【核心素养】人音版三年级上册第2课《森吉德玛》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养】人音版三年级上册第2课《森吉德玛》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 275.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-07-29 16:39:37 | ||
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文档简介
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《森吉德玛》教案
一、课时：1课时
二、教材分析
《森吉德玛》这首管弦乐曲，可不是一般曲子哦！它是由我国著名音乐家贺绿汀先生根据一首充满草原风情的蒙古民歌改编而成，名为《森吉德玛》，是蒙古语“快乐”的意思。这首乐曲的旋律优美动听，节奏明快，仿佛将你带到辽阔的蒙古大草原，感受草原人民热情奔放的性格。
三、学情分析
同学们已经接触过一些管弦乐曲，能辨别简单的节奏，也会唱简单的歌曲。不过，对管弦乐曲的艺术特点和表现手法，还需要我们进一步去探索。
四、教学目标
今天，我们要一起：
1.感受奇妙:沉浸在《森吉德玛》的音乐世界里，体会它的美妙，感受草原文化和民族特色。你将感受到这首乐曲是如何用音乐的语言描绘出一幅幅壮丽的草原画卷，感受草原人民的热情好客。
2.活泼起来:熟悉曲子的旋律、节奏和音高，用拍手、跺脚等方式跟着音乐一起动起来，体验不同节奏带来的不同感觉。你将体验到音乐的节奏感是如何带动你身体律动的。
3.发挥创意:用自己的语言描述乐曲的故事和画面，甚至可以自己创作一段歌词，感受音乐创作的乐趣。你可以发挥想象力，将这首乐曲变成一个充满生机的故事，或者创作一段歌词，表达你对草原的感受。
4.了解文化:认识蒙古草原文化，感受音乐与文化的深厚联系。你会发现音乐不仅仅是悦耳的音符，更是一种文化，它承载着人们的生活、情感和历史。
五、教学重点和难点
1.重点：感受《森吉德玛》的独特魅力，了解速度、音色等音乐元素是如何让音乐变得更动听的。这首乐曲巧妙地运用了速度和音色的变化，展现了草原的广阔和辽阔，以及草原人民的热情和奔放。
2.难点：深入理解乐曲想要表达的情绪和情感，并用自己的语言描述出来。这首乐曲传递着一种欢快、热情、充满活力的情绪，你需要仔细聆听，感受它想要表达的意境。
六、教学方法
启发式教学:引导大家积极思考和参与，让课堂充满活力。我们会抛出一些问题，鼓励你积极思考，分享你的感受。
互动式教学:通过师生互动，让学习变得更有趣。我们会一起探讨、交流，共同学习。
视听结合:通过听音乐、看乐谱、看视频等方式，让学习更直观、更生动。我们会结合多种教学方式，帮助你更好地理解乐曲。
多感官体验:用耳朵听、眼睛看、身体动，让学习更全面、更深刻。我们会通过多种感官的参与，让你更深入地感受音乐的魅力。
七、教具准备
《森吉德玛》管弦乐曲音频
乐谱
打击乐器
多媒体课件，包括蒙古草原风景图片、蒙古民族歌舞视频等
八、教学过程
环节一:导入新课:
播放一段欢快的草原音乐，大家闭上眼睛，感受这音乐带给你的感觉。
“这音乐是不是让你想起广阔的草原？”
“今天我们要学习一首关于蒙古草原的管弦乐曲《森吉德玛》，它是蒙古语“快乐”的意思，你知道这首曲子讲了什么故事吗？”
环节二:讲授新课
（一）感知
完整播放《森吉德玛》管弦乐曲，大家仔细听，并思考：
“你听到了什么？你感觉这首曲子怎么样？”
“这首曲子用了哪些乐器？你最喜欢哪个乐器？”
“你感觉这首曲子传递了什么情绪？”
再次播放乐曲，同时展示乐谱，仔细观察：
“这首曲子一共出现了多少次？每次的速度一样吗？”
“这些速度变化对音乐表达有什么影响？”
播放不同速度的乐曲片段，大家闭上眼睛感受一下，速度变化带来的感觉有什么不同？
（二）探究
现在，让我们一起用身体乐器（拍手、跺脚等）来模仿乐曲的节奏，感受节奏带来的不同感受。
我来讲解一下节奏的构成，并用打击乐器给大家示范简单的节奏。
现在，大家互相讨论一下：
“这首曲子有什么特点？哪些地方让你印象深刻？”
“你认为这首曲子想要表达什么？画面？”
（三）示范
我来示范演唱改编后的《森吉德玛》歌词，大家一起唱吧！
谁想尝试自己改编歌词，并进行演唱？
环节三:巩固延伸
播放一段蒙古民族歌舞视频，大家一起欣赏蒙古草原的文化特点，感受它的魅力。
我们一起来思考：
“你从这首音乐中感受到了哪些蒙古草原文化？”
“你觉得音乐与文化之间有什么关系？”
九、小结拓展、布置作业
小结：
今天，我们一起学习了《森吉德玛》这首美丽的管弦乐曲，领略了草原文化的独特魅力。
通过聆听、观察、演唱、模仿节奏等方式，我们对这首曲子有了更深入的理解。
音乐是文化的桥梁，它可以带我们走进不同的文化，感受世界的精彩纷呈。
作业：
回家后，搜索你喜欢的蒙古音乐或其他少数民族音乐，并与同学们分享你的发现。
发挥你的创意，用不同的方式表达你对《森吉德玛》的理解，例如绘画、舞蹈、朗读等，将你的感受展现出来。你可以将这首乐曲的旋律用舞蹈表现出来，或者用绘画的形式描绘出乐曲所带给你的画面感，还可以尝试创作一段文字，表达你对这首乐曲的感受。
十、设计意图
(1)初步感知环节:
通过播放乐曲和展示乐谱，帮助同学们初步了解《森吉德玛》的旋律、节奏和音高。
引导同学们感受速度变化带来的不同感觉，帮助他们理解速度对音乐情绪的影响。
(2)探究音乐环节:
通过身体乐器练习和打击乐器演奏，帮助同学们体验节奏的构成和变化。
通过讨论和分享，引导同学们思考乐曲的艺术特点和表达内容，培养他们的分析和思考能力。
(3)巩固延伸环节:
通过播放视频和引导同学们思考，帮助他们将音乐与文化联系起来，拓宽他们的文化视野。
通过布置作业，鼓励同学们进一步探索音乐和文化，培养他们的学习兴趣和创造能力。
十一、板书设计
《森吉德玛》
蒙古民歌改编
草原文化
速度、音色、节奏
十二、教学反思
这节课，我们一起走进蒙古草原，感受了《森吉德玛》的魅力。同学们积极参与互动和讨论，并用自己的语言表达了对乐曲的理解和感受，取得了不错的教学效果。
在接下来的教学中，可以增加更多互动环节，鼓励同学们进行更多创意实践，例如创作属于自己的音乐作品等，激发他们的学习兴趣和创造力，让音乐课堂更加精彩！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《森吉德玛》教案
一、课时：1课时
二、教材分析
《森吉德玛》这首管弦乐曲，可不是一般曲子哦！它是由我国著名音乐家贺绿汀先生根据一首充满草原风情的蒙古民歌改编而成，名为《森吉德玛》，是蒙古语“快乐”的意思。这首乐曲的旋律优美动听，节奏明快，仿佛将你带到辽阔的蒙古大草原，感受草原人民热情奔放的性格。
三、学情分析
同学们已经接触过一些管弦乐曲，能辨别简单的节奏，也会唱简单的歌曲。不过，对管弦乐曲的艺术特点和表现手法，还需要我们进一步去探索。
四、教学目标
今天，我们要一起：
1.感受奇妙:沉浸在《森吉德玛》的音乐世界里，体会它的美妙，感受草原文化和民族特色。你将感受到这首乐曲是如何用音乐的语言描绘出一幅幅壮丽的草原画卷，感受草原人民的热情好客。
2.活泼起来:熟悉曲子的旋律、节奏和音高，用拍手、跺脚等方式跟着音乐一起动起来，体验不同节奏带来的不同感觉。你将体验到音乐的节奏感是如何带动你身体律动的。
3.发挥创意:用自己的语言描述乐曲的故事和画面，甚至可以自己创作一段歌词，感受音乐创作的乐趣。你可以发挥想象力，将这首乐曲变成一个充满生机的故事，或者创作一段歌词，表达你对草原的感受。
4.了解文化:认识蒙古草原文化，感受音乐与文化的深厚联系。你会发现音乐不仅仅是悦耳的音符，更是一种文化，它承载着人们的生活、情感和历史。
五、教学重点和难点
1.重点：感受《森吉德玛》的独特魅力，了解速度、音色等音乐元素是如何让音乐变得更动听的。这首乐曲巧妙地运用了速度和音色的变化，展现了草原的广阔和辽阔，以及草原人民的热情和奔放。
2.难点：深入理解乐曲想要表达的情绪和情感，并用自己的语言描述出来。这首乐曲传递着一种欢快、热情、充满活力的情绪，你需要仔细聆听，感受它想要表达的意境。
六、教学方法
启发式教学:引导大家积极思考和参与，让课堂充满活力。我们会抛出一些问题，鼓励你积极思考，分享你的感受。
互动式教学:通过师生互动，让学习变得更有趣。我们会一起探讨、交流，共同学习。
视听结合:通过听音乐、看乐谱、看视频等方式，让学习更直观、更生动。我们会结合多种教学方式，帮助你更好地理解乐曲。
多感官体验:用耳朵听、眼睛看、身体动，让学习更全面、更深刻。我们会通过多种感官的参与，让你更深入地感受音乐的魅力。
七、教具准备
《森吉德玛》管弦乐曲音频
乐谱
打击乐器
多媒体课件，包括蒙古草原风景图片、蒙古民族歌舞视频等
八、教学过程
环节一:导入新课:
播放一段欢快的草原音乐，大家闭上眼睛，感受这音乐带给你的感觉。
“这音乐是不是让你想起广阔的草原？”
“今天我们要学习一首关于蒙古草原的管弦乐曲《森吉德玛》，它是蒙古语“快乐”的意思，你知道这首曲子讲了什么故事吗？”
环节二:讲授新课
（一）感知
完整播放《森吉德玛》管弦乐曲，大家仔细听，并思考：
“你听到了什么？你感觉这首曲子怎么样？”
“这首曲子用了哪些乐器？你最喜欢哪个乐器？”
“你感觉这首曲子传递了什么情绪？”
再次播放乐曲，同时展示乐谱，仔细观察：
“这首曲子一共出现了多少次？每次的速度一样吗？”
“这些速度变化对音乐表达有什么影响？”
播放不同速度的乐曲片段，大家闭上眼睛感受一下，速度变化带来的感觉有什么不同？
（二）探究
现在，让我们一起用身体乐器（拍手、跺脚等）来模仿乐曲的节奏，感受节奏带来的不同感受。
我来讲解一下节奏的构成，并用打击乐器给大家示范简单的节奏。
现在，大家互相讨论一下：
“这首曲子有什么特点？哪些地方让你印象深刻？”
“你认为这首曲子想要表达什么？画面？”
（三）示范
我来示范演唱改编后的《森吉德玛》歌词，大家一起唱吧！
谁想尝试自己改编歌词，并进行演唱？
环节三:巩固延伸
播放一段蒙古民族歌舞视频，大家一起欣赏蒙古草原的文化特点，感受它的魅力。
我们一起来思考：
“你从这首音乐中感受到了哪些蒙古草原文化？”
“你觉得音乐与文化之间有什么关系？”
九、小结拓展、布置作业
小结：
今天，我们一起学习了《森吉德玛》这首美丽的管弦乐曲，领略了草原文化的独特魅力。
通过聆听、观察、演唱、模仿节奏等方式，我们对这首曲子有了更深入的理解。
音乐是文化的桥梁，它可以带我们走进不同的文化，感受世界的精彩纷呈。
作业：
回家后，搜索你喜欢的蒙古音乐或其他少数民族音乐，并与同学们分享你的发现。
发挥你的创意，用不同的方式表达你对《森吉德玛》的理解，例如绘画、舞蹈、朗读等，将你的感受展现出来。你可以将这首乐曲的旋律用舞蹈表现出来，或者用绘画的形式描绘出乐曲所带给你的画面感，还可以尝试创作一段文字，表达你对这首乐曲的感受。
十、设计意图
(1)初步感知环节:
通过播放乐曲和展示乐谱，帮助同学们初步了解《森吉德玛》的旋律、节奏和音高。
引导同学们感受速度变化带来的不同感觉，帮助他们理解速度对音乐情绪的影响。
(2)探究音乐环节:
通过身体乐器练习和打击乐器演奏，帮助同学们体验节奏的构成和变化。
通过讨论和分享，引导同学们思考乐曲的艺术特点和表达内容，培养他们的分析和思考能力。
(3)巩固延伸环节:
通过播放视频和引导同学们思考，帮助他们将音乐与文化联系起来，拓宽他们的文化视野。
通过布置作业，鼓励同学们进一步探索音乐和文化，培养他们的学习兴趣和创造能力。
十一、板书设计
《森吉德玛》
蒙古民歌改编
草原文化
速度、音色、节奏
十二、教学反思
这节课，我们一起走进蒙古草原，感受了《森吉德玛》的魅力。同学们积极参与互动和讨论，并用自己的语言表达了对乐曲的理解和感受，取得了不错的教学效果。
在接下来的教学中，可以增加更多互动环节，鼓励同学们进行更多创意实践，例如创作属于自己的音乐作品等，激发他们的学习兴趣和创造力，让音乐课堂更加精彩！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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