小学语文四年级上册《习作:我的心儿怦怦跳》
核心素养目标
文化自信:用心感受亲身经历的事情,产生写作兴趣。
语言运用:聚焦心儿怦怦跳的时刻,从多个角度,借助教材提供的词语和自己积累的词语把感受写清楚。
思维能力:引导学生学会审题、选材、明确习作要求,学会用动作、心理等描写方法来表现自己的心情。
审美创造:积极主动地与同学分享自己的作品,发现并欣赏他人作品中的亮点。
【课前解析】
这次习作的话题是“我的心儿怦怦跳”,练习把一件事情的经过和当时的感受写清楚。
教材第一部分提供了“参加百米比赛”等常见的生活或学习场景,编排了“你有过上面的经历吗”等问题,并以形象的图例呈现“惊喜、害怕”等心理状态,旨在唤起学生真实而丰富的内心体验,开拓习作选材思路。
教材第二部分布置了本次习作的任务,并提出了习作要求。教材在本册习作单元编排了《生活万花筒》,引导学生按一定顺序把事情的经过写清楚。《记一次游戏》练习把游戏的过程写清楚,鼓励学生尝试写当时的心情。本次习作是在此基础上的进一步发展,既巩固“写清楚事情经过”的方法,又将“写清楚当时的感受”作为新的训练点,不断提升学生把事情写清楚的能力。
教材还以泡泡提示学生,习作时要运用平时积累的写心情的词语。教材列举了14个形式丰富的词语和1个歇后语,旨在帮助学生描写自己的感受,培养学生自主运用积累的语言材料的意识。
【教学目标】
1.写清楚事情发展的经过。(重点)
2.学习从“心情、动作、神态”等不同角度,把感受写清楚。(难点)
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时(评改略)
【教学过程】
一、话题导入,引出主题
(出示课件4)生活中,哪些事曾带给你心儿怦怦跳的感受呢?
今天,我们的习作就是围绕“我的心儿怦怦跳”来写的。(板书:我的心儿怦怦跳)
(设计意图:创设情境,有利于引发学生的思考,让学生们尽快搜集写作的对象及材料。)
二、讨论交流,明确习作任务(出示课件5、6、7)
1.出示习作要求:选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来,写清楚事情的经过和当时的感受。请你认真读一读要求,从中你读懂了什么?
我了解描写对象是我的心情,选择一件事来写。
2.读一读书上的经历:参加百米比赛;登上领奖台;参加班干部竞选……你有过上面的经历吗?你当时的心情是怎样的?
学生畅谈经历。
3.这次习作的题目是“我的心儿怦怦跳”,写作的对象是“我”,通过写清楚一件事,写出自己的感受。因此同学们要写清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果,不能颠三倒四,只有这样才能把事情写具体、写清楚。
明确本次写作内容(出示课件8):请你以“心儿怦怦跳”为题,选择自己亲身经历的一件事写下来,与大家分享。注意要把事情的经过写完整,写具体,表达自己的真情实感。
设计意图:创设真实情境,激发写作动机,是本次习作的起点。教师引导句式讲述自己的经历,给学生很好的示范,降低学生说话的难度。)
三、指导选材,关注重点
1.选择一件令你怦然心动的事情写下来,即使作文主题确定得再好,如果所选材料陈旧、大众化,也会影响主题的鲜明性。要想写出出类拔萃的好作文必须要有标新立异的观念,做到别出心裁,选用与众不同的材料,这样才能收到良好的效果,怎样选材呢?(出示课件9)
(1)回顾本单元课文《西门豹治邺》、《扁鹊治病》这两篇课文哪些事给你印象最深?学生谈感受。
(2)为什么这些地方会给你留下深刻的印象。
(3)总结:这两篇文章事情的经过都写得非常具体。一件令你心儿怦怦跳的事情属于叙事作文,要按照事情发展的顺序来写,写清楚事情的经过是习作的重点部分,要写具体。
2.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是心跳、心跳过程,怎样把这些写下来,形成一篇文章呢?(出示课件10)
描写心跳的时候,我们要抓住心跳的过程;详细介绍过程中,你的心理活动,你的想法,动作表现,什么后果,获得什么样的感受。(板书:获得的感受)
小结(出示课件11):害怕、紧张、惊喜、激动等等这些就是人物的内心感受,本次习作要围绕感受来写。
3.巧用思维导图,理清思路。
③巧用导图,指导习作选材(出示课件12)
(1)本次习作的主题是我的心儿怦怦跳,思维导图中向我们推荐了哪些可以写的心跳的事情?还有哪些可以让心儿怦怦跳的事情?你打算写哪件?
(2)记事就要写好一个完整的、合理的情节过程。思维导图还告诉我们,怎样写清楚事情的过程?(起因 经过 结果)
(3)读思维导图,思考:除此以外,还要写什么?(写出自己的感受)
(4)照样子,说一说让你心儿怦怦跳的事。(出示课件13、14)
(设计意图:通过具体指导通过口述,锻炼学生的口语表达。)
四、研读片段,学习习作技巧
1.本次作文要求我们选择自己亲身经历的一件事写下来,与大家分享。注意要把事情的经过写完整,写具体,表达自己的真情实感。怎样写清楚事情的经过呢?
第一步:交代事情的前因后果
我们一起来看看课文《西门豹治邺》一文中的一个片段。(出示课件15)
教师总结:事情是由人在一定的时间、地点做出来的,事情都有起因、经过和结果,因此,记事应把六个要素交代清楚。
第二步:把感受最深的部分写具体。
出示《牛和鹅》片段(出示课件16)
提问:在这个语段中,从哪里能看出“我”被鹅追赶时的惊慌失措?这些词语是表现人物哪一方面的?(人物的感受)
2.怎样写清人物的感受?(出示课件17)
(1)出示《牛和鹅》片段(出示课件18)
提问:在这个语段中,作者是如何写清楚“我们”对鹅的恐惧的?
(2)出示《西门豹治邺》片段(出示课件19)
提问:在这个语段中,作者是如何把官绅们极度惶恐的心理写清楚的?
(3)引导学生明确:写自己亲身经历的事情,可以通过自己的语言、神态、动作、心理活动来表达自己的感受,写出真情实感。
2.环境描写烘托心情。
出示《十里长街送总理》片段,体会片段中所运用的环境描写。(出示课件20)
总结:人们的心情也会由于天气等原因变得不好,自然环境描写可以渲染气氛,烘托心情。
3.借助片段学技法
我们一起去看看学习小伙伴写的片段,边读边分析小伙伴们运用了哪些技法,以及片段中有哪些地方还需要完善。(出示课件21-24)
师生评议、修改片段。
(设计意图:结合课文典型语段进行解读,让学生明确如何把事情的经过写清楚,怎样写清人物的感受,如何运用环境描写,让内容表达更加真实可感。)
五、佳作欣赏,学习技巧
读习作例文《我的“赛车”之旅》,边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。(出示课件25—31)
教师小结(出示课件32):这篇文章通过“我”的心情变化把“我”的赛车之旅写得跌宕起伏。从一开始的紧张到后来的稳住阵脚、面对危机久久不能平静的心,小作者将自己第一次参加赛车比赛的心情写得丝丝入扣,同时,在结尾也写出了今后努力的方向。读着这篇习作,我们的心也随着小作者参加比赛而怦怦直跳。
(设计意图:通过对本篇习作方法和技巧的分析,旨在让学生参考与借鉴,从而更好地完成自己的习作。)
六、巧拟题目,学列提纲
1.自主交流拟题方法(出示课件33、34)
可以用具体事例、直接概括、时间短语等方法拟题。
2.依照范例,学列写作提纲。(出示课件35、36)
3.(出示课件37)学生自主列写作提纲,教师巡视指导。
七、进行积累,动笔习作(出示课件38-46)
1.老师这里有一些词句送给你们,赶快读一读,积累积累。
2.接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲,动笔完成习作。
(设计意图:写作素材的提供,学生有选择性地运用,大大降低习作的难度。)
【板书设计】
心跳的事
我的心儿怦怦跳 心跳的过程(详写)
获得的感受
【教学反思】
本次习作教学时我努力开阔学生的思路,拓宽他们的选材范围,重点指导学生写好心理活动。引导他们利用多种多样的作文素材,写出自己心灵的触动,表达自己真诚的心意。鼓励他们多多积累生活中精彩的片刻,记录美好的生活。教学中还存在一些不足之处,比如,没能及时把握不同学生的写作情况,没能对学生的作品做出及时评价,希望在今后的工作中改进。