【核心素养】人音版三年级上册第1课《捉迷藏》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养】人音版三年级上册第1课《捉迷藏》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 276.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-07-29 16:34:09 | ||
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文档简介
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《捉迷藏》教案
一、课时：1课时
二、教材分析
《捉迷藏》是作曲家丁善德创作的钢琴组曲《儿童组曲》中的一颗闪亮星星。这首曲子仿佛将孩子们玩捉迷藏时的快乐和兴奋定格在了音乐中，轻快活泼的旋律充满了童真童趣，让人忍不住跟着哼唱，回忆起那些无忧无虑的童年时光。曲子结构简单明了，旋律朗朗上口，非常适合小学阶段的孩子学习。
三、学情分析
小学生天生爱玩爱闹，对音乐充满了好奇和热情。他们模仿能力强，但抽象思维能力还处于发展阶段，需要老师用有趣的方式引导他们学习音乐，感受音乐。
四、教学目标
1.审美感知：
沉浸在这首曲子中，感受那份轻快活泼的快乐，体会童年的美好。
听听这曲子的节奏是怎样变化的，并用简单的语言说出来。
2.艺术表现：
用唱歌、跳舞、画画等各种方式，表达你对这首曲子的感受。
3.创意实践：
尝试用乐 或者其他材料模仿曲子里的声音，就像在玩一场奇妙的音乐游戏。
4.文化理解：
认识作曲家丁善德，了解他的作品，感受音乐和我们生活的紧密联系。
五、教学重点和难点
1.教学重点：
仔细听这首曲子，感受它节奏和情绪的变化。
2.教学难点：
学习音名，就像给钢琴键盘上的白键起名字一样，让它们不再是冰冷的黑白键。
六、教学方法：
听觉感知法：用耳朵认真听，用心感受。
视唱法：边看谱子边唱歌，让眼睛和耳朵一起学习。
讨论法：和同学们一起讨论，分享感受，激发思考。
游戏法：用游戏的方式学习音乐，让学习变得更有趣。
七、教具准备：
电子琴：让美妙的音乐声响起！
录音机：让音乐带着我们一起回到童年。
磁带：记录着经典的旋律。
课件：美丽的图片、有趣的视频，让课堂更生动。
图画纸、彩笔：用画笔描绘你心中的音乐世界。
八、教学过程
环节一:导入新课:
老师：同学们，你们平时喜欢玩什么游戏？
学生：捉迷藏、丢手绢……
老师：今天老师要给你们放一首曲子，猜猜看它讲的是哪个游戏？
播放《捉迷藏》乐曲片段，让音乐带着大家进入奇妙的童年世界。
环节二:讲授新课
（一）感知
老师：我们再来听一遍这曲子，仔细感受一下，它表达了什么样的情感呢？
播放完整乐曲，让音乐在耳边萦绕，引导学生说出自己的感受，比如：开心、活泼、兴奋等等。
老师：这首曲子节奏变化很多，你们能听出来吗？
引导学生用简单的语言描述节奏变化，比如：快慢交替、一快一慢等等，让音乐的节奏变得生动起来。
老师：这首曲子的名字叫《捉迷藏》，你们觉得这名字取得怎么样？
鼓励学生说出自己的想法，引导他们联系乐曲内容和音乐情绪，理解曲名与内容的呼应，让音乐更具象。
（二）探究
老师：这首曲子是用什么乐器演奏的？
学生：钢琴。
老师：钢琴是乐器之王，它有88个键，52个白键，36个黑键，能发出各种各样的声音！
用电子琴或钢琴示范白键上的音名(C、D、E、F、G、A、B)，并引导学生一起学习音名，让冰冷的黑白键变得有生命力。
老师：我们可以用这些字母来标记钢琴键盘上的白键，就像给 符起了名字一样！
尝试用钢琴键盘上的白键演奏简单的旋律，并用音名标示，加深学生对音名的理解，让音符不再是抽象的符号。
（三）示范
老师：我们来玩个游戏，用身体动作来模仿乐曲的节奏变化，就像小朋友们在玩捉迷藏一样！
老师示范用身体动作模仿乐曲的节奏变化，例如：快节奏时可以快速拍手、快步走，慢节奏时可以缓慢拍手、轻轻走，让音乐融入肢体，更具表现力。
引导学生模仿老师的动作，体验乐曲的节奏变化，并用自己的方式进行表达，让音乐变得更加生动有趣。
环节三:巩固延伸
老师：我们还可以用其他的方式来表达对这首曲子的感受，比如：
唱歌：用你喜欢的音调哼唱这首曲子，让音乐在你的歌声中流淌。
舞蹈：编一个简单的舞蹈，来表现乐曲的快乐和活泼，让音乐舞动起来。
绘画：用画笔画出你听到这首曲子时的画面，让音乐变成一幅幅美丽的图画。
模仿乐器：用其他材料，比如：敲击玩具、拍手、跺脚等等，模仿乐曲中的音效，让音乐充满无限的想象力。
学生分组进行创意实践，并展示自己的作品，让音乐的魅力在课堂上绽放。
九、小结拓展、布置作业
小结：
今天我们学习了《捉迷藏》这首曲子，感受了童年的快乐，也学习了一些音乐知识，比如：音名。希望大家以后多听音乐，多观察生活，用音乐表达自己的感受，让音乐成为你生命中不可或缺的一部分！
作业：
尝试用自己喜欢的方式，再创作一个关于童年的作品，比如：绘画、音乐、舞蹈、诗歌等等，让你的创造力在音乐的海洋里自由翱翔！
十、设计意图
(1)初步感知环节:
通过播放乐曲，让学生直观地感受乐曲的音乐情绪和节奏变化，激发学生的学习兴趣，让音乐成为课堂的主角。
引导学生用自己的语言描述感受，培养他们的语言表达能力和对音乐的理解能力，让音乐不再只是声音，而是可以理解和表达的情感。
(2)探究音乐环节:
从学生熟悉的生活经验出发，通过游戏的方式，引导学生学习音名，并用音名标记钢琴键盘上的白键，加深学生对音乐知识的理解，让音乐变得更加具体。
尝试用钢琴键盘上的白键演奏简单的旋律，激发学生的音乐创作兴趣，让学生成为音乐的创造者。
(3)巩固延伸环节:
通过多种形式的创意实践，让学生用自己的方式表达对乐曲的理解和感受，培养他们的艺术表现能力和创造力，让音乐成为表达自我的工具。
鼓励学生将所学知识运用到生活中，拓展他们的音乐思维，培养他们的音乐素养，让音乐成为生活的一部分。
十一、板书设计
《捉藏迷藏》
轻快活泼，童真童趣
音名：C、D、E、F、G、A、B
创意表达：唱歌、舞蹈、绘画、模仿乐器
十二、教学反思
本课教学注重引导学生从生活经验出发，用多种感官来感受音乐，并通过多种方式来表现对音乐的理解和感受，让音乐成为一种体验。教学过程中，学生表现积极，参与度高，体现了音乐学习的趣味性和实用性，让课堂充满了活力。但由于学生年龄较小，抽象思维能力有限，对音名的理解存在一定困难，需要在今后的教学中继续加强引导和练习，让音乐学习更有效。
希望通过润色，这篇文章更加吸引人，让读者更好地理解教学理念和内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《捉迷藏》教案
一、课时：1课时
二、教材分析
《捉迷藏》是作曲家丁善德创作的钢琴组曲《儿童组曲》中的一颗闪亮星星。这首曲子仿佛将孩子们玩捉迷藏时的快乐和兴奋定格在了音乐中，轻快活泼的旋律充满了童真童趣，让人忍不住跟着哼唱，回忆起那些无忧无虑的童年时光。曲子结构简单明了，旋律朗朗上口，非常适合小学阶段的孩子学习。
三、学情分析
小学生天生爱玩爱闹，对音乐充满了好奇和热情。他们模仿能力强，但抽象思维能力还处于发展阶段，需要老师用有趣的方式引导他们学习音乐，感受音乐。
四、教学目标
1.审美感知：
沉浸在这首曲子中，感受那份轻快活泼的快乐，体会童年的美好。
听听这曲子的节奏是怎样变化的，并用简单的语言说出来。
2.艺术表现：
用唱歌、跳舞、画画等各种方式，表达你对这首曲子的感受。
3.创意实践：
尝试用乐 或者其他材料模仿曲子里的声音，就像在玩一场奇妙的音乐游戏。
4.文化理解：
认识作曲家丁善德，了解他的作品，感受音乐和我们生活的紧密联系。
五、教学重点和难点
1.教学重点：
仔细听这首曲子，感受它节奏和情绪的变化。
2.教学难点：
学习音名，就像给钢琴键盘上的白键起名字一样，让它们不再是冰冷的黑白键。
六、教学方法：
听觉感知法：用耳朵认真听，用心感受。
视唱法：边看谱子边唱歌，让眼睛和耳朵一起学习。
讨论法：和同学们一起讨论，分享感受，激发思考。
游戏法：用游戏的方式学习音乐，让学习变得更有趣。
七、教具准备：
电子琴：让美妙的音乐声响起！
录音机：让音乐带着我们一起回到童年。
磁带：记录着经典的旋律。
课件：美丽的图片、有趣的视频，让课堂更生动。
图画纸、彩笔：用画笔描绘你心中的音乐世界。
八、教学过程
环节一:导入新课:
老师：同学们，你们平时喜欢玩什么游戏？
学生：捉迷藏、丢手绢……
老师：今天老师要给你们放一首曲子，猜猜看它讲的是哪个游戏？
播放《捉迷藏》乐曲片段，让音乐带着大家进入奇妙的童年世界。
环节二:讲授新课
（一）感知
老师：我们再来听一遍这曲子，仔细感受一下，它表达了什么样的情感呢？
播放完整乐曲，让音乐在耳边萦绕，引导学生说出自己的感受，比如：开心、活泼、兴奋等等。
老师：这首曲子节奏变化很多，你们能听出来吗？
引导学生用简单的语言描述节奏变化，比如：快慢交替、一快一慢等等，让音乐的节奏变得生动起来。
老师：这首曲子的名字叫《捉迷藏》，你们觉得这名字取得怎么样？
鼓励学生说出自己的想法，引导他们联系乐曲内容和音乐情绪，理解曲名与内容的呼应，让音乐更具象。
（二）探究
老师：这首曲子是用什么乐器演奏的？
学生：钢琴。
老师：钢琴是乐器之王，它有88个键，52个白键，36个黑键，能发出各种各样的声音！
用电子琴或钢琴示范白键上的音名(C、D、E、F、G、A、B)，并引导学生一起学习音名，让冰冷的黑白键变得有生命力。
老师：我们可以用这些字母来标记钢琴键盘上的白键，就像给 符起了名字一样！
尝试用钢琴键盘上的白键演奏简单的旋律，并用音名标示，加深学生对音名的理解，让音符不再是抽象的符号。
（三）示范
老师：我们来玩个游戏，用身体动作来模仿乐曲的节奏变化，就像小朋友们在玩捉迷藏一样！
老师示范用身体动作模仿乐曲的节奏变化，例如：快节奏时可以快速拍手、快步走，慢节奏时可以缓慢拍手、轻轻走，让音乐融入肢体，更具表现力。
引导学生模仿老师的动作，体验乐曲的节奏变化，并用自己的方式进行表达，让音乐变得更加生动有趣。
环节三:巩固延伸
老师：我们还可以用其他的方式来表达对这首曲子的感受，比如：
唱歌：用你喜欢的音调哼唱这首曲子，让音乐在你的歌声中流淌。
舞蹈：编一个简单的舞蹈，来表现乐曲的快乐和活泼，让音乐舞动起来。
绘画：用画笔画出你听到这首曲子时的画面，让音乐变成一幅幅美丽的图画。
模仿乐器：用其他材料，比如：敲击玩具、拍手、跺脚等等，模仿乐曲中的音效，让音乐充满无限的想象力。
学生分组进行创意实践，并展示自己的作品，让音乐的魅力在课堂上绽放。
九、小结拓展、布置作业
小结：
今天我们学习了《捉迷藏》这首曲子，感受了童年的快乐，也学习了一些音乐知识，比如：音名。希望大家以后多听音乐，多观察生活，用音乐表达自己的感受，让音乐成为你生命中不可或缺的一部分！
作业：
尝试用自己喜欢的方式，再创作一个关于童年的作品，比如：绘画、音乐、舞蹈、诗歌等等，让你的创造力在音乐的海洋里自由翱翔！
十、设计意图
(1)初步感知环节:
通过播放乐曲，让学生直观地感受乐曲的音乐情绪和节奏变化，激发学生的学习兴趣，让音乐成为课堂的主角。
引导学生用自己的语言描述感受，培养他们的语言表达能力和对音乐的理解能力，让音乐不再只是声音，而是可以理解和表达的情感。
(2)探究音乐环节:
从学生熟悉的生活经验出发，通过游戏的方式，引导学生学习音名，并用音名标记钢琴键盘上的白键，加深学生对音乐知识的理解，让音乐变得更加具体。
尝试用钢琴键盘上的白键演奏简单的旋律，激发学生的音乐创作兴趣，让学生成为音乐的创造者。
(3)巩固延伸环节:
通过多种形式的创意实践，让学生用自己的方式表达对乐曲的理解和感受，培养他们的艺术表现能力和创造力，让音乐成为表达自我的工具。
鼓励学生将所学知识运用到生活中，拓展他们的音乐思维，培养他们的音乐素养，让音乐成为生活的一部分。
十一、板书设计
《捉藏迷藏》
轻快活泼，童真童趣
音名：C、D、E、F、G、A、B
创意表达：唱歌、舞蹈、绘画、模仿乐器
十二、教学反思
本课教学注重引导学生从生活经验出发，用多种感官来感受音乐，并通过多种方式来表现对音乐的理解和感受，让音乐成为一种体验。教学过程中，学生表现积极，参与度高，体现了音乐学习的趣味性和实用性，让课堂充满了活力。但由于学生年龄较小，抽象思维能力有限，对音名的理解存在一定困难，需要在今后的教学中继续加强引导和练习，让音乐学习更有效。
希望通过润色，这篇文章更加吸引人，让读者更好地理解教学理念和内容。
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