22小毛虫 教学设计(表格式，2课时)

教学设计
课题 22 小毛虫 授课时间
课型 新授 课时数 2课时
教学 内容 分析 《小毛虫》是意大利著名的艺术家达 芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
学习 目标 1.认识“昆 怜 挪 仿 佛 尽 任 何 纺 竭 规 律 待 挣 愉 绒”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“编、抽、纺、织、消、整、怎、布”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等11个词语。 2.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。 3.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。 4.理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。
重难点 1.认识“昆 怜 挪 仿 佛 尽 任 何 纺 竭 规 律 待 挣 愉 绒”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“编、抽、纺、织、消、整、怎、布”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等11个词语。 2.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。
第一课时
课时 学习 目标 1.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。 2.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。 3.指导朗读，体会飞蛾的“灵巧、美丽”，小毛虫的“乐观、努力”，理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。 4.感受文中生动形象的语言，借助提示讲述故事。
学习资源及教学具准备 课标、教师用书、教参
教学过程
活动一、图片导入，打通生活链接 1.出示飞蛾图片，激发学生兴趣。 2.谈话导入：飞蛾类多在夜间活动，喜欢在光亮处聚集，因此民谚有“飞蛾扑火自烧身”的说法。但是你们知道它小时候是什么样子的吗？今天就让我们一起学习一篇和它有关的故事吧。 3.教师板书：小毛虫。
活动二、范读引路，感受语言——磨磨耳朵 1.听老师读。 （提出听读要求，边听边做批注，微波粼粼，画圆圈，打问号听读之后，要提一个小小提取信息的小问题，检查一下学生的听读。） 2.听读要求：手指着每一个字，认真听老师读。 3.合书，提问：你有什么疑惑？ 活动三、自主练读、整体感知——磨磨嘴巴 1.请同学们自己读一读。自读要求：遇到不认识的或者读不准的字多读几遍。 （朗读“五不”要求：不加字，不漏字，不改字，不错字，不疙瘩。） 梳理文脉：小毛虫 → 蚕 → 蝴蝶 (可怜、笨拙) (尽心竭力) (灵巧 轻盈) 3.数一数课文共有几个自然段？ 4.接龙读，随机指名一人读一段，其他同学指着课文，检测字音。 5.小组读，齐读。 6.小老师领读，读对了其他同学跟读，读错了纠正，教师适时指导、纠正。 活动四、想象画面，品读—磨磨大脑 （一）研读“织茧”部分 交流相关语句：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。 1.品析重点词句：从这些词句，我们可以看到小毛虫的勤奋坚持。 读一读，读出小毛虫编织茧屋的尽心竭力。 3.思考：与世隔绝的茧屋织成了，小毛虫又做了什么呢？ 教师提问：如何理解这段话呢？ （1）学生小组讨论交流并汇报成果。 （2）总结：万事万物都有自己的规律，要想成功，必须要有耐心，学会等待时机。 4.思考：你还能说出自然界里一些其他的规律吗？ （二）研读“破茧成蝶”部分 1.学生交流：时辰到了，尽心竭力、耐心等待的小毛虫，最终变成了一只飞蛾。这是一只怎样的飞蛾呢？ 小毛虫变成了一只灵巧、轻盈、美丽的飞蛾。 2.角色代入，想象画面。 （1）想象画面，体会小毛虫变成飞蛾的心情，读出惊喜的感觉。 （2）想象画面，读出越飞越远，慢慢消失的感觉。（课后第一题） 活动四、学生演读 借助下面的提示讲讲这个故事。（课后第一题） 每个人都有自己该做的事情。 小毛虫-- 茧 ---飞蛾 万事万物都有自己的规律 （联系生活，想象画面，加上动作演一演）
板书 设计 22小毛虫 小毛虫 → 蚕 → 蝴蝶 (可怜、笨拙) (尽心竭力) (灵巧 轻盈）
作业 布置 朗读课文并完成课后的读句子，边读边想象画面，抄写句子。
第二课时
课时 学习 目标 认识“昆 怜 挪 仿 佛 尽 任 何 纺 竭 规 律 待 挣 愉 绒”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“编、抽、纺、织、消、整、怎、布”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等11个词语。
学习资源及教学具准备 课标、教师用书、教参。
教学过程
活动一、复习巩固 （回顾上一节课印象深刻的内容，要求用原文句子回答。） 出示要认的字：昆 怜 挪 仿 佛 尽 任 何 纺 竭 规 律 待 挣 愉 绒 1.学生自己练读。 2.指名读生字，同学间注意纠正字音。 3.学生开火车读。 在大家眼里，它是一只可怜、笨拙的小毛虫。它懂得：每个人都要做自己该做的事，它很坚定地抽丝纺织，编织成一间牢固的茧屋。 活动二、学写字 学习生字“编、抽、纺、织、消、整、怎、布””。 （1）归纳字的结构特点。 （2）教师范写，重点指导。“纺、织、编” 2.重难点字书写指导。 （1）纺、织、编：右边的撇要越过竖中线穿插到“纟”下。 （2）整：“束”三笔相交于横中线。“攵”撇捺相交于横中线。竖写在竖中线上。 学生描红书空，集体点评，生生评价，再修正练写。 活动三、当堂检测 1.书写生字 2.小练习册上的习题
板书设计
作业布置 有感情地朗读课文。 课外读《跟着名家学语文》
教学反思 本课的教学重心是完成从识字到阅读的过渡。因而,在教学过程中，我主要从以下几方面实现突破： 1.词语组块，提炼信息。 本课的生字新词比较多，为了让学生读好词语，了解小毛虫经历的变化，在设计教学时，我采用词语组块的方法，将词语分类识记，并设置问题：你们有什么发现？引导学生发现小毛虫在成长过程中经历的变化。让学生能根据词语提取出关键信息，形成示意图，为学生复述故事提供了支架。 2.变“教教材”为“用教材”。 新大纲提出“要让学生充分地读,在读中感知,在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”。在新课程理念的指引下,我以激发学生兴趣,激发学生想象的方式教学,让学生在朗读中感悟课文的真谛：“万事万物都有自己的规律。”以学生为主体,变“教教材”为“用教材”,灵活运用课件及图片,灵活运用课文,使学生真正成为课堂的主角。 3.掌握方法，学会表达。 引导学生借助提示讲故事是本课的教学重点。由于二年级学生年龄小，认知能力有限，讲故事容易出现漏讲关键情节的情况。因此，教学时，我引导学生根据词语、插画提炼信息，并鼓励学生学着运用本课的重点词句复述故事。