【核心素养】人音版三年级上册第2课《赛马》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养】人音版三年级上册第2课《赛马》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 275.4KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-07-29 16:36:44 | ||
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
《赛马》教案
一、课时：一课时
二、教材分析：
《赛马》这首曲子，就像一首来自草原的热情之歌，充满了活力与力量。黄海怀老师用二胡这件朴素的民族乐器，将万马奔腾的壮观景象和蒙古族人民的豪迈热情淋漓尽致地展现出来。听着这首曲子，仿佛置身于广阔无垠的内蒙古大草原，呼吸着清新的空气，感受着自由奔放的气息。
三、学情分析：
同学们对民族音乐有一定的了解，但可能对二胡的演奏技巧和表现力还不太熟悉。相信大家对蒙古族文化和草原风情都充满着好奇，今天我们将一起踏上这趟音乐之旅，去探索这首经典的《赛马》。
四、教学目标：
1.审美感知：
感受《赛马》所带来的热烈、欢快、紧张、激动的音乐氛围，仿佛置身于赛马比赛的现场。
理解这首曲子所蕴含的蒙古族人民对草原、对生活的热爱，体会他们的豪迈与热情。
2.艺术表现：
通过哼唱、肢体动作、打击乐器等方式，模仿音乐的节奏和情绪，体验音乐的魅力。
学习二胡的拨奏技巧，感受它模拟马蹄声的独特表现力，体验民族乐器的魅力。
3.创意实践：
用打击乐器表现乐曲的不同段落，并尝试进行简单的创作，锻炼音乐的想象力和创造力。
4.文化理解：
了解蒙古族文化和“那达慕”盛会，感受中华民族丰富多彩的文化，激发对传统文化的兴趣。
五、教学重点和难点：
1.教学重点：
通过分段聆听，感受《赛马》不同段落的音乐情绪变化，理解作曲家的创作意图。
学习二胡的拨奏技巧，感受它模拟马蹄声的独特表现力，了解民族乐器的魅力。
2.教学难点：
用多种方式表现音乐情绪和节奏，并尝试进行简单的创作，需要同学们发挥想象力和创 力。
六、教学方法：
启发式教学：引导同学们积极思考，主动参与音乐学习。
互动式教学：鼓励同学们互相交流，分享自己的感受和想法。
视听结合：通过音乐和图片、视频等多媒体形式，使学习更加生动有趣。
体验式学习：鼓励同学们用身体语言、声音表达对音乐的理解，参与到音乐创作中。
七、教具准备：
录音机/电脑
《赛马》音频
图片：草原、蒙古族服饰、那达慕盛会
二胡
铃鼓
课件
八、教学过程：
环节一:导入新课:
1.展示草原图片，引导同学们说出他们看到了什么，听到了什么，激发对草原的联想。
2.简要介绍内蒙古，让同学们了解这片广阔土地的独特文化和魅力。
3.引出“那达慕”盛会，并用语言描绘赛马比赛的场景，为欣赏音乐做好准备。
环节二:讲授新课
(一)感知
1.播放《赛马》音乐，让同学们闭眼感受音乐的氛围，并引导他们用语言描述自己的感受，仿佛身临其境。
2.介绍二胡，并简单讲解二胡的演奏技巧和特点，让同学们对这件民族乐器产生兴趣。
3.再次播放音乐，引导同学们聆听并感受乐曲的不同段落，并用语言描述各个段落的音乐情绪，引导他们分析音乐的结构和变化。
(二)探究
1.引导同学们用“en”哼唱第一部分音乐，感受节奏紧密的地方用了几分音符，加深对音乐节奏的理解。
2.讲解第二部分音乐中的拨奏技巧，并引导同学们尝试用不同的方式模仿马蹄声，体验二胡的表现力，激发他们的创造力。
3.引导同学们用铃鼓来表现乐曲的节奏和情绪变化，并尝试进行简单的创作，锻炼他们的音乐想象力和创造力。
(三)示范
1.老师示范用二胡演奏《赛马》的部分片段，展示拨奏技巧，让同学们直观地感受二胡的魅力。
2.老师示范用铃鼓表现乐曲的不同段落，引导同学们学习用不同的敲击方式来表现不同的情绪。
环节三:巩固延伸
1.再次播放《赛马》音乐，引导同学们用自己喜欢的方式进行律动，并尝试进行简单的舞蹈创作，将音乐与肢体动作结合起来。
2.讲解蒙古族文化和“那达慕”盛会，让同学们了解中华民族的丰富多彩，激发他们对传统文化的兴趣。
九、小结拓展、布置作业
小结：
今天我们一起聆听了《赛马》，感受了音乐带来的激情和活力，也了解了蒙古族人民的热情和豪迈。希望同学们能将这份热爱和热情传递下去，让更多人了解中华民族的文化瑰宝。
作业：
1.用绘画、诗歌、舞蹈等形式表现你对《赛马》的理解，将你对音乐的感受转化成不同的艺术形式。
2.收集关于蒙古族文化的资料，与同学分享，共同学习，共同进步。
十、设计意图
(1)初步感知环节：通过图片和语言引导，激发同学们对蒙古族文化的兴趣，并用生动的语言描绘赛马的场景，为欣赏音乐做好铺垫。
(2)探究音乐环节：通过哼唱、模仿和演奏等多种方式，引导同学们主动参与音乐学习，深入理解音乐内容，并锻炼他们的音乐理解能力。
(3)巩固延伸环节：通过律动、创作和拓展知识等活动，帮助同学们将所学知识与生活联系起来，并进行更深入的学习，激发他们的学习兴趣和创造力。
十一、板书设计：
《赛马》
热烈、欢快、紧张、激动
拨奏技巧
蒙古族文化
十二、教学反思：
本节课教学效果良好，同学们积极参与学习，对二胡的演奏技巧和表现力有了更深入的了解。
在引导同学们进行创意实践方面，还可以加入更多更具挑战性的任务，例如，尝试用其他乐器来表现乐曲，并尝试为乐曲配上简单的歌词。
在讲解蒙古族文化时，可以展示更多图片和视频，使同学们更直观地了解蒙古族的生活习俗和文化特点，激发他们对不同文化的兴趣。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
《赛马》教案
一、课时：一课时
二、教材分析：
《赛马》这首曲子，就像一首来自草原的热情之歌，充满了活力与力量。黄海怀老师用二胡这件朴素的民族乐器，将万马奔腾的壮观景象和蒙古族人民的豪迈热情淋漓尽致地展现出来。听着这首曲子，仿佛置身于广阔无垠的内蒙古大草原，呼吸着清新的空气，感受着自由奔放的气息。
三、学情分析：
同学们对民族音乐有一定的了解，但可能对二胡的演奏技巧和表现力还不太熟悉。相信大家对蒙古族文化和草原风情都充满着好奇，今天我们将一起踏上这趟音乐之旅，去探索这首经典的《赛马》。
四、教学目标：
1.审美感知：
感受《赛马》所带来的热烈、欢快、紧张、激动的音乐氛围，仿佛置身于赛马比赛的现场。
理解这首曲子所蕴含的蒙古族人民对草原、对生活的热爱，体会他们的豪迈与热情。
2.艺术表现：
通过哼唱、肢体动作、打击乐器等方式，模仿音乐的节奏和情绪，体验音乐的魅力。
学习二胡的拨奏技巧，感受它模拟马蹄声的独特表现力，体验民族乐器的魅力。
3.创意实践：
用打击乐器表现乐曲的不同段落，并尝试进行简单的创作，锻炼音乐的想象力和创造力。
4.文化理解：
了解蒙古族文化和“那达慕”盛会，感受中华民族丰富多彩的文化，激发对传统文化的兴趣。
五、教学重点和难点：
1.教学重点：
通过分段聆听，感受《赛马》不同段落的音乐情绪变化，理解作曲家的创作意图。
学习二胡的拨奏技巧，感受它模拟马蹄声的独特表现力，了解民族乐器的魅力。
2.教学难点：
用多种方式表现音乐情绪和节奏，并尝试进行简单的创作，需要同学们发挥想象力和创 力。
六、教学方法：
启发式教学：引导同学们积极思考，主动参与音乐学习。
互动式教学：鼓励同学们互相交流，分享自己的感受和想法。
视听结合：通过音乐和图片、视频等多媒体形式，使学习更加生动有趣。
体验式学习：鼓励同学们用身体语言、声音表达对音乐的理解，参与到音乐创作中。
七、教具准备：
录音机/电脑
《赛马》音频
图片：草原、蒙古族服饰、那达慕盛会
二胡
铃鼓
课件
八、教学过程：
环节一:导入新课:
1.展示草原图片，引导同学们说出他们看到了什么，听到了什么，激发对草原的联想。
2.简要介绍内蒙古，让同学们了解这片广阔土地的独特文化和魅力。
3.引出“那达慕”盛会，并用语言描绘赛马比赛的场景，为欣赏音乐做好准备。
环节二:讲授新课
(一)感知
1.播放《赛马》音乐，让同学们闭眼感受音乐的氛围，并引导他们用语言描述自己的感受，仿佛身临其境。
2.介绍二胡，并简单讲解二胡的演奏技巧和特点，让同学们对这件民族乐器产生兴趣。
3.再次播放音乐，引导同学们聆听并感受乐曲的不同段落，并用语言描述各个段落的音乐情绪，引导他们分析音乐的结构和变化。
(二)探究
1.引导同学们用“en”哼唱第一部分音乐，感受节奏紧密的地方用了几分音符，加深对音乐节奏的理解。
2.讲解第二部分音乐中的拨奏技巧，并引导同学们尝试用不同的方式模仿马蹄声，体验二胡的表现力，激发他们的创造力。
3.引导同学们用铃鼓来表现乐曲的节奏和情绪变化，并尝试进行简单的创作，锻炼他们的音乐想象力和创造力。
(三)示范
1.老师示范用二胡演奏《赛马》的部分片段，展示拨奏技巧，让同学们直观地感受二胡的魅力。
2.老师示范用铃鼓表现乐曲的不同段落，引导同学们学习用不同的敲击方式来表现不同的情绪。
环节三:巩固延伸
1.再次播放《赛马》音乐，引导同学们用自己喜欢的方式进行律动，并尝试进行简单的舞蹈创作，将音乐与肢体动作结合起来。
2.讲解蒙古族文化和“那达慕”盛会，让同学们了解中华民族的丰富多彩，激发他们对传统文化的兴趣。
九、小结拓展、布置作业
小结：
今天我们一起聆听了《赛马》，感受了音乐带来的激情和活力，也了解了蒙古族人民的热情和豪迈。希望同学们能将这份热爱和热情传递下去，让更多人了解中华民族的文化瑰宝。
作业：
1.用绘画、诗歌、舞蹈等形式表现你对《赛马》的理解，将你对音乐的感受转化成不同的艺术形式。
2.收集关于蒙古族文化的资料，与同学分享，共同学习，共同进步。
十、设计意图
(1)初步感知环节：通过图片和语言引导，激发同学们对蒙古族文化的兴趣，并用生动的语言描绘赛马的场景，为欣赏音乐做好铺垫。
(2)探究音乐环节：通过哼唱、模仿和演奏等多种方式，引导同学们主动参与音乐学习，深入理解音乐内容，并锻炼他们的音乐理解能力。
(3)巩固延伸环节：通过律动、创作和拓展知识等活动，帮助同学们将所学知识与生活联系起来，并进行更深入的学习，激发他们的学习兴趣和创造力。
十一、板书设计：
《赛马》
热烈、欢快、紧张、激动
拨奏技巧
蒙古族文化
十二、教学反思：
本节课教学效果良好，同学们积极参与学习，对二胡的演奏技巧和表现力有了更深入的了解。
在引导同学们进行创意实践方面，还可以加入更多更具挑战性的任务，例如，尝试用其他乐器来表现乐曲，并尝试为乐曲配上简单的歌词。
在讲解蒙古族文化时，可以展示更多图片和视频，使同学们更直观地了解蒙古族的生活习俗和文化特点，激发他们对不同文化的兴趣。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)