【核心素养】人音版三年级上册第2课《草原上》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养】人音版三年级上册第2课《草原上》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 275.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-07-29 16:35:43 | ||
图片预览
文档简介
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《草原上》教案
一、课时：1课时
二、教材分析
《草原上》这首歌曲是典型的蒙古族民歌，它旋律优美、节奏舒缓，仿佛一幅色彩斑斓的草原画卷在我们眼前徐徐展开。歌曲以简练的音乐语言，描绘了广阔无垠的草原风光，展现了蒙古族人民自由自在、无忧无虑的生活，让人感受到一种舒畅、愉快的氛围。
三、学情分析
同学们已经具备一定的音乐基础，能够初步感受音乐情绪，并进行简单的模仿演唱。对蒙古族文化也有一定的了解，但是对蒙古族音乐的独特风格可能还不够熟悉。
四、教学目标
1.审美感知:引导同学们感受蒙古族音乐的独特魅力，体会歌曲所表达的舒畅、愉快的情绪，并能从中感受到草原的辽阔和蒙古人民的热情。
2.艺术表现:能够有感情地演唱歌曲，并尝试用不同的方式进行演唱，例如改变节奏、加入一些简单的装饰音等，让歌曲更生动活泼。
3.创意实践:鼓励同学们进行简单的编曲，尝试加入一些简单的和声、节奏变化等，为歌曲增添更多变化，让演唱更丰富多彩。
4.文化理解:通过学习这首歌曲，加深对蒙古民族文化的认识，了解他们的风土人情、生活习俗和文化特色，感受他们的热情好客和热爱生活。
五、教学重点和难点
1.教学重点:引导同学们感受蒙古民歌的独特魅力，并能够有感情地演唱歌曲《草原上》。
2.教学难点:唱准“3、5、6”三个音的音高，掌握四分音符及八分音符，并尝试进行简单的编曲。
六、教学方法
采用启发式教学、情景教学、互动教学等多种方法，激发学生的学习兴趣，并引导他们积极参与课堂活动。
七、教具准备
电子琴、课件、录音机、蒙古族服饰图片、蒙古包图片、马头琴图片等。
八、教学过程
环节一:导入新课
1.播放一段欢快的蒙古族民歌片段，让同学们感受一下这独特的音乐风格，并提出问题：“你们觉得这首歌怎么样？它和我们平时听到的歌曲有什么不同？”
2.引导同学们回忆一下之前学过的有关蒙古族的知识，例如：蒙古族人住什么样的房子？他们喜欢做什么？并展示一些蒙古族服饰图片、蒙古包图片、马头琴图片等，让同学们对蒙古族文化有更直观的认识。
环节二:讲授新课
(一)感知
1.播放歌曲《草原上》的录音，让同学们闭上眼睛，感受歌曲的情绪和节奏。
2.引导同学们说出他们听到的感受，例如：这首歌听起来怎么样？它让你想到了什么？
3.讲解歌曲的背景和创作意图，让同学们了解这首歌背后的故事，并感受蒙古族人民热爱生活、乐观向上的精神。
(二)探究
1.老师讲解歌曲的旋律，重点讲解“3、5、6”三个音的音高，并进行简单的节奏练习。
2.讲解四分音符和八分音符的概念，让同学们理解节奏的含义，并进行一些简单的节奏练习。
3.为了让同学们更好地理解蒙古音乐的特点，可以和同学们分享一些蒙古音乐的特色，例如：蒙古音乐注重旋律的优美流畅，节奏舒缓悠扬，常常运用一些独特的音调和节奏变化，等等。
(三)示范
1.老师示范演唱歌曲，并讲解演唱技巧，例如气息运用、情感表达等，帮助同学们更好地理解歌曲的演唱方法。
2.老师示范用不同的方式演唱歌曲，例如轻声、重音、速度变化等，让同学们感受到歌曲的多样性，并鼓励他们尝试不同的演唱方式。
环节三:巩固延伸
1.将同学们分成小组，进行分组演唱歌曲，并鼓励他们尝试进行简单的编曲，例如改变节奏、加入简单的和声等，增加歌曲的趣味性。
2.引导同学们讨论：你觉得这首歌曲可以怎样编曲？你希望听到什么样的编曲？并鼓励他们进行创作，并分享自己的创意。
3.鼓励同学们分享自己对歌曲的理解和感受，并进行互相评价，促进彼此学习。
九、小结拓展、布置作业
小结:这节课我们一起学习了蒙古族歌曲《草原上》，感受了蒙古音乐的独特魅力，还进行了简单的演唱和编曲练习，相信同学们对蒙古族文化有了更深的了解！
作业:
1.课后再次练习演唱歌曲《草原上》，尝试用不同的方式演唱，并尝试根据自己的理解进行简单的编曲。
2.搜集有关蒙古族音乐的资料，分享给同学们，让我们一起了解更多蒙古族的音乐文化。
3.绘制一幅草原风光图，并尝试用音乐语言来描述你的画作。
十、设计意图
(1)初步感知环节:通过播放蒙古族民歌片段和歌曲《草原上》的录音，让同学们初步感受蒙古音乐的风格特点，并对歌曲内容产生兴趣。
(2)探究音乐环节:通过讲解歌曲旋律和节奏，引导同学们理解歌曲的音乐结构，并进行简单的音乐练习，帮助同学们掌握演唱技巧。
(3)巩固延伸环节:通过学生分组演唱和编曲练习，鼓励同学们进行自主学习和创造性表达，提升学习兴趣和参与度。
十一、板书设计
《草原上》
蒙古族音乐风格
演唱技巧
编曲尝试
文化理解
十二、教学反思
本次教学过程中，同学们积极参与学习，对蒙古族音乐表现出浓厚的兴趣。但部分学生在演唱技巧和编曲方面还需加强练习。今后教学中，要更注重学生个体差异，并提供更多实践机会，鼓励学生自主学习和探索，让音乐课堂充满活力和乐趣！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《草原上》教案
一、课时：1课时
二、教材分析
《草原上》这首歌曲是典型的蒙古族民歌，它旋律优美、节奏舒缓，仿佛一幅色彩斑斓的草原画卷在我们眼前徐徐展开。歌曲以简练的音乐语言，描绘了广阔无垠的草原风光，展现了蒙古族人民自由自在、无忧无虑的生活，让人感受到一种舒畅、愉快的氛围。
三、学情分析
同学们已经具备一定的音乐基础，能够初步感受音乐情绪，并进行简单的模仿演唱。对蒙古族文化也有一定的了解，但是对蒙古族音乐的独特风格可能还不够熟悉。
四、教学目标
1.审美感知:引导同学们感受蒙古族音乐的独特魅力，体会歌曲所表达的舒畅、愉快的情绪，并能从中感受到草原的辽阔和蒙古人民的热情。
2.艺术表现:能够有感情地演唱歌曲，并尝试用不同的方式进行演唱，例如改变节奏、加入一些简单的装饰音等，让歌曲更生动活泼。
3.创意实践:鼓励同学们进行简单的编曲，尝试加入一些简单的和声、节奏变化等，为歌曲增添更多变化，让演唱更丰富多彩。
4.文化理解:通过学习这首歌曲，加深对蒙古民族文化的认识，了解他们的风土人情、生活习俗和文化特色，感受他们的热情好客和热爱生活。
五、教学重点和难点
1.教学重点:引导同学们感受蒙古民歌的独特魅力，并能够有感情地演唱歌曲《草原上》。
2.教学难点:唱准“3、5、6”三个音的音高，掌握四分音符及八分音符，并尝试进行简单的编曲。
六、教学方法
采用启发式教学、情景教学、互动教学等多种方法，激发学生的学习兴趣，并引导他们积极参与课堂活动。
七、教具准备
电子琴、课件、录音机、蒙古族服饰图片、蒙古包图片、马头琴图片等。
八、教学过程
环节一:导入新课
1.播放一段欢快的蒙古族民歌片段，让同学们感受一下这独特的音乐风格，并提出问题：“你们觉得这首歌怎么样？它和我们平时听到的歌曲有什么不同？”
2.引导同学们回忆一下之前学过的有关蒙古族的知识，例如：蒙古族人住什么样的房子？他们喜欢做什么？并展示一些蒙古族服饰图片、蒙古包图片、马头琴图片等，让同学们对蒙古族文化有更直观的认识。
环节二:讲授新课
(一)感知
1.播放歌曲《草原上》的录音，让同学们闭上眼睛，感受歌曲的情绪和节奏。
2.引导同学们说出他们听到的感受，例如：这首歌听起来怎么样？它让你想到了什么？
3.讲解歌曲的背景和创作意图，让同学们了解这首歌背后的故事，并感受蒙古族人民热爱生活、乐观向上的精神。
(二)探究
1.老师讲解歌曲的旋律，重点讲解“3、5、6”三个音的音高，并进行简单的节奏练习。
2.讲解四分音符和八分音符的概念，让同学们理解节奏的含义，并进行一些简单的节奏练习。
3.为了让同学们更好地理解蒙古音乐的特点，可以和同学们分享一些蒙古音乐的特色，例如：蒙古音乐注重旋律的优美流畅，节奏舒缓悠扬，常常运用一些独特的音调和节奏变化，等等。
(三)示范
1.老师示范演唱歌曲，并讲解演唱技巧，例如气息运用、情感表达等，帮助同学们更好地理解歌曲的演唱方法。
2.老师示范用不同的方式演唱歌曲，例如轻声、重音、速度变化等，让同学们感受到歌曲的多样性，并鼓励他们尝试不同的演唱方式。
环节三:巩固延伸
1.将同学们分成小组，进行分组演唱歌曲，并鼓励他们尝试进行简单的编曲，例如改变节奏、加入简单的和声等，增加歌曲的趣味性。
2.引导同学们讨论：你觉得这首歌曲可以怎样编曲？你希望听到什么样的编曲？并鼓励他们进行创作，并分享自己的创意。
3.鼓励同学们分享自己对歌曲的理解和感受，并进行互相评价，促进彼此学习。
九、小结拓展、布置作业
小结:这节课我们一起学习了蒙古族歌曲《草原上》，感受了蒙古音乐的独特魅力，还进行了简单的演唱和编曲练习，相信同学们对蒙古族文化有了更深的了解！
作业:
1.课后再次练习演唱歌曲《草原上》，尝试用不同的方式演唱，并尝试根据自己的理解进行简单的编曲。
2.搜集有关蒙古族音乐的资料，分享给同学们，让我们一起了解更多蒙古族的音乐文化。
3.绘制一幅草原风光图，并尝试用音乐语言来描述你的画作。
十、设计意图
(1)初步感知环节:通过播放蒙古族民歌片段和歌曲《草原上》的录音，让同学们初步感受蒙古音乐的风格特点，并对歌曲内容产生兴趣。
(2)探究音乐环节:通过讲解歌曲旋律和节奏，引导同学们理解歌曲的音乐结构，并进行简单的音乐练习，帮助同学们掌握演唱技巧。
(3)巩固延伸环节:通过学生分组演唱和编曲练习，鼓励同学们进行自主学习和创造性表达，提升学习兴趣和参与度。
十一、板书设计
《草原上》
蒙古族音乐风格
演唱技巧
编曲尝试
文化理解
十二、教学反思
本次教学过程中，同学们积极参与学习，对蒙古族音乐表现出浓厚的兴趣。但部分学生在演唱技巧和编曲方面还需加强练习。今后教学中，要更注重学生个体差异，并提供更多实践机会，鼓励学生自主学习和探索，让音乐课堂充满活力和乐趣！
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