第2课诸侯纷争与变法运动巩固练习——统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上（含答案）

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第2课诸侯纷争与变法运动
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、单选题
1．有学者评论春秋战国时 ( http: / / www.21cnjy.com )期某学派代表人物“殆(几乎)仅知有政治，而不知有文化。仅知有国家，而不知有人生。仅知有君主，而不知有民众。”该学派代表人物应是(　　)
A．孔子 B．墨子 C．韩非 D．老子
2．《韩非子·说疑》有言： ( http: / / www.21cnjy.com )“舜逼尧，禹逼舜，汤放桀，武王伐纣，此四王者，人臣弑其君者也。”作者如此描绘尧、舜、禹之间的权力转移意在说明（ ）21世纪教育网版权所有
A．上古时期政治王朝更迭具有残酷性 B．世袭制取代禅让制具有曲折性
C．战国时期君主加强集权具有必要性 D．以下弑上违背纲常具有非法性
3．有学者指出，孔子以“信而好古 ( http: / / www.21cnjy.com )”的执着发掘历史真知，并以返本开新的历史发展观宣告古代之声、重建古代文化、损益古代文明，汲取管子思想，探求富民强国智慧和救世道路，将源自古代且渐成轮廓的华夏哲学伦理思想以及道德文明推向成熟。该学者意在强调孔子思想的特征是（ ）21*cnjy*com
A．还原历史真相 B．强调礼法结合
C．开创伦理哲学 D．承古而又萌新
4．《毛诗·关雎序》中说：“故正得失，动天地，感鬼神，莫近于诗。先王以是经夫妇，成孝敬，厚人伦，美教化，移风俗。”这说明诗经【来源：21cnj*y.co*m】
A．具有社会教化的功能 B．具有娱乐大众的作用
C．反映社会思潮的变化 D．推动文学领域的变革
5．校训，是一所学校办学理念、治校精神的反映 ( http: / / www.21cnjy.com )，是体现大学文化精神的核心内容。复旦大学的校训“博学而笃志，切问而近思”源自“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”这一名句。此名句出自【出处：21教育名师】
A． ( http: / / www.21cnjy.com / )
B． ( http: / / www.21cnjy.com / )
C．
D． ( http: / / www.21cnjy.com / )
6．班固曾评论某一学派思想：“历记成败存亡祸福古今之道，然后知秉要执本。清虚以自守，卑弱以自持。”下列观点与该学派思想一致的是（ ）【版权所有：21教育】
A．治大国若烹小鲜 B．列夫妇长幼之别
C．信赏罚以辅礼制 D．天下兼相爱则治
7．“治世不一道，便国不必法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡，反古者不可非，而循礼者不足多。”反映了商鞅的什么精神www.21-cn-jy.com
A．不怕困难 B．锐意创新、与时俱进 C．讲求诚信 D．勇于拼搏
8．战国时期，“蛮夷猾（侵扰）夏 ( http: / / www.21cnjy.com )”已不再是主要矛盾，人们已能用比较开放的心态来看待民族差异，进而至于客观地评价异族的文化，采取学习吸收、为我所用的正确态度。《荀子·王制》称：“通流财物粟米，无有滞留，使相归移也，四海之内若一家。”这说明了
A．中央集权进一步加强 B．地缘政治逐渐被打破
C．华夏认同观念的增强 D．分封制逐渐走向崩溃
9．战国时期，某学派提出“相生相胜”的理论。这一学派的代表人物是（ ）
A．孔子 B．荀子 C．邹衍 D．墨子
10．孔子率弟子周游列国，虽然大多数时候都受到了国君的礼遇，但其主张却不被采纳，主要由于
A．孔子出身没落贵族 B．诸侯忙于争霸无心变革
C．仁政思想不符合现实需要 D．儒家学说不适应当时社会变革
11．《左传宣公三年》记载：“楚子 ( http: / / www.21cnjy.com )伐陆浑之戎，遂至于洛，观兵于周疆。定王使王孙满劳楚子。楚子问鼎之大小轻重焉。对日，在德不在鼎。”楚子问鼎，意在（ ）
A．请教制鼎技术 B．考察周朝疆域 C．窥伺周朝政权 D．彰显效忠之心
12．“虽在农与工肆之人，有能则举之。高予 ( http: / / www.21cnjy.com )之爵，重子之禄，任之以事，断予之令……举三者授之贤者，非为贤赐也，欲其事之成。故当是时，以德就列，以官服事，以劳殿赏，量功而分禄。故官无常贵而民无终贱。有能则举之，无能则下之。”这是春秋战国时期某位思想家的思想，该思想最有可能出自21·cn·jy·com
A．《老子》 B．《荀子》 C．《商君书》 D．《墨子》
二、非选择题
13．阅读下列材料，回答问题。
史料一 齐国地近渤海，拥有山海渔 ( http: / / www.21cnjy.com )盐之利的优越条件。春秋时代齐国第十五位国君，姜姓，齐氏（其祖先原为吕氏），名小白。春秋五霸之首。他任管仲为相，推行改革，实行军政合一、兵民合一的制度，齐国逐渐强盛。他还是历史上第一个充当盟主的诸侯。当时中原华夏各诸侯苦于戎狄等部落的攻击，于是管仲提出“尊王攘夷”的旗号，北击山戎，南伐楚国，他成为中原霸主，受到周天子赏赐。21教育名师原创作品
——摘编自宣兆琦《图说管子》
史料二 面对乱世，孔子提出“仁”的 ( http: / / www.21cnjy.com )主张。关于“仁”的基本含义，孔子没有下过明确定义。他曾说“仁者爱人”，并将管仲辅助齐桓公“九合诸侯，不以兵车”的行为称之为仁；孔子的“仁”也有推己及人的含义，就是要求“己所不欲，勿施于人”，“己欲立而立人，己欲达而达人”；孔子还将“仁”作为人生追求的最高理想，强调“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁”。21*cnjy*com
——钟永圣《管子选讲》
(1)根据史料一，归纳齐桓公称霸的原因。
(2)根据史料一、二并结合孔子的生活时代，简析孔子将管仲辅助齐桓公称霸的行为称之为“仁”的主要原因。
14．阅读材料，完成下列要求。
材料　商鞅一元化思想的逻辑 ( http: / / www.21cnjy.com )起点是“富国强兵”。商鞅认为，实现“富国强兵”的手段只能是“刑赏”，而其中“赏”的内容和对象也必须是绝对单一的。在“赏”与“刑”之间，“刑”又居于绝对的主导地位，同时还应该单一地采用重刑。使“重刑”明确化、系统化的最佳手段是建立“法”。采用单一的重刑手段，而其直接对象只能是活生生的、复杂的人。他主张用强制手段使百姓成份绝对单一化，其次是人的思想观念和精神世界的进一步彻底单一化。商鞅一元化思想对中国古代封建社会的发展进程产生过直接而重大的影响，其思想是以“外儒内法”为基本特征的中国封建专制思想体系的重要组成部分。
——摘编自张晓《“单一”而非“多元”：论商鞅思想的一元化》
(1)根据材料，概括商鞅“一元化思想”的特点。
(2)根据材料和所学知识,简要评价商鞅“一元化思想”。
15．阅读材料，回答问题。
战国“选贤任能”思想战国时期，选贤任能是思想家们关注的焦点之一。
材料一 故尊圣者王，贵贤者霸，敬贤者存，慢贤者亡，古今一也。
——（荀子）
立君而尊贤，是贤与君争，其乱甚于无君。
——（慎子）
材料二 故古者圣王之为政，列德而尚贤。虽在农与工肆之人，有能则举之。
——（墨子）
为国之道，食有劳而禄有功，使有能而赏必行，罚必当。
——（李悝）
废除旧世卿世禄制，奖励军功，禁止私斗，颁布按军功赏赐的二十等爵制度；重农抑商，奖励耕织，特别奖励垦荒。21教育网
——（商鞅变法）
依据材料结合所学对战国时期的选贤任能思想进行评述。
参考答案：
1．C
2．C
3．D
4．A
5．B
6．A
7．B
8．C
9．C
10．D
11．C
12．D
13．(1)齐国有渔盐之利；任用管仲进行改革，使齐国富强；提出“尊王攘夷”的口号，积极开展对外活动，使齐国的威望大增。21cnjy.com
(2)春秋晚期，各国连年争战，给社会生产和各 ( http: / / www.21cnjy.com )阶层的生命财产造成极大破坏。孔子认为，管仲辅助齐桓公称霸，有助于结束混战，使千万生灵免遭涂炭，这正是“爱人”的体现，因而是“仁”。2·1·c·n·j·y
14．(1)特点：重赏罚，刑罚为主；人身控制和思想控制相结合；强调法治；以富国强兵为目的。
(2)简评：有利于秦国实现富国强兵，为统一奠定基础；成为中国封建专制思想体系的重要组成部分；加重对百姓的控制和压迫，给人民带来痛苦。【来源：21·世纪·教育·网】
15．战国时期社会经历着巨大变革：井 ( http: / / www.21cnjy.com )田制崩溃，封建经济发展；分封制、宗法制崩溃，诸侯展开争霸兼并战争；私学兴起；新兴地主阶级崛起，“士”阶层活跃，思想领域出现“百家争鸣”局面。众多学派各自提出对政治、社会、乃至宇宙万物的看法。不同学派代表人物对选贤任能的主张就是“百家争鸣”的体现。21·世纪*教育网
荀子和慎子为君主治国提供了不同的 ( http: / / www.21cnjy.com )用人建议：荀子主张贵贤、敬贤，慎子主张尊君轻贤；墨子和李悝主张用人不论出身，以才能和功劳为用人标准；商鞅变法时则实行奖励耕织和奖励军功的举措。www-2-1-cnjy-com
他们的这些主张是我国由奴隶制向封建制转变、从分裂走向统一时代要求的反映，打破了世卿世禄制度，促进了社会阶层流动，推动了社会进步和历史发展。2-1-c-n-j-y
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