九上1 沁园春·雪 探究式课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
一 新课导入
当代著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的乐章。”今天我们便来学习毛泽东的《沁园春·雪》。
沁园春·雪
部编版初中九年级语文上册
毛泽东
毛泽东，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
主要作品：《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》
二 自学互研
（1）作者简介
疏通词句，把握内容
（1）字音
疏通词句，把握内容
（2）词义
北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。
须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。
江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。
惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。
一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。
俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
听录音跟读
整体感知
2、熟读课文，归纳文章层次
上阕：
作者上下阕各写了什么内容呢？
下阕：
描绘北国雪景
评价古代帝王
上阕写了什么内容？
上阕主要描写北国雪景。
品读上阕
三 合作探究
1.作者对雪景的描述，由哪个词领起？
“长城内外……欲与天公试比高。”
望
有登高远眺之意，带有作者的想象成分。
显示了作者的形象，身影高大，意兴豪迈。
2.它统领了哪些句子？
3.有何作用？
2.“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？
化静为动。
形象地展现了群山起伏，丘陵绵延的壮观景致。使人眼中的大自然显得生机勃勃，灵动活跃。
赏析语言
试用散文化的语言描述三句诗的意境。
参考：你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！
默读上阕，发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。
广阔博大
豪迈
情怀
雄伟壮丽
词中起过渡作用的语句是
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰
品读下阕，感悟评价
“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共同特点？
秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。
他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。
对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词，并说说这个词所包含的感情。
作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别吗？从哪里可以看出来？
有区别，“稍逊”“略输”二词表现作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批评，而“只识”一词则表现出对成吉思汗的一种近乎嘲讽了。
评古为论今作铺垫，起烘云托月的作用。
作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
怎样理解词末的“风流人物”的内涵。
新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人。
这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。
品味“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”一句所表现的思想感情。
事过境迁，千古风流人物都已过去，而今，真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美的人，能够促进祖国统一繁荣，还得算是今天的革命英雄，革命领袖，表现了毛泽东同志“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。
四、比较阅读
艺术特色
1.写景、抒情、议论相结合。
本篇虽题为咏雪，实际上它却不仅仅是一幅美丽的风景画，而是一首雄壮的抒情诗，上阕，即景生情。下阕抒情，寓情于议。作者将写景、抒情、议论熔为一炉。
2.动静相衬，虚实相生。
3.用词准确、精练，形象鲜明。
4.运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。
　　《沁园春·雪》是毛泽东主席的名篇，分上下两片。上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽而感叹，并引出英雄人物，纵论历代英雄人物，抒发诗人伟大的抱负。
课堂小结
五 当堂演练
课后作业：背会本首词。
谢谢观看