统编版语文七年级上册第三单元练习题（含答案）

统编版语文七年级上册第三单元练习题（含答案）
积累与运用
1．下列词语中加点字注音完全正确的一项是(　)
A．感慨(kǎi) 踱步(dù) 煞有介事(shà)
B．桑椹(shèn) 撅着(juē) 踉踉跄跄(qiàng)
C．斑蝥(máo) 搓捻(niǎn) 混为一谈(hún)
D．譬如(bì) 枉然(wǎng) 花团锦簇(cù)
2．下列词语书写全都正确的一项是( )
A．坤士　　绽开　　暂时　　废寝忘食
B．激荡　　陌生　　轻捷　　人声顶沸
C．云宵　　争执　　和蔼　　接然不同
D．倜傥　　磕头　　悔恨　　油然而生
3、下列加点成语使用错误的一项是（ ）
A．“人民艺术家”老舍一生笔耕不辍，创作了大量脍炙人口的文学作品。
B．钱学森冲破重重阻力回到祖国，为中国航天事业和导弹事业鞠躬尽瘁。
C．中学生在阅读课外作品时，要注重日常积累，养成寻章摘句的好习惯。
D．颜真卿的《祭侄文稿》笔走龙蛇，字字泣血，被誉为“天下第二行书”。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A. 中国散裂中子源工程圆满通过国家验收，投入运营后将填补国内脉冲中子应用领域。
B. 北京国际速滑馆之所以用最新环保技术制冰的原因，是因为要实现低碳冬奥的目标。
C. 能否建立创新型的国家，归根到底还是要有大批献身科学、热爱祖国的创新型人才。
D. 新修订的《未成年人保护法》正式颁布实施，为未成年人健康成长提供了法律保障。
5.下列选项分析错误的一项是（ ）
A.热爱祖国、报纸杂志、打扫教室这三个短语的类型各不相同。
B.汉语中有不少带有或褒或贬感彩的词语，如“伟大”“温暖”“奋不顾身”等，称为褒义词；“愚蠢”“丑陋”“见利忘义”等，称为贬义词。
C.“语音识别技术主要解决30厘米到5米范围内的语音交互问题。”这个句子的主语是“语音识别技术”。
D.“应该关注的是传统文化的形式，还是传统文化的内涵 这值得我们认真思考。”这句话标点符号使用正确。
6. 结合语境，填入下面横线处最恰当的项是（ ）
幸福其实并不难获得。幸福就在你眼中， ；幸福就在你掌心， ；幸福就在你脚上， 。很多时候，我们总感觉幸福离我们很遥远。望眼欲穿，也许我们看错了方向；苦苦挽留，也许我们握错了手；奋力前行，也许我们走错了路。不属于自己的不要强求，已经得到的要好好珍惜。
A. 只要用心就能捕捉 只要移步就能到达 只要合手就能把握
B. 只要合手就能把握 只要用心就能捕捉 只要移步就能到达
C. 只要用心就能捕捉 只要合手就能把握 只要移步就能到达
D. 只要移步就能到达 只要用心就能捕捉 只要合手就能把握
7、仿写句子，要求句式相同，语意连贯。
你好，原来你在这里。澄澈的湖水，绿色的草地， ， ，这就是最美的大自然，这就是我最爱的你。
8.名著导读。
(1)孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了。但我家的所在很偏僻，待到赛会的行列经过时，一定已在下午，仪仗之类，也减而又减，所剩的极其寥寥。往往伸着颈子等候多时，却只见十几个人抬着一个金脸或蓝脸红脸的神像匆匆地跑过去。于是，完了。
（1）这段文字选自《朝花夕拾》中的哪篇文章 请用简洁的语言概括文章内容。
（2）《朝花夕抬》中“为‘正人君子’之流所深恶痛疾的又字”有许多，你觉得他们最“深恶痛疾”的可能是书中的那一篇？请简要说明理由。
9、默写填空
（1）.论述学习和思考的辩证关系的语句是： ， 。
（2）.强调复习的重要性的句子是： ， 。
（3）.曾子每天从哪些方面来反省自己？ ， ？ ？
（4）.朋友从外地来看望你,你可以引用孔子的那一句话来表达你的心情： ， ？
10、综合性学习
班级开展“有朋自远方来”综合性学习活动，请你和小语参与。
(1)小语收集了一些有关交友的诗文、名言等，你认为不妥的一项是（ ）
A．独学而无友，则孤陋而寡闻。 B．结交在相知，骨肉何必亲。
C．高山流水，非知音不能听。 D．亲朋无一字，老病有孤舟。
(2)小语拟写了邀请函的正文，邀请任课老师参加此次活动。你推敲后发现用词不妥的一项是（ ）
敝班将于11月8日（周二）下午3点到5点在学校报告厅举行“有朋自远方来”综合性学习活动。届时同学们将充分展示自我。诚邀您莅临现场，发表拙见赐复为盼。
A．敝班 B．莅临 C．拙见 D．赐复
(3)活动最后，同学们在班级种植地一起种下了象征友谊的小树苗。小树苗立在地里的画面像极了篆文中的——
A．由此，你给班级种植地起了个有寓意的名字。
名字：_________，寓意：__________________
B．为了使小树苗健康成长，种植地放置了警示牌。你用比喻或拟人的修辞手法写了一句标语。
___________________________________
阅读理解
（一）阅读下面的文言文，回问题
《论语》十二章
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”——《学而》
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”——《学而》
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”——《为政》
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——《为政》
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”——《为政》
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”——《雍也》
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”——《雍也》
子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”——《述而》
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”——《述而》
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”——《子罕》
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”——《子罕》
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”——《子张》
11.下列加点词语解释不正确的一项是（ ）
A.饭疏食饮水 水：热水
B.传不习乎 传：老师传授的知识
C.不亦说乎 说：通“悦”，高兴
D.人不堪其忧 堪：能忍受
12.下列加点词语用法意义相同的一项是（ ）
A.知之者不如好之者 辍耕之垄上
B.学而不思则罔 则有去国怀乡
C.其不善者而改之 其真不知马也
D.于我如浮云 皆朝于齐
13.下列说法错误的一项是（ ）
A.《论语》《孟子》《大学》《中庸》合称“四书”，都是儒家经典著作。
B.孔子、孟子是儒家代表人物，庄子是道家代表人物，墨子是墨家创始人。
C.“六十而耳顺”一句中“耳顺”可理解为听得进不同意见。
D.有很多成语源自《论语》。如温故而知新、任重而道远、舍生取义等。
14.把第Ⅰ卷文言文阅读材料中划线的句子翻译成现代汉语。
（1）.人不知而不愠。
（2）. 吾日三省吾身。
15.请从“学习”和“修养”两方面，在第Ⅰ卷《〈论语〉十二章》中个选一句，写出对你的启示。
（二）阅读下文，完成题
《从百草园到三味书屋》（节选）
Ａ．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
Ｂ．冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
16. Ａ段中“不必说……也不必说……”在表达上有什么作用？
17．Ａ段中作者调动了哪些感官来对百草园进行描写？请结合文句列举两个句子进行分析。
18．Ｂ段中有一段描写捕鸟过程的文字，这段文字的最大特点就是用词准确精练，请把一系列动词找出来，并说说这些词语有什么表达效果？
19．作者说百草园是我的乐园，在A、B两段的描述中，“乐”体现在哪里？
（三）阅读下文，完成各题。
我说，你听
她曾经可以做到，连续数小时说个不停，且是站着的，微笑的，声情并茂的。她也会让身边的人开口说，无论你多木讷、多胆怯，她也有办法让你开口。
有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种，时间久了，即使是最不爱学习语文的学生也会被她的课迷住。
有一个学生，恰好转在她的班。因刚到新地方，新同学上课有点走神。她正在台上讲作文，说到细节描写的话题。她说：“譬如，那位新同学的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”
大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。
接着，她若无其事地继续说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。”大家听了都笑。
那个新同学先获得了发言的机会。
她鼓励说：“我刚才说了你的头发，你现在可以说我的某个特征。看，你可以后发制人，主动权更大。”同学们又笑。
环境轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说：“老师你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”
她大声说“好”。
那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文学科，这与她的教学方式密切相关。
那个当年的新同学就是我。后来，有幸和她一起共事，向她学习教艺——教书的艺术。
有一年，学校为了照顾她快退休了，没有给她排课，只是让她负责年级学科的教研工作。她很生气。那次，是我第一次见她生气。她说：“不上课，有什么教可以研的？”学校只好继续让她授课。就这样，她一直工作在讲坛第一线。也可以这样说，她是从讲台上退休的。从教几十年，没有缺过学生一节课，也从未对学生发过一次火。
可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。别人问她话，她也不理。医生说她是脑梗，大脑百分之八十混沌。我不愿相信，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的人，会失去语言。
也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可我面对她，呼唤“老师”的时候，她坐在轮椅上，头微低，没有任何反应。我的眼泪喷涌而出。
她家的茶几上有不少中学语文课本，是医嘱进行刺激治疗的道具。我打开一本书，轻轻对她说：“老师，以前，我听你讲了许多年。今天，我来说，你听。”她没有一点反应，保持原姿态坐着，雕塑一样。
“她的头发天生的纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”
“你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”
她的头微抬，面部表情有了些微的变化，突然轻启朱唇，用微弱的声音说：“好！”
20、围绕老师，文章前后详写了两件事情。请简要概括并填写在横线上。
① →②学校让她负责教研，她却坚持上课直到退休→③
21、阅读下面的句子，联系上下文，探究括号中的问题。
（1）她若无其事地接着说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗 不许恭维我啊。”大家听了都笑。（老师为什么是“若无其事”的 ）
（2）我的眼泪喷涌而出。（“喷涌而出”体现了“我”怎样的情感 ）
22、下面是当年课堂上师生精彩的对话。请选择其中一句，任选一个角度赏析。
①“她的头发天生的黑，可以说黑得像猴子，也可以说顺滑得似瀑布。”
②“你你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”
选择第 句。赏析：
23、“好!”在文中出现了两次，从这两个“好!”上，你可以看出这是一个怎样得老师 试分别做简要概括。
24、结合自身的经历，写出你感受最深的与老师在课堂上的一次交流。
作文
25、你最欣赏的某个人，也许就在你身边，也许在历史的长河中，也许在某部文学作品里。你欣赏的或许是他的美德，或许是他的睿智，或许是他的个性……请以《我最欣赏的一个人》为题，写一篇文章。
要求：①自选角度，自定文体(诗歌除外)；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名、校名。
答案
B 2.D 3,C 4.D 5.A 6.C
清新的空气，清脆的鸟鸣
8.(1)《五猖会》，讲述了作者儿时对五猖会的热切盼望和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
(2)《狗 猫 鼠》，理由：这篇文章以动物写人，表面上写讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人,如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。
9、（1）学而不思则罔，思而不学则殆 。
（2）温故而知新，可以为师矣。
（3）为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎？传不习乎？
（4）.有朋自远方来，不亦乐乎？
10．(1)D
(2)C
(3) 名字示例：新苗畦、心苗圃、育苗园等。 寓意：新苗生长，带给人希望和力量。期待同学们也能像新苗一样，一起快乐成长，不断收获。 示例：树苗像刚落地的娃娃，需要我们精心去呵护。小树的微笑，源于你的爱心。
11. A
12.B
13.D.
14.（1）人家不了解我，我却不生气。
（2）我每天多次进行自我检查。
15.示例：“学而时习之”，在学习上，启示我学习新知识之后要常常温习实践。“与朋友交而不信乎”，在修养上，启示我和朋友交往一定要讲求信用。
16. 两个“不必说”与后面的“单是”呼应，重点突出局部景物的方法写出百草园景色的丰富多样，点明百草园是我的乐园的中心。
17. 菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写；
鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；
覆盆子“又酸又甜”写的是味觉
18. 其中一连串的动词“扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩”九个动词，这些词语的运用，准确、生动、传神地刻画了捕鸟的整个过程。
19. 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，还有何首乌，等等，这些看似毫无趣味的小东西，在作者的眼里却充满了勃勃生机 2。到雪地里捕鸟，那快乐、那情趣，自在其中了。（乐景、乐事）
20、①“我”上课走神,老师引导“我”集中注意力并积极发言。②老师脑梗严重,仍记得当年的教学情景。
21、⑴因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生,若无其事,正是为了保护学生的自尊,不想让学生尴尬,体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术。
⑵看到老师的病情,伤心,难过之情难以控制,体现了“我”对老师深深的爱怜、痛惜。
22、示例一：第①句,运用比喻,生动形象地写出了学生头发的美,字里行间流露出赞美之情。从而表现了老师高超的语言艺术,也表现了老师的细心、爱心,对学生的观察细致入微。示例二：第②句,运用比喻,生动形象地写出了老师的亲切温和,表现了学生在老师的引领下,对学习内容的领悟,也表现了学生对老师的关爱心领神会。等等
23、第一个“好”表现的是一个善于鼓励学生的老师；第二个“好”表现的是一个热爱本职工作的老师。
24、示例略。“交流”能较好地体现“感受深”,表达通顺即可。
25、略