【核心素养】人音版三年级上册第8课《浏阳河》教案

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《浏阳河》教案
一、课时：1课时
二、教材分析
本课以新民歌《浏阳河》为素材，旨在引导学生通过多样的音乐表现形式，深入感知歌曲的旋律特点、情感内涵和时代精神，进而提升对民族音乐的热爱和对音乐表现的理解。教材选择《浏阳河》作为教学内容，一方面是因为这首歌曲具有深厚的文化底蕴和广泛的群众基础，另一方面也体现了教材对传承民族音乐文化的重视。通过学习这首歌曲，学生可以了解中国传统音乐的魅力，并从中汲取精神力量。
三、学情分析
学生对《浏阳河》这首歌曲并不陌生，但对歌曲的创作背景、音乐风格和情感表达可能理解不够深入。部分学生可能对音乐理论知识掌握较少，对不同音乐形式的辨别能力有限。因此，教学过程中需注重循序渐进，以学生已有的认知为基础，逐步引导他们深入理解音乐的内涵。
四、教学目标
1.审美感知
能够通过聆听不同版本的《浏阳河》音乐，感受歌曲的旋律特点、情感内涵和时代精神，并辨别出不同演奏形式带来的音乐感受差异。
能够识别出《浏阳河》的旋律特点，例如舒展、流畅、优美，以及歌曲中所蕴含的乐观、豪迈和热情的情感。
能够通过聆听古筝独奏、男声独唱、钢琴独奏等不同版本，感知不同演奏方式所带来的音乐风格和情感表达的变化。
2.艺术表现
能够尝试用不同的演唱方式演绎《浏阳河》，并表达歌曲情感。
能够运用不同的演唱技巧，例如齐唱、轮唱、和声等，表达歌曲中所蕴含的感情和意境。
能够通过分组合作演唱，感受音乐的互动和协作性，并尝试进行简单的编排和表演。
3.创意实践
能够尝试根据《浏阳河》的旋律进行改编和创作，并用不同的音乐形式表达自己的理解和感受。
能够将《浏阳河》的旋律与其他艺术形式，例如绘画、舞蹈、诗歌等结合，创作新的作品。
能够尝试运用一些简单的音乐创作软件，对歌曲进行改编，并进行简单的音乐制作。
4.文化理解
了解《浏阳河》的创作背景和时代意义，并思考歌曲中所体现的时代精神和民族风情。
了解歌曲中蕴含的爱国情怀和思乡之情，并思考歌曲所传达的价值观和情感。
了解《浏阳河》在不同历史时期所产生的影响，以及歌曲在不同时代的演绎方式。
五、教学重点和难点
1.教学重点：
感知和理解《浏阳河》的旋律特点和情感内涵，并尝试用不同的演唱方式演绎歌曲。
能够在歌曲的演奏和演唱过程中，感受到歌曲的时代精神和文化内涵。
2.教学难点：
理解歌曲的时代精神和文化内涵，并尝试将歌曲的旋律与其他艺术形式进行结合。
尝试进行简单的音乐改编创作，并用音乐表达自己的情感和理解。
六、教学方法：
启发式教学：通过引导提问、激发学生的思考，帮助学生主动探索音乐的奥秘。
互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，并与老师和同学进行互动，共同学习和进步。
多媒体教学：利用多媒体设备，播放音乐、图片、视频等，增强教学效果，提高学生的学习兴趣。
合作学习：鼓励学生分组合作，进行演唱、改编、创作等活动，培养团队合作能力和沟通能力。
赏析法：引导学生细致观察音乐作品的结构、旋律、节奏、和声等，并进行深度赏析，提升学生的音乐鉴赏能力。
练习法：通过反复练习演唱、演奏、创作等，帮助学生掌握音乐技能，提高音乐表现力。
七、教具准备：
多媒体播放设备
音频文件：《浏阳河》的古筝独奏、男声独唱、钢琴独奏、合唱版本，以及改编歌曲《唱浏阳河》等。
教学课件：包括曲谱、图片、视频等，用于讲解歌曲的创作背景、旋律特点、情感内涵等。
钢琴或其他乐器（可选），用于课堂演示和学生练习。
学生练习用纸、笔等。
八、教学过程
环节一:导入新课:
1.播放《浏阳河》的古筝独奏版本，并问：“你们听过这首歌曲吗？它叫什么名字？”
2.播放男声独唱、钢琴独奏版本，引导学生说出自己对歌曲的感受，并提问：“这三种版本，你最喜欢哪一个？为什么？”
3.引导学生思考：这三种版本分别使用了哪些乐器演奏？它们各自的音色和演奏风格有什么特点？
4.播放《浏阳河》的合唱版本，引导学生感受合唱带来的力量感和壮阔感，并提问：“合唱版本和独唱版本相比，你有什么感受？”
环节二:讲授新课
(一)感知
1.播放《浏阳河》的原唱版本，并讲述歌曲的创作背景和时代意义。
2.引导学生思考：歌曲创作于哪个年代？当时的社会背景是什么？
3.讲解歌曲的旋律特点，例如舒展、流畅、优美，以及歌曲中所蕴含的乐观、豪迈和热情的情感。引导学生尝试用语言描述歌曲的旋律特点，例如“像流水一样缓缓流动”、“像山一样雄壮高耸”。
4.引导学生思考：歌曲中所表达的情感是什么？它体现了哪些时代精神？例如爱国情怀、思乡之情、劳动人民的乐观精神等等。
5.通过提问的方式，引导学生进一步思考：这首歌曲对你有什么启发？你从歌曲中感受到了什么？
(二)探究
1.播放改编歌曲《又唱浏阳河》的音频，并引导学生思考：这首歌与原来的《浏阳河》有什么不同？
2.讲解《又唱浏阳河》的改编思路，例如保留原曲的旋律，加入新的音乐元素，体现新的时代精神。
3.鼓励学生讨论改编后的歌曲带来的感受和变化，例如音乐风格、情感表达、时代气息等方面的变化。
4.播放不同版本《浏阳河》的音频片段，例如原唱版本、合唱版本、改编版本等，引导学生比较分析歌曲的风格变化和时代精神的变化。
(三)示范
1.教师示范演唱《浏阳河》，并示范一些不同的演唱技巧和方式，例如齐唱、轮唱、和声等，并讲解这些技巧的应用方法和表达效果。
2.指导学生进行分组练习，鼓励学生尝试不同的演唱方式，并引导学生进行简单的编排和表演。
3.通过示范，帮助学生理解歌曲的旋律、节奏和情感表达，并掌握一些基本的演唱技巧。
环节三:巩固延伸
1.播放《浏阳河》的伴奏音乐，引导学生尝试根据旋律进行即兴创作，例如演唱、演奏、舞蹈等，并鼓励学生进行创作和表演。
2.播放一段音乐片段，引导学生思考：我们可以用哪些艺术形式来表达《浏阳河》的主题？例如绘画、手工、诗歌、舞蹈等。
3.学生分组合作，创作新的作品，例如以《浏阳河》为主题，创作绘画作品，并进行展示。
4.鼓励学生尝试运用一些简单的音乐创作软件，对歌曲进行改编，并进行简单的音乐制作。
九、小结拓展、布置作业
小结：
回顾本节课的学习内容，总结《浏阳河》的旋律特点、情感内涵和时代精神，并引导学生思考歌曲的文化价值和传承意义。
鼓励学生积极参与音乐学习，并尝试将音乐与其他艺术形式进行结合，并将音乐学习与生活实际联系起来。
作业：
1.收集和欣赏不同版本的《浏阳河》，并写下自己的感受，并尝试用自己的语言描述歌曲的旋律特点、情感内涵和时代精神。
2.尝试将《浏阳河》的旋律改编成其他形式的音乐作品，例如用钢琴演奏、用舞蹈表达、用绘画表现等。
3.尝试用简单的文字描述歌曲中的故事情节，并结合自己的想象进行改编创作，例如写一段关于浏阳河的诗歌、故事等。
4.了解《浏阳河》的创作背景和相关历史事件，并尝试用自己的语言介绍这首歌曲。
十、设计意图
(1)初步感知环节:
通过聆听不同版本的《浏阳河》音乐，让学生初步感知歌曲的旋律特点和情感内涵，并激发学生的学习兴趣。
通过播放不同演奏形式的版本，引导学生进行比较和思考，提升学生的审美感知能力。
通过提问和讨论，引导学生思考歌曲的创作背景和时代意义，激发学生对音乐的理解和思考。
(2)探究音乐环节:
通过分析《浏阳河》和《又唱浏阳河》的音乐差异，引导学生思考歌曲的时代精神和音乐表达方式的变化，并加深对歌曲的理解。
通过播放不同版本《浏阳河》的音频片段，引导学生比较分析歌曲的风格变化和时代精神的变化，并尝试将音乐与时代背景联系起来。
通过讨论和思考，引导学生深入理解歌曲的内涵，并提升学生的文化理解能力。
(3)巩固延伸环节:
通过分组合作和创作，鼓励学生将音乐学习与其他艺术形式进行整合，并提升学生的创造力。
通过引导学生进行改编和创作，鼓励学生将音乐与生活实际联系起来，并提升学生的音乐表现力。
通过尝试运用音乐创作软件，引导学生进行简单的音乐制作，并提升学生的科技应用能力。
十一、板书设计
《浏阳河》
旋律特点：舒展、流畅、优美，充满活力和热情
情感内涵：爱国情怀、思乡之情、劳动人民的乐观精神
时代精神：时代发展、人民热情、社会进步
音乐表现：演唱技巧、合作方式、改编创作
文化价值：传承民族音乐文化，弘扬中华文化精神
十二、教学反思
本节课以学生为主体，通过多种教学手段，引导学生积极参与学习，并取得了较好的教学效果。学生对《浏阳河》这首歌曲有了更加深入的理解，并尝试用不同的方式进行演绎和创作。
但需要注意的是，本节课的难度对于部分学生来说可能偏高，需要教师在教学过程中进行适当的调整，并提供更加详细的指导和帮助。
引入更多与音乐相关的艺术形式，例如绘画、舞蹈、手工等，以丰富学生的学习内容和提升他们的学习兴趣。
可以尝试将音乐教学与其他学科进行整合，例如将音乐与历史、地理、语文等学科结合，以提高学生的综合学习能力。
可以鼓励学生积极参加音乐表演活动，例如合唱比赛、音乐会等，以提高学生的自信心和表达能力。
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