统编版五四制语文三年级上册第三单元语文园地 第一课时教案

语文园地三 第一课时教学设计
【课时目标】
1. 分享并讨论课内外阅读中遇到的新鲜词句，理解其独特之处。
2. 认识并描述“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。
3. 初步掌握在朗读中运用重音表达情感或强调重点的技巧。
【教学重点】
1.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。
2.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。
【教学难点】
能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。
【教学策略】
教学过程
一、情境导入，激发兴趣
情境创设播放一段充满新鲜词汇和生动表达的短片或音频，如儿童诗朗诵、动画片片段等，引导学生感受语言的魅力。
引入话题教师提问：“在刚才的短片中，哪些词句让你觉得特别新鲜、有趣？为什么？”引导学生进入“语文园地”的学习。
二、学习“交流平台”
1.分享交流学生分组，分享自己在课内外阅读中遇到的新鲜词句，并说明其新鲜之处。
每组选派代表在全班分享，教师适时点评，引导学生关注修辞、表达方式等方面的特点。
2.例句赏析教师出示例句，引导学生赏析其新鲜之处，如拟人手法、环境描写等。
通过对比阅读，让学生感受新鲜词句在表达上的独特效果。
3.积累指导引导学生认识到主动积累新鲜词句的重要性，教授积累方法，如摘抄、背诵、运用等。
三、学习“词句段运用”
1.成语探究出示“摇头晃脑、面红耳赤”等成语，引导学生观察其特点（与身体部位相关）。
学生尝试说出更多类似成语，并进行分类整理。
教师总结成语的特点及其表达效果。
2.重音练习出示含有重音标记的句子，引导学生通过朗读感受重音对句子意思的影响。
学生尝试为句子添加重音，并说明理由。
教师示范不同读法（重读、轻读、慢读），引导学生体会重音的多样性。
四、课堂小结与作业布置
课堂小结回顾本课学习要点，强调新鲜词句的积累与运用、成语的特点及重音的运用技巧。
作业布置 1. 搜集并整理课内外阅读中的新鲜词句，准备下节课分享。
2. 尝试为班级或自己感兴趣的小组取一个富有个性的名字，并说明理由。