Unit 5 Dinner's ready PA let's talk 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 Dinner's ready PA let's talk 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-07-30 15:31:55 | ||
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文档简介
2024秋人教PEP版四年级英语上册教学设计
Unit5 Dinner's ready PA Let's talk
【教材分析】
本节课是对话篇，本课时的主题意义是通过Mike 一家就晚餐吃什么，妈妈根据Mike和父亲表达的用餐意愿准备晚餐时产生的对话，让学生感知本节课句型的语义及语用情景。先通过处理局部的重点句型，让学生进行小组合作操练句型，再回归语篇，解决问题What’s for dinner What would you like for dinner (I’d like )...逐步引导学生在发现问题，了解语言结构的同时，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能再通过谈论用餐意愿，引导学生健康饮食，学会关心家人，热爱家人的情感。
【学情分析】
本单元是人教版英语(三年级起点)四年级上册第五单元，主要围绕“食物及用餐用语"这个话题，重点学习食物名词及餐具等相关词汇及一些用餐用语。四年级的学生，他们具备一定的英语学习基础和英语学习能力，能够听懂、会说一些简单的语言，能在教师指导下初步形成规范的学习习惯，对课堂上的大多数学习活动有新鲜感，能在老师引导下完成相关学习任务。四年级的学生，他们对食物已经有了初步的了解并且他们对食物有着很大的热情，他们在三年级上册Unit 5 Let’s eat学过有关食物的话题，掌握一定的食物单词储备量，如：rice, fish, bread, milk, juice等，并能运用句型：I’d like some beef.来表达自己的用餐意愿，但是他们对中西方饮食差异，中西方用餐礼仪了解比较少。所以在本单元的教学设计中应注重提升学生积极性和专注度，引导学生了解中西方餐饮文化的差异，感悟中西文化相融，中国文化影响世界，提升民族自信。
【素养目标】
核心素养教学目标 语言知识目标: 1.能在图片和文本语境的帮助下，在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中所使用的核心语言，理解talk部分对话。 熟练运用句型What would you like for dinner 并能正确回答，大胆说英语。 思维能力目标： 能在教师引导下，能够运用所学句型谈论晚餐吃什么并进行正确的回答。 能完成survey部分调查并做好记录表 学习能力目标： 能在音频和图片语境的帮助下， 理解talk部分对话。 运用句子What would you like for dinner I'd like ...询问对方晚餐吃什么并进行正确的回答等。 文化品格目标： 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力。 了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。
重点 能够熟读talk部分对话和情景表演并能通过游戏和小组活动巩固句型。
难点 能在正确的语境中熟练运用所学句子What would you like for dinner I'd like ...询问对方晚餐吃什么并进行正确的回答等
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up PPT 播放sing，一起听歌曲引入主题. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Game time：幸运翻翻卡，快速说出单词。 Choose and talk: 呈现菜单图片，然后给出对话框架， What would you like ... 鼓励学生大胆进行对话。 Lead in! 展示图片，Who are they 介绍人物，然后提出问题Where are they They’re at home. 讲解It’s dinner time.What would they have for dinner 讲解单词dinner导入话题。 Lead in! Watch and tick. Presentation：播放talk部分动画， 学生模仿跟读。 Presentation：观看完动画， 选出正确答案， 检验学生吸收效果。 Presentation：分解呈现对话文本，音频跟读， 模仿语音语调，进一步理解课文，对课文中的生难词和重点句型进行讲解：1. What would you like for dinner 2. I’d like some soup and bread.等。 Listen and imitate：播放音频，学生模仿跟读，注意语音语调，发音准确。 Practice：根据课文，Read and tick。 10.Presentation：播放课文动画，再次跟读课文。 11.Read and number：给句子排序。 12.Read and choose! 读课文，选出正确答案。 13.Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读 14.Good memory：补全句子， 熟悉句型。 15.Let’s talk: 再次播放talk部分动画，观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演。 1. 2人一组合作朗读。 2. 分角色表演对话。 3. 情景展示表演。 16.Game time :What’s for dinner 17.Presentation：播放survey部分动画，模仿跟读，注意语音语调等。 18.Presentation：呈现play部分场景，讲解每个对话的主要核心句型的用法。 19.Practice：然后引导学生进行操练，熟悉句型。 20.Good to know: 饮食金字塔 21.I can say：要点回顾：鼓励学生大胆说说自己今天所学，学习要点是什么，学生在回顾中加深记忆，巩固所学。 话题导入 Free talk 课文导入 音视频帮助学生理解课文 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展， 跟读模仿 小组合作 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度 更好的掌握新授内容 创设情景， 正确运用所学句型 对话练习， 巩固单词和句型 通过游戏巩固句型
Summary and Homework Summary 学习词汇：dinner, vegetables, soup； 学习句型：What’s for dinner What would you like for dinner I'd like ... Dinner's ready. Homework 1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。 3. 抄写talk部分对话一遍。 4. 调查3位同学晚餐想吃什么, 并把对话写在作业本上。 5. 完成配套练习 课堂总结 对学习成果的巩固。
【教学反思】
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Unit5 Dinner's ready PA Let's talk
【教材分析】
本节课是对话篇，本课时的主题意义是通过Mike 一家就晚餐吃什么，妈妈根据Mike和父亲表达的用餐意愿准备晚餐时产生的对话，让学生感知本节课句型的语义及语用情景。先通过处理局部的重点句型，让学生进行小组合作操练句型，再回归语篇，解决问题What’s for dinner What would you like for dinner (I’d like )...逐步引导学生在发现问题，了解语言结构的同时，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能再通过谈论用餐意愿，引导学生健康饮食，学会关心家人，热爱家人的情感。
【学情分析】
本单元是人教版英语(三年级起点)四年级上册第五单元，主要围绕“食物及用餐用语"这个话题，重点学习食物名词及餐具等相关词汇及一些用餐用语。四年级的学生，他们具备一定的英语学习基础和英语学习能力，能够听懂、会说一些简单的语言，能在教师指导下初步形成规范的学习习惯，对课堂上的大多数学习活动有新鲜感，能在老师引导下完成相关学习任务。四年级的学生，他们对食物已经有了初步的了解并且他们对食物有着很大的热情，他们在三年级上册Unit 5 Let’s eat学过有关食物的话题，掌握一定的食物单词储备量，如：rice, fish, bread, milk, juice等，并能运用句型：I’d like some beef.来表达自己的用餐意愿，但是他们对中西方饮食差异，中西方用餐礼仪了解比较少。所以在本单元的教学设计中应注重提升学生积极性和专注度，引导学生了解中西方餐饮文化的差异，感悟中西文化相融，中国文化影响世界，提升民族自信。
【素养目标】
核心素养教学目标 语言知识目标: 1.能在图片和文本语境的帮助下，在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中所使用的核心语言，理解talk部分对话。 熟练运用句型What would you like for dinner 并能正确回答，大胆说英语。 思维能力目标： 能在教师引导下，能够运用所学句型谈论晚餐吃什么并进行正确的回答。 能完成survey部分调查并做好记录表 学习能力目标： 能在音频和图片语境的帮助下， 理解talk部分对话。 运用句子What would you like for dinner I'd like ...询问对方晚餐吃什么并进行正确的回答等。 文化品格目标： 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力。 了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。
重点 能够熟读talk部分对话和情景表演并能通过游戏和小组活动巩固句型。
难点 能在正确的语境中熟练运用所学句子What would you like for dinner I'd like ...询问对方晚餐吃什么并进行正确的回答等
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up PPT 播放sing，一起听歌曲引入主题. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Game time：幸运翻翻卡，快速说出单词。 Choose and talk: 呈现菜单图片，然后给出对话框架， What would you like ... 鼓励学生大胆进行对话。 Lead in! 展示图片，Who are they 介绍人物，然后提出问题Where are they They’re at home. 讲解It’s dinner time.What would they have for dinner 讲解单词dinner导入话题。 Lead in! Watch and tick. Presentation：播放talk部分动画， 学生模仿跟读。 Presentation：观看完动画， 选出正确答案， 检验学生吸收效果。 Presentation：分解呈现对话文本，音频跟读， 模仿语音语调，进一步理解课文，对课文中的生难词和重点句型进行讲解：1. What would you like for dinner 2. I’d like some soup and bread.等。 Listen and imitate：播放音频，学生模仿跟读，注意语音语调，发音准确。 Practice：根据课文，Read and tick。 10.Presentation：播放课文动画，再次跟读课文。 11.Read and number：给句子排序。 12.Read and choose! 读课文，选出正确答案。 13.Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读 14.Good memory：补全句子， 熟悉句型。 15.Let’s talk: 再次播放talk部分动画，观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演。 1. 2人一组合作朗读。 2. 分角色表演对话。 3. 情景展示表演。 16.Game time :What’s for dinner 17.Presentation：播放survey部分动画，模仿跟读，注意语音语调等。 18.Presentation：呈现play部分场景，讲解每个对话的主要核心句型的用法。 19.Practice：然后引导学生进行操练，熟悉句型。 20.Good to know: 饮食金字塔 21.I can say：要点回顾：鼓励学生大胆说说自己今天所学，学习要点是什么，学生在回顾中加深记忆，巩固所学。 话题导入 Free talk 课文导入 音视频帮助学生理解课文 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展， 跟读模仿 小组合作 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度 更好的掌握新授内容 创设情景， 正确运用所学句型 对话练习， 巩固单词和句型 通过游戏巩固句型
Summary and Homework Summary 学习词汇：dinner, vegetables, soup； 学习句型：What’s for dinner What would you like for dinner I'd like ... Dinner's ready. Homework 1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。 3. 抄写talk部分对话一遍。 4. 调查3位同学晚餐想吃什么, 并把对话写在作业本上。 5. 完成配套练习 课堂总结 对学习成果的巩固。
【教学反思】
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