小学科学教科版五年级上册3.6《制作钟摆》 教学设计

义务教育教材五年级上册第三单元计量时间
第6课制作钟摆
教学目标
科学知识目标
1.知道摆的摆动快慢与摆绳长度有关。
2.同一个摆，摆绳长度越长，摆动越慢；摆绳长度越短，摆动越快。
科学探究目标
1.能在真实的情境中研究摆绳长度如何影响摆动快慢，不断地调整摆，直至每分钟正好摆动60次。
2.能运用测量与比较的方法来研究摆的摆动快慢。
科学态度目标
1.认识到细心观察与准确测量的重要性。
2.对新问题的研究保持积极的探究欲望。
科学、技术、社会与环境目标
意识到人类对产品需要不断地改进以适应现实的需求。
教学重点
发现摆长对摆动次数的影响规律，做一个1分钟摆动60次的摆。
教学难点
调整摆，使其1分钟正好摆动60次.
教学方法
实验探究 、 讨论法 、 比较法
教具准备
秒表、钩码、细长绳、铁架台、学生活动手册，教学课件。
思考问题
1.机械摆钟1分钟摆动多少次？
2.仔细观察机械摆钟的摆，摆锤下方有个螺母，它起什么作用？
教学过程
一、导入
1.提问：通过上节课的学习，我们知道摆的快慢与什么因素有关？(预设：与摆绳的长度有关。)有怎样的关系呢？(预设：摆绳长，摆动慢；摆绳短，摆动快。)
2.揭题：机械摆钟里的钟摆每分钟摆动60次。今天我们一起制作一个1分钟正好摆动60次的摆。(板书：制作钟摆)
二、设计方案
1.提问：每分钟摆动60次的摆，摆绳长度应该大致调整在哪个长度范围？(预设：25～30厘米；20～25厘米；……)如果尝试后每分钟没有摆动60次，第二次调试的摆绳长度应该怎么确定？(预设：如果每分钟摆动超过60次，说明摆绳短了；如果少于60次，说明摆绳长了。)
2.布置任务：引导学生分组讨论确定自己小组的设计方案。
制作与测试
布置任务：指导各小组根据制订的方案开始组装和调试钟摆,并完成活动帮助卡。
2.评估:每组派代表参与班级测试，统一计时，看看各组钟摆的精确度。
三、研讨（总结）
1分钟摆动60次的摆钟，它的摆绳长短有什么特点？
板书设计
3.6制作钟摆
任务---制作---测试---评价
1分钟摆动60次的钟摆，摆长在25厘米左右。
作业设计
1.我们在制作钟摆时，通过改变 ------来改变钟摆每分钟的摆动次数。
2我们的钟摆，如果每分钟摆动次数超过60次，说明我们实验时的摆绳----了（长或短）；如果每分钟摆动次数少于60次，说明摆绳----了（长或短）。
教学反思
本节课要让学生经历任务---制作---测试---评价四个过程，最后肯定自己的实验结果，从实验中得到启发，发现1分钟摆动60次的钟摆，摆长在某个数值范围左右。但是部分实验组的学生准确的制作出一分钟摆动60次的钟摆，但是测量出的摆长出现差错，老师必须要引导学生正确测量摆长。个别实验组的同学不动手能力欠缺，教师在今后的教学过程中要加强训练学生的动手操作能力。通过本节课的实验动手探究活动，学生认识到仔细观察，善于操作，积极动手，准确测量的重要性，促进了学生科学思维的逐步发展，达成了教学目标。