教学过程中需要注重引导学生积极思考，鼓励他们用自己的方式理解和感受音乐。
四、教学目标：
1.审美感知:
感受《樱花》的优美旋律和抒情情绪，并能识别出歌曲中表达的喜悦心情。
通过音乐，体会日本人对樱花的喜爱，感受樱花盛放的浪漫氛围。
2.艺术表现:
学会用简单的肢体语言或绘画形式表达对樱花的感受，并尝试用自己的方式展现对歌曲的理解。
3.创意实践:
能够根据音乐创作简单的舞蹈动作或绘画作品，并能进行简单的编排和表演。
4.文化理解:
了解樱花在日本文化中的重要地位，以及樱花精神的内涵。
初步了解日本音乐的风格特点，并能说出日本音乐与中国音乐的不同之处。
五、教学重点和难点：
1.教学重点:
感受《樱花》的旋律和情绪，理解歌曲的文化内涵。
通过音乐欣赏和创意实践，加深学生对日本文化的理解。
2.教学难点:
理解并感受日本音乐的风格特点，特别是“都节调式”和“增四度跳进”带来的独特感受。
鼓励学生用自己的方式表达对音乐的理解和感受，并进行创作。
六、教学方法：
启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和创造力。
赏析法：通过音乐欣赏，引导学生感受音乐的旋律、情绪和文化内涵。
讨论法：引导学生进行分组讨论，分享对音乐的理解和感受。
活动法：通过音乐游戏、舞蹈表演、绘画创作等活动，增强学生的参与度和学习兴趣。
七、教具准备：
长笛与乐队演奏的《樱花》音频
钢琴伴奏
《樱花》乐谱
樱花图片或视频
白纸、彩笔、绘画工具等
多媒体设备
课堂装饰：可使用樱花图案、日式风格的装饰物等
八、教学过程：
环节一:导入新课:
1.播放一段樱花视频，并引导学生说出视频中的场景和国家。
教师：同学们，请仔细观察这段视频，你能说出这是哪里吗？
学生：日本！
教师：没错，这就是美丽的日本！日本是一个充满魅力的国家，有着独特的文化和风景。今天我们就来学习一首日本民歌，它就是《樱花》。
2.简单介绍樱花在日本文化中的地位，激发学生的学习兴趣。
教师：樱花是日本的国花，日本人对樱花有着深厚的感情。每到春天，樱花盛开时，日本人都会相约去赏花，庆祝春天的到来。这首歌就描绘了日本人赏樱花时的喜悦心情。
3.提问：“你们知道《樱花》这首歌吗？”并引导学生说出他们对樱花的了解。
教师：同学们，你们对樱花有什么了解吗？
学生：我知道樱花很漂亮，花期很短。
教师：是的，樱花的花期很短，只有短短的三五天，却充满了生机和活力。日本人将樱花比作武士，认为它象征着武士精神，在最美好的时刻绽放，然后凋零，但它留下的美好却永远存在。
环节二:讲授新课
（一）感知:
1.播放长笛与乐队演奏的《樱花》音频，让学生感受歌曲的优美旋律和抒情情绪。
教师：现在，让我们一起闭上眼睛，仔细聆听这首《樱花》。
（播放音乐）
教师：同学们，你们听到首歌有什么感觉？
学生：旋律很美，很舒缓，让人感觉很放松。
教师：是的，这首歌的旋律很优美，节奏也很轻快，让人仿佛置身于一片樱花树下，感受着春风拂面，花香飘溢。
2.引导学生描述歌曲的情绪变化，并进行简单的音乐分析。
教师：你们觉得这首歌表现了什么样的情绪？
学生：感觉很喜悦，很欢快。
教师：没错，这首歌表现了日本人赏樱花时的喜悦心情。音乐中也有很多细节表现出了这种快乐，例如：
歌曲的节奏是四四拍，轻快活泼，让人忍不住想要跟着节奏摇摆。
歌曲的旋律很平稳流畅，却在细节之处展现出灵动与变化，仿佛将人们带入了樱花盛放的季节，感受着春风拂面、花香飘溢的浪漫氛围。
歌曲中使用了大量的日本传统音乐元素，例如“都节调式”，这种调式以五声音阶为基础，并加入了独特的增四度跳进和特殊落音，赋予了歌曲浓郁的民族色彩和特殊的异国韵味。
（二）探究:
1.出示《樱花》乐谱，引导学生观察歌曲的节奏和旋律，并用手指敲击桌面模仿歌曲节奏。
教师：同学们，现在请看这首《樱花》的乐谱，你们能找到歌曲的节奏吗？
学生：歌曲是四四拍，节奏很规律。
教师：没错，歌曲的节奏是四四拍，很轻快活泼。你们能试着跟着乐谱用手指敲击桌面模仿歌曲节奏吗？
学生：好的！
教师：很好！大家敲得都很整齐。
2.讲解日本民歌的风格特点，并与中国民歌进行简单对比，引导学生思考日本音乐的独特之处。
教师：这首《樱花》是日本民歌，它跟我们中国民歌有什么不同吗？
学生：感觉日本民歌的旋律比较舒缓，节奏比较轻快。
教师：是的，日本民歌和中国民歌在风格上有很多区别。
日本民歌通常使用五声音阶，并加入一些特殊的音阶和节奏，例如“都节调式”，这使得日本民歌听起来更加清丽、柔美。
日本民歌的节奏比较自由，不像中国民歌那样严格，这使得日本民歌听起来更加活泼、灵动。
教师：你们能找到《樱花》中有哪些日本音乐的特色吗？
学生：歌曲中出现了增四度跳进，听起来很有特色。
教师：没错，这首歌中出现了很多增四度跳进，这种跳进方式是日本音乐中比较常用的手法，它可以增强歌曲的韵味和感染力。
（三）示范:
1.教师示范简单的舞蹈动作，并引导学生模仿。
教师：这首《樱花》的旋律很优美，可以让我们随着音乐翩翩起舞。现在，老师来示范几个简单的舞蹈动作，你们跟着一起做。
教师示范舞蹈动作，并讲解动作要领。
学生模仿教师的动作。
2.鼓励学生根据音乐创作简单的舞蹈动作，并进行小组表演。
教师：同学们，现在请你们根据音乐的节奏和情绪，自由发挥，创作几个简单的舞蹈动作。
学生分组进行舞蹈创作。
各小组进行舞蹈表演，并相互评价。
环节三:巩固延伸
1.引导学生用绘画的方式表达对樱花的感受，并进行作品展示。
教师：除了舞蹈，我们还可以用绘画来表达对樱花的感受。请同学们用手中的画笔，描绘你心目中的樱花。
学生进行绘画创作。
学生展示作品，并进行相互欣赏和评价。
2.组织学生进行关于日本文化的讨论，例如日本节日、传统服饰、饮食文化等。
教师：同学们，除了音乐，你们还了解日本哪些文化？
学生：我知道日本的节日很多，例如：新年、儿童节、成人节等等。
教师：非常好！日本有着丰富的文化，你们还知道哪些？
学生：我知道日本有和服、武士道、动漫等等。
教师：日本文化非常博大精深，我们以后有机会可以进一步了解。
九、小结拓展、布置作业
小结：
今天我们学习了日本民歌《樱花》，感受了歌曲的优美旋律和抒情情绪，并对日本文化有了进一步的了解。我们知道了樱花在日本文化中的重要地位，它象征着武士精神，也代表着对生命短暂的珍惜和感悟。
作业：
1.回家后继续欣赏《樱花》这首歌曲，并尝试用不同的方式表达对樱花的感受，例如：写一篇关于樱花的诗歌，或者用其他艺术形式来表现樱花的美丽。
2.收集有关日本文化的资料，例如：日本传统节日、服饰、饮食文化、动漫等，并与同学们分享。
十、设计意图：
(1)初步感知环节:
通过播放音频和观看视频，让学生直观地感受《樱花》的旋律和情绪，激发学习兴趣。
通过引导学生描述歌曲的情绪变化，并进行简单的音乐分析，帮助学生更好地理解歌曲的内涵。
(2)探究音乐环节:
通过观察乐谱和分析歌曲，引导学生理解日本音乐的风格特点，特别是“都节调式”和“增四度跳进”带来的独特感受。
通过对比日本民歌和中国民歌的风格特点，引导学生思考日本音乐的独特魅力。
(3)巩固延伸环节:
通过舞蹈和绘画创作，鼓励学生用多种方式表达对樱花的感受，并进行创意实践，加深对音乐的理解。
通过讨论日本文化，激发学生对日本文化的兴趣，拓展学生的知识面。
十一、板书设计：
《樱花》
-日本民歌
-优美旋律、抒情情绪
-樱花精神、武士道精神
-日本音乐特点：都节调式、增四度跳进
-文化内涵：对自然之美的热爱、对生命短暂的感悟
十二、教学反思：
本节课通过多样的教学方法，引导学生积极参与，能够较好地完成教学目标。但仍需改进的地方：
可以播放更多不同风格的日本音乐，例如：日本民谣、日本流行音乐、日本古典音乐等，并进行对比分析，加深学生对日本音乐的理解。
可以使用更多教学资源，例如：樱花图片、视频、动画等，丰富学生的感官体验，提高课堂的趣味性。
可以将学生分组进行创作，例如：创作关于樱花的诗歌、短剧、动画等，并进行展示，鼓励学生发挥创意，表达对音乐和文化的理解。
希望这个教案能够帮助您更好地教学《樱花》这首歌曲，让学生在欣赏音乐的同时，也能感受到日本文化的魅力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《樱花》教案
一、课时：1课时
二、教材分析：
《樱花》是一首流传于日本的民歌，旋律优美舒缓，节奏轻快活泼，歌词表达了对樱花的喜爱和赞美之情，以及日本人对樱花的深刻情感。这首歌不仅体现了日本人民对樱花的热爱，也展现了日本传统音乐的独特魅力。
歌曲的旋律采用的是日本民间的“都节调式”，这种调式以五声音阶为基础，并加入了独特的增四度跳进和特殊落音，赋予了歌曲浓郁的民族色彩和特殊的异国韵味。歌曲的节奏是四四拍，旋律平稳流畅，却又在细节之处展现出灵动与变化，仿佛将人们带入了樱花盛放的季节，感受着春风拂面、花香飘溢的浪漫氛围。
《樱花》这首歌不仅是一首优美的民歌，更是一扇通往日本文化的大门，让我们得以窥见日本人民对自然之美的热爱，对生命短暂的感悟，以及对传统文化的传承和守护。
三、学情分析：
本班学生对音乐有一定的兴趣，能够进行简单的音乐欣赏和表达，并对日本文化有一定的了解。但对日本民歌的风格特点和文化内涵可能还比较陌生。因此，在教学过程中需要注重引导学生积极思考，鼓励他们用自己的方式理解和感受音乐。
四、教学目标：
1.审美感知:
感受《樱花》的优美旋律和抒情情绪，并能识别出歌曲中表达的喜悦心情。
通过音乐，体会日本人对樱花的喜爱，感受樱花盛放的浪漫氛围。
2.艺术表现:
学会用简单的肢体语言或绘画形式表达对樱花的感受，并尝试用自己的方式展现对歌曲的理解。
3.创意实践:
能够根据音乐创作简单的舞蹈动作或绘画作品，并能进行简单的编排和表演。
4.文化理解:
了解樱花在日本文化中的重要地位，以及樱花精神的内涵。
初步了解日本音乐的风格特点，并能说出日本音乐与中国音乐的不同之处。
五、教学重点和难点：
1.教学重点:
感受《樱花》的旋律和情绪，理解歌曲的文化内涵。
通过音乐欣赏和创意实践，加深学生对日本文化的理解。
2.教学难点:
理解并感受日本音乐的风格特点，特别是“都节调式”和“增四度跳进”带来的独特感受。
鼓励学生用自己的方式表达对音乐的理解和感受，并进行创作。
六、教学方法：
启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和创造力。
赏析法：通过音乐欣赏，引导学生感受音乐的旋律、情绪和文化内涵。
讨论法：引导学生进行分组讨论，分享对音乐的理解和感受。
活动法：通过音乐游戏、舞蹈表演、绘画创作等活动，增强学生的参与度和学习兴趣。
七、教具准备：
长笛与乐队演奏的《樱花》音频
钢琴伴奏
《樱花》乐谱
樱花图片或视频
白纸、彩笔、绘画工具等
多媒体设备
课堂装饰：可使用樱花图案、日式风格的装饰物等
八、教学过程：
环节一:导入新课:
1.播放一段樱花视频，并引导学生说出视频中的场景和国家。
教师：同学们，请仔细观察这段视频，你能说出这是哪里吗？
学生：日本！
教师：没错，这就是美丽的日本！日本是一个充满魅力的国家，有着独特的文化和风景。今天我们就来学习一首日本民歌，它就是《樱花》。
2.简单介绍樱花在日本文化中的地位，激发学生的学习兴趣。
教师：樱花是日本的国花，日本人对樱花有着深厚的感情。每到春天，樱花盛开时，日本人都会相约去赏花，庆祝春天的到来。这首歌就描绘了日本人赏樱花时的喜悦心情。
3.提问：“你们知道《樱花》这首歌吗？”并引导学生说出他们对樱花的了解。
教师：同学们，你们对樱花有什么了解吗？
学生：我知道樱花很漂亮，花期很短。
教师：是的，樱花的花期很短，只有短短的三五天，却充满了生机和活力。日本人将樱花比作武士，认为它象征着武士精神，在最美好的时刻绽放，然后凋零，但它留下的美好却永远存在。
环节二:讲授新课
（一）感知:
1.播放长笛与乐队演奏的《樱花》音频，让学生感受歌曲的优美旋律和抒情情绪。
教师：现在，让我们一起闭上眼睛，仔细聆听这首《樱花》。
（播放音乐）
教师：同学们，你们听到首歌有什么感觉？
学生：旋律很美，很舒缓，让人感觉很放松。
教师：是的，这首歌的旋律很优美，节奏也很轻快，让人仿佛置身于一片樱花树下，感受着春风拂面，花香飘溢。
2.引导学生描述歌曲的情绪变化，并进行简单的音乐分析。
教师：你们觉得这首歌表现了什么样的情绪？
学生：感觉很喜悦，很欢快。
教师：没错，这首歌表现了日本人赏樱花时的喜悦心情。音乐中也有很多细节表现出了这种快乐，例如：
歌曲的节奏是四四拍，轻快活泼，让人忍不住想要跟着节奏摇摆。
歌曲的旋律很平稳流畅，却在细节之处展现出灵动与变化，仿佛将人们带入了樱花盛放的季节，感受着春风拂面、花香飘溢的浪漫氛围。
歌曲中使用了大量的日本传统音乐元素，例如“都节调式”，这种调式以五声音阶为基础，并加入了独特的增四度跳进和特殊落音，赋予了歌曲浓郁的民族色彩和特殊的异国韵味。
（二）探究:
1.出示《樱花》乐谱，引导学生观察歌曲的节奏和旋律，并用手指敲击桌面模仿歌曲节奏。
教师：同学们，现在请看这首《樱花》的乐谱，你们能找到歌曲的节奏吗？
学生：歌曲是四四拍，节奏很规律。
教师：没错，歌曲的节奏是四四拍，很轻快活泼。你们能试着跟着乐谱用手指敲击桌面模仿歌曲节奏吗？
学生：好的！
教师：很好！大家敲得都很整齐。
2.讲解日本民歌的风格特点，并与中国民歌进行简单对比，引导学生思考日本音乐的独特之处。
教师：这首《樱花》是日本民歌，它跟我们中国民歌有什么不同吗？
学生：感觉日本民歌的旋律比较舒缓，节奏比较轻快。
教师：是的，日本民歌和中国民歌在风格上有很多区别。
日本民歌通常使用五声音阶，并加入一些特殊的音阶和节奏，例如“都节调式”，这使得日本民歌听起来更加清丽、柔美。
日本民歌的节奏比较自由，不像中国民歌那样严格，这使得日本民歌听起来更加活泼、灵动。
教师：你们能找到《樱花》中有哪些日本音乐的特色吗？
学生：歌曲中出现了增四度跳进，听起来很有特色。
教师：没错，这首歌中出现了很多增四度跳进，这种跳进方式是日本音乐中比较常用的手法，它可以增强歌曲的韵味和感染力。
（三）示范:
1.教师示范简单的舞蹈动作，并引导学生模仿。
教师：这首《樱花》的旋律很优美，可以让我们随着音乐翩翩起舞。现在，老师来示范几个简单的舞蹈动作，你们跟着一起做。
教师示范舞蹈动作，并讲解动作要领。
学生模仿教师的动作。
2.鼓励学生根据音乐创作简单的舞蹈动作，并进行小组表演。
教师：同学们，现在请你们根据音乐的节奏和情绪，自由发挥，创作几个简单的舞蹈动作。
学生分组进行舞蹈创作。
各小组进行舞蹈表演，并相互评价。
环节三:巩固延伸
1.引导学生用绘画的方式表达对樱花的感受，并进行作品展示。
教师：除了舞蹈，我们还可以用绘画来表达对樱花的感受。请同学们用手中的画笔，描绘你心目中的樱花。
学生进行绘画创作。
学生展示作品，并进行相互欣赏和评价。
2.组织学生进行关于日本文化的讨论，例如日本节日、传统服饰、饮食文化等。
教师：同学们，除了音乐，你们还了解日本哪些文化？
学生：我知道日本的节日很多，例如：新年、儿童节、成人节等等。
教师：非常好！日本有着丰富的文化，你们还知道哪些？
学生：我知道日本有和服、武士道、动漫等等。
教师：日本文化非常博大精深，我们以后有机会可以进一步了解。
九、小结拓展、布置作业
小结：
今天我们学习了日本民歌《樱花》，感受了歌曲的优美旋律和抒情情绪，并对日本文化有了进一步的了解。我们知道了樱花在日本文化中的重要地位，它象征着武士精神，也代表着对生命短暂的珍惜和感悟。
作业：
1.回家后继续欣赏《樱花》这首歌曲，并尝试用不同的方式表达对樱花的感受，例如：写一篇关于樱花的诗歌，或者用其他艺术形式来表现樱花的美丽。
2.收集有关日本文化的资料，例如：日本传统节日、服饰、饮食文化、动漫等，并与同学们分享。
十、设计意图：
(1)初步感知环节:
通过播放音频和观看视频，让学生直观地感受《樱花》的旋律和情绪，激发学习兴趣。
通过引导学生描述歌曲的情绪变化，并进行简单的音乐分析，帮助学生更好地理解歌曲的内涵。
(2)探究音乐环节:
通过观察乐谱和分析歌曲，引导学生理解日本音乐的风格特点，特别是“都节调式”和“增四度跳进”带来的独特感受。
通过对比日本民歌和中国民歌的风格特点，引导学生思考日本音乐的独特魅力。
(3)巩固延伸环节:
通过舞蹈和绘画创作，鼓励学生用多种方式表达对樱花的感受，并进行创意实践，加深对音乐的理解。
通过讨论日本文化，激发学生对日本文化的兴趣，拓展学生的知识面。
十一、板书设计：
《樱花》
-日本民歌
-优美旋律、抒情情绪
-樱花精神、武士道精神
-日本音乐特点：都节调式、增四度跳进
-文化内涵：对自然之美的热爱、对生命短暂的感悟
十二、教学反思：
本节课通过多样的教学方法，引导学生积极参与，能够较好地完成教学目标。但仍需改进的地方：
可以播放更多不同风格的日本音乐，例如：日本民谣、日本流行音乐、日本古典音乐等，并进行对比分析，加深学生对日本音乐的理解。
可以使用更多教学资源，例如：樱花图片、视频、动画等，丰富学生的感官体验，提高课堂的趣味性。
可以将学生分组进行创作，例如：创作关于樱花的诗歌、短剧、动画等，并进行展示，鼓励学生发挥创意，表达对音乐和文化的理解。
希望这个教案能够帮助您更好地教学《樱花》这首歌曲，让学生在欣赏音乐的同时，也能感受到日本文化的魅力。
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